■張運(yùn)

　　最近教育圈熱議最火的莫過(guò)于“向應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)變”和“雙一流大學(xué)建設(shè)”兩項(xiàng)政策出臺(tái)。在國(guó)內(nèi)外輿論給予高度評(píng)價(jià)的同時(shí)，也引發(fā)了給高校“貼標(biāo)簽”、讓地方高�！敖蹈瘛钡荣|(zhì)疑。甚至有些觀點(diǎn)牽扯到“教育公平”“教育均衡”等敏感話題。

　　不久前，筆者有幸參加了兩場(chǎng)專業(yè)性很強(qiáng)的學(xué)科競(jìng)賽，感觸頗深。前者關(guān)于旅游教育，在某些高職院校人才缺口達(dá)到1:7，但一些本科院校卻只有30%左右的畢業(yè)生愿意留在本行業(yè)。后者則反映了跨境電商企業(yè)常常幾個(gè)月無(wú)法招聘到合適人才的同時(shí)，有些電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生卻難以找到工作。

　　事實(shí)的確如此，一些院校的專業(yè)設(shè)置、課程教材、培養(yǎng)模式與產(chǎn)業(yè)發(fā)展嚴(yán)重脫節(jié)。目前，我國(guó)有近三千所高等學(xué)校，已形成全球規(guī)模最大的高等教育體系。但另一方面，高等教育大而不強(qiáng)、質(zhì)量不高，管理和辦學(xué)模式單一。教育同質(zhì)化競(jìng)爭(zhēng)造成“千校一面”，很多大學(xué)在“求大求全”中喪失了辦學(xué)特色和發(fā)展定位。

　　以旅游教育為例，全國(guó)開設(shè)旅游專業(yè)的院校2000余所，旅游教育規(guī)模世界第一。但無(wú)論本科還是職業(yè)院校都存在著理論陳舊、人才培養(yǎng)同質(zhì)化等“老問(wèn)題”。行業(yè)加速變革，“新形勢(shì)”真正需求的高素質(zhì)創(chuàng)新型旅游人才卻嚴(yán)重不足。

　　不同院校同質(zhì)化競(jìng)爭(zhēng)，同一高校內(nèi)部又如何？筆者畢業(yè)于一所地方高校的二級(jí)工科學(xué)院。前一段時(shí)間，學(xué)科帶頭人曾因師生論文考核是否需嚴(yán)格按照SCI（科學(xué)引文索引）收錄與校方激烈爭(zhēng)論。該專業(yè)在全國(guó)水利工程領(lǐng)域名列前茅，不少專家直接參與了南水北調(diào)等工程規(guī)劃建設(shè)，但承擔(dān)的橫向課題是無(wú)法以高品質(zhì)的論文形式呈現(xiàn)的。一把尺子無(wú)法衡定方圓，以嚴(yán)苛的論文收錄數(shù)量衡量貢獻(xiàn)，難免引起爭(zhēng)議。甚至一些文體類專業(yè)也理所當(dāng)然的以發(fā)表論文數(shù)作為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，著實(shí)讓人“匪夷所思”。

　　當(dāng)前，類似這樣“一刀切”逼著所有院�；�?qū)�業(yè)“齊步走”的現(xiàn)象在很多地方上演著。筆者看來(lái)，“應(yīng)用型”和“雙一流”并非是人為劃分“三六九等”，而是要打破原有的體制和身份壁壘，優(yōu)化教育資源配置，建立科學(xué)但有區(qū)別的評(píng)價(jià)機(jī)制，激發(fā)辦學(xué)活力。引導(dǎo)不同院校“各安其位”“各謀其政”，發(fā)揮各自特點(diǎn)、特色和特長(zhǎng)，百花齊放，使大學(xué)真正成為新觀念、新知識(shí)、新人才噴涌的源泉。

　　“雙一流”不只是少數(shù)“尖子”高校的事，“應(yīng)用型”也并非不培養(yǎng)社會(huì)精英。只有院校更加務(wù)實(shí)地定位自身，腳踏實(shí)地，才能帶動(dòng)各領(lǐng)域創(chuàng)新人才仰望星空。對(duì)于現(xiàn)階段的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展來(lái)說(shuō)，“匠人精神”和“中國(guó)智造”同樣重要，無(wú)論是尖端創(chuàng)新人才還是應(yīng)用型人才都是國(guó)家建設(shè)中的“螺絲釘”。

　　否則，造得出原子彈，吃不起茶葉蛋，又或者生產(chǎn)出“馬桶蓋”，編不了自動(dòng)沖洗程序。

(來(lái)源:中國(guó)教育報(bào))

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