■本報記者 汪瑞林

　　北京東城區(qū)崇文小學(xué)，三年前開展“30+10”創(chuàng)意課堂教學(xué)改革，以樂考取代傳統(tǒng)的期末考試，推動評價方式改革，引起了較大反響，許多學(xué)校前往取經(jīng)。近日，記者在該校“在‘以情移情’教育理念下開展創(chuàng)意課堂的研究”結(jié)題報告會上了解到，該校在創(chuàng)意課堂教學(xué)研究的基礎(chǔ)上，形成了系列創(chuàng)意校本課程，在培養(yǎng)孩子創(chuàng)新思維、提升創(chuàng)新能力方面又向前邁進了一大步。

　　學(xué)科拓展創(chuàng)意課程

　　教師根據(jù)本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，圍繞培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，可補充1至2節(jié)本學(xué)科的拓展課程，這種課程可以是課堂教學(xué)形式，也可以是學(xué)科實踐形式。比如該校三年級語文老師王頎開展了家長參與課程開發(fā)的活動，邀請各行各業(yè)的家長講述自己的專業(yè)知識，如律師講法律知識，醫(yī)生講常見疾病及預(yù)防知識等。學(xué)校打破班級界限，實行走班制，給孩子選擇的權(quán)利，讓他們做學(xué)習(xí)的主人。

　　學(xué)科創(chuàng)意飛翔課程

　　學(xué)科創(chuàng)意飛翔課程是5分鐘的小課程。安排在40分鐘教學(xué)之內(nèi)。教師根據(jù)學(xué)科特點以及本節(jié)課的內(nèi)容，在完成教學(xué)任務(wù)之后讓孩子在本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，展開想象，拓展思維，鼓勵奇思妙想。老師則做好科學(xué)的引領(lǐng)和積極的評價。例如，在科學(xué)課上講完生命的共同特征后，學(xué)生迫不及待地談自己知道的科學(xué)知識，興致勃勃地展示典型生物生命過程的標(biāo)本，交流栽培植物和飼養(yǎng)小動物的經(jīng)驗和體會，并提出物種組合的設(shè)想。

　　瘋狂博士創(chuàng)意課程

　　每周五下午，孩子可自愿參加“科學(xué)探索——瘋狂博士創(chuàng)意課程”。在90分鐘的動手實踐課上，學(xué)生會在老師的帶領(lǐng)下，學(xué)習(xí)科學(xué)實驗的知識，解釋實驗過程并收獲動手實踐的成果。

　　社團活動創(chuàng)意課程

　　崇文小學(xué)從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神入手，組建了學(xué)生喜歡的社團。社團分為兩類：教師根據(jù)學(xué)生需求和育人目標(biāo)以及自己的特長愛好，開設(shè)了繪畫社團、兵乓球社團、籃球社團、足球社團、京劇社團、朗誦社團、舞蹈社團等，孩子們自己報名參加；學(xué)生個人也可以因自己或家長有某方面特長，申請組建新的社團，學(xué)校給予大力支持。如環(huán)保社團、話劇社團，這些社團開展活動，強調(diào)保護學(xué)生參與和創(chuàng)造的積極性，正是這些社團活動的創(chuàng)意課程，覆蓋了國家課程沒有涉足的領(lǐng)域。

　　德育創(chuàng)意課程

　　升旗儀式校本課程就是一種德育創(chuàng)意課程，班級每一位師生都是這一學(xué)科的研發(fā)者。主題的選擇是全班師生、家長共同參與形成的。這是研發(fā)課程的第一步。第二步是大家共同參與設(shè)計展示的內(nèi)容，在這個環(huán)節(jié)，人人成了教材編寫者；第三步，各班以不同形式將要展示的內(nèi)容展現(xiàn)出來，讓參加學(xué)校升旗儀式中的人都受到感染，受到教育。安全文化是德育創(chuàng)意課程又一亮點。崇文小學(xué)以安全教育創(chuàng)意課程的形式進行校本課程的研發(fā)。在教學(xué)大綱統(tǒng)一的情況下，每個班級根據(jù)學(xué)生的年齡特點和家長可帶來的教育資源或社會資源創(chuàng)造地完成教學(xué)內(nèi)容，課堂不再是教師的講解，變成了師生共同探究的過程。

　　崇文小學(xué)是寄宿學(xué)校，每天晚上“燦爛星空故事臺”成了該校德育創(chuàng)意課程的第三部分。每天10分鐘的故事臺由學(xué)生自選故事內(nèi)容，自己講述，培養(yǎng)了孩子自主創(chuàng)造能力和表達能力。

(來源:中國教育報)

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