三年前，從全國著名的學(xué)府北京大學(xué)“跳槽”到一所普通技校，這樣的身份轉(zhuǎn)變實難讓人相信。而談起當(dāng)年的決定時，周浩說“毫不后悔，很慶幸”。

在“名校情結(jié)”依然根深蒂固的今天，多少“錐刺股、頭懸梁”的考生，為了北大這個理想“棲息”之地而“反復(fù)奔跑”在高考獨木橋上，而退學(xué)北大投奔技校的周浩，顯然做了一件“冒天下之大不韙”的驚天大事，讓那些擠破腦門往名校里“拼”的莘莘學(xué)子情何以堪？！

對于周浩來講，這個選擇完全是根據(jù)自己的興趣愛好以及最初沒有實現(xiàn)的夢想，而做出的適合自己的教育途徑，根本無法證明兩種教育方式的優(yōu)劣。但是卻能反映出，我們當(dāng)今的教育體制確實存在著一些缺失，正是因為這樣，這個“離經(jīng)叛道”的事件才會引起軒然大波。我們在教育道路上遇到了瓶頸，反向的意圖才會這么強(qiáng)烈。如果有那么一天，放棄名校轉(zhuǎn)讀技校不再是新聞事件時，我們的教育體制也許才走上了一條相對健康的路子。這并不是天方夜譚。

在國外，技校是培養(yǎng)工程師的搖籃，尤其是德國特別明顯，技校培養(yǎng)的都是理論和技能兼?zhèn)涞娜瞬拧Ｖ芎埔蔡岬阶约涸��?jīng)到德國的網(wǎng)站去了解德國的技校，發(fā)現(xiàn)跟國內(nèi)的技校簡直是天壤之別，這才促成了他轉(zhuǎn)學(xué)到技校的想法。在國內(nèi)，技校因為更重視動手實踐，不重視理論，所以被看作是培養(yǎng)低層次的體力勞動者，名牌大學(xué)培養(yǎng)的是高人一等的腦力勞動。然而受過高等大學(xué)教育的人不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的大學(xué)過于重視理論、書本的學(xué)習(xí)，對實踐能力、動手能力太過忽視。從這個角度來說，技校和大學(xué)都是發(fā)育不健全的。在大家都基于各方面的壓力，被安排、被迫選擇的大背景下，我們確實應(yīng)該為周浩敢為人先的勇氣豎起大拇指。

對于家長和學(xué)校來講，尊重考生的興趣愛好和個人選擇，在最大程度上幫助和挖掘考生的潛力，才是重中之重。對于公眾來說，也無需用太過激烈的輿論來“棒殺”。

俗話說“鞋子合不合適，只有腳知道”，對于每一個高考學(xué)生來，在目前的教育形態(tài)下，多數(shù)考生沒有選擇學(xué)校的權(quán)利，大部分都以父母的決策為主，更有甚者連自己的興趣點和未來方向都沒有一個準(zhǔn)確的定位，在學(xué)生眼里，把學(xué)習(xí)看成當(dāng)前最主要的任務(wù)，漸漸的淪落成了名副其實的“書呆子”，把德智體全面發(fā)展的口號拋棄的無影無蹤了。

在周浩這件事上，我們不難發(fā)現(xiàn)，如果當(dāng)初根據(jù)自己的意愿進(jìn)入了北航學(xué)習(xí)，或許現(xiàn)在的他可能會是另一番作為。 對于家長在“望子成龍”的心情上，也是可以理解的。但是孩子選擇未來上，切不可把自己的人生觀和價值觀“壓”在孩子的身上，寄托自己的期望事實上和遷怒下一代無差別，對待孩子最好的呵護(hù)和關(guān)心就是要尊重要他的意愿，讓他做一個獨立的鳥兒，翱翔在屬于自己的天空。