考生進(jìn)入考場/晨報(bào)記者陳征制圖/張繼

　　不少名師認(rèn)為，2016年高考上海語文作文題從高處出發(fā)，貼近實(shí)際，有思辨卻不刻意。

　　王偉娟（曹楊第二中學(xué)語文特級教師）

　　利于考生激活思維

　　今年的作文題要求對“評價(jià)他人的生活”這種現(xiàn)象作出思考，這是一個(gè)現(xiàn)代公民必須面對的問題，也是一個(gè)已經(jīng)成人具有現(xiàn)代意識的高三學(xué)子必須面對且值得思考的人生命題。引導(dǎo)考生對有社會價(jià)值和人生價(jià)值的問題展開思考，體現(xiàn)了高考作文題獨(dú)特的育人功能。

　　其次，注重思辨是上海高考作文命題長期以來形成的特點(diǎn)，今年也是如此�？碱}雖然沒有像以往幾年的題目用兩個(gè)概念構(gòu)成比較明確的關(guān)系讓考生在辨析中做出思考，而是對一個(gè)現(xiàn)象做出思考，但題意中依然隱含著幾組關(guān)系，如：評價(jià)他人與反省自身、發(fā)表評價(jià)與堅(jiān)守底線、評價(jià)與個(gè)體成長、評價(jià)與社會發(fā)展，甚至對公開與隱私、開放與自律等問題也可做出思考，可以延伸出去作辯證思考的問題很多。

　　再次，今年的作文題突出了同社會生活的聯(lián)系，要求考生能對“越來越常見的”生活做出思考與提煉，導(dǎo)向明顯而積極。應(yīng)該說“評價(jià)他人的生活”確實(shí)已是一個(gè)隨處可見的生活現(xiàn)象，對此，考生有足夠的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)，而考生的視角一旦與自身的人生體驗(yàn)及豐富多彩的社會生活相接，就能左右逢源，有話可說，且容易言之有物、言之有理。

　　最后，今年的作文題目開放度大，為學(xué)生提供了廣闊的思考和寫作空間。因?yàn)檫x取的材料是考生熟悉的生活，所以有利于考生調(diào)動積累激活思維，多角度全方位地去選擇值得寫又寫得出的視角立意。

　　王意如（華東師大語文教育研究中心副主任）

　　高處出發(fā)又貼近實(shí)際

　　作文題是對學(xué)生信息接受能力、信息解碼能力和信息傳播能力的綜合考量，“一直以來我都是從教師的視角來看作文題，今年我想換一個(gè)身份，如果我是一個(gè)考生，看到這個(gè)題目會怎么想�！�

　　所謂信息接受能力，對考生而言即是“讀得懂命題方要我說什么”，今年作文題是對評價(jià)他人生活這種現(xiàn)象的看法，開放度很大，改變了往年純理性思辨的風(fēng)格，非常貼近日常生活。

　　信息解碼能力則是要“考慮命題方要我說的話題里，有哪些元素是必不可少的”，隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，人們評價(jià)他人的生活變得更容易和輕率，這是一個(gè)因素；第二個(gè)要考慮的因素是這些評價(jià)對他人和社會的影響也越來越大，這些因素有哪些是正面的、有哪些是負(fù)面的；第三個(gè)因素是“他人”的生活和“我”的生活的關(guān)系。這個(gè)題目的開放度還是非常大的。

　　信息傳播能力是學(xué)生“怎么表達(dá)我想說的話”。這么一個(gè)貼近生活的題目，貌似是非常容易寫的，一般的內(nèi)容考生也不難講，比如網(wǎng)絡(luò)時(shí)代進(jìn)入視野的信息很多，評價(jià)他人很容易，有好有壞等。但是真的要寫好卻需要比較好的構(gòu)思，想想怎么表達(dá)。在題干中有提示，“人們對此有不同的看法”，是提示考生不一定要說評價(jià)他人是對或者錯(cuò)。評價(jià)他人的生活，最后其實(shí)是會影響自己的生活。

　　“今年的作文題，我覺得就是一道既從高處出發(fā)，又貼近學(xué)生實(shí)際，充滿思辨因素又不刻意的好題目”。

　　陸繼椿（上海市語文特級教師、民辦新華初級中學(xué)名譽(yù)校長）

　　考生可涉及范圍很廣

　　信息化時(shí)代，人們對他人生活的評價(jià)是多元的，不僅是“朋友圈”熟人之間的評價(jià)，還包括對社會知名人士帶有某種目的的評價(jià)。個(gè)人往往從自己本身的標(biāo)準(zhǔn)去感受他人的生活，學(xué)生通過這個(gè)題目，需要去思考究竟應(yīng)該怎樣評判別人，而對于別人的評價(jià)，也體現(xiàn)了自己的心胸、思想境界和情懷。

　　這道題目出得很有意思，題目的寬度很廣，寫起來并不難。而且每個(gè)人生活中都在評價(jià)別人，評價(jià)的深淺不一，考生可以涉及的范圍也很廣，比如應(yīng)當(dāng)如何引導(dǎo)人們正確對待人際關(guān)系，如何正確處理一些不恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)等。

　　黃榮華（上海市語文特級教師、復(fù)旦附中語文教研組長）

　　避免情緒化無邏輯評價(jià)

　　對于這個(gè)題目，可以有3個(gè)層次的思考。

　　首先，別人的生活是可以評價(jià)的，至于“怎樣評價(jià)”“如何評價(jià)別人的生活”，可以贊同，可以不贊同，或部分贊同，部分不贊同，要有自己的觀點(diǎn)。

　　其次，現(xiàn)在評價(jià)變得更容易了，評價(jià)別人要有思考，要有深度。對他人正面的評價(jià)可以接受，負(fù)面的評價(jià)可能造成對他人的傷害，因此，要避免情緒化、無邏輯的評價(jià)，體現(xiàn)對評價(jià)的邏輯性，評價(jià)要更為小心。

　　最后，對人的評價(jià)可能需要有更多、更深、更廣的了解，避免碎片化的信息而造成的不準(zhǔn)確、不周全的評價(jià)，因此，我個(gè)人認(rèn)為，盡量少評價(jià)或不評價(jià)。

　　葉開（《收獲》副編審、《對抗語文》作者）

　　要進(jìn)行有效論述有難度

　　這道題目出得很有新意，把當(dāng)下正熱的社會現(xiàn)象直接納入學(xué)生的表達(dá)中，想法不錯(cuò)。不過，對于評價(jià)他人生活這種現(xiàn)象要進(jìn)行有效論述，對考生來說有一定難度。

　　一直以來，許多高中生習(xí)慣了作文題在道德、觀點(diǎn)上有明確的指向判斷，因此這種兩可的題對他們有一定挑戰(zhàn)。平時(shí)的語文寫作訓(xùn)練，可能并不適應(yīng)這種展開空間很大的題目，這需要教師作一定調(diào)整。

分享讓更多人看到