點名、發(fā)言、交作業(yè)，課堂上，只要掃掃微信里的二維碼，浙江樹人大學(xué)教師孫艷艷再也不用擔(dān)心出勤率了。短短一個月時間，一個基于微信公眾服務(wù)號的英美文學(xué)“微課堂”，從課內(nèi)走向課外，在浙江樹人大學(xué)的英語學(xué)習(xí)愛好者當(dāng)中迅速走紅。（中國新聞網(wǎng)12月1日）

　　隨著新媒體時代的到來，“快”“微”等詞匯開始流行于網(wǎng)絡(luò)社會。諸如微博、微信等已成為現(xiàn)代人的日常生活的一部分。另一方面，新媒體思維也蔓延到了教育領(lǐng)域，微課程、微課堂、微教學(xué)、微視頻等新事物的出現(xiàn)就是證明。

　　“微”是小的意思，這里也有快的意思。而“小”與“快”正符合青年人生活節(jié)奏，因而微信平臺才能夠在青年人之間流行。學(xué)校以青年人為主體，自然也很容易接受這種人際交往方式。正因如此，“微課堂”“微教學(xué)”以其便捷性、交互性、即時性和創(chuàng)新性等特征，吸引了一大批青年教師的廣泛關(guān)注。在改進(jìn)教學(xué)管理、作業(yè)批改、教學(xué)反饋等課堂環(huán)節(jié)，“微課堂”“微教學(xué)”能夠大大節(jié)省師生的教學(xué)時間，提高課堂教學(xué)效率。從這一角度上講，“微課堂”對傳統(tǒng)課堂教學(xué)的變革與創(chuàng)新無疑有著積極意義。

　　在新媒體時代，既然無法拒絕“微”思想的滲透，就必須探討一種更為合理有效的“微”教學(xué)模式。作為對傳統(tǒng)教學(xué)模式的一種革新，“微課堂”“微課程”的廣泛應(yīng)用前景已有目共睹。而在實踐過程中，應(yīng)注重“微課堂”與傳統(tǒng)課堂聯(lián)結(jié)。借鑒傳統(tǒng)課堂中成熟的教學(xué)體系，借助信息技術(shù)，在“微課堂”中實現(xiàn)情境的模擬和還原，以期發(fā)揮“微課堂”最大的作用。此外，也應(yīng)明確，“微課堂”雖然很流行，卻仍無法替代傳統(tǒng)課堂，至多是傳統(tǒng)課堂的一種補充。明確這一點，就應(yīng)意識到“微課堂”必然存在某些缺陷。但通過對傳統(tǒng)課堂的不斷反思，并將這些反思應(yīng)用到“微課堂”的設(shè)計中去，“微課堂”必將更加精細(xì)化、合理化。

　　對教師而言，“微課程”“微課堂”將革新傳統(tǒng)教學(xué)方式，成為教師專業(yè)成長的重要途徑之一。對學(xué)生而言，其能更好地滿足學(xué)生對不同學(xué)科知識點的個性化學(xué)習(xí)。總之，“微課堂”的出現(xiàn)，引發(fā)了課堂教學(xué)的“鲇魚效應(yīng)”，無疑會極大推動教育的發(fā)展。

　　（作者系北京市海淀區(qū)教科所所長）

(來源:中國教育報)