人民網(wǎng)北京11月9日電 （記者 郝孟佳）近日，芬蘭赫爾辛基大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院聯(lián)合學(xué)前教育雜志社、Edutimes 教育集團(tuán)在北京開展了為期三天的“芬蘭STEM教育在幼兒園的應(yīng)用”高級(jí)研修班，全面介紹STEM教育在幼兒園中的運(yùn)用。芬蘭教育參贊瑪瑞·安娜表示，芬蘭非常關(guān)注教育領(lǐng)域的發(fā)展，特別看重對(duì)教師的培養(yǎng)，也對(duì)教育保持開放的態(tài)度�！笆澜缭诟淖儯�新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇不斷出現(xiàn)，教師也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變思維方式，改變教學(xué)方式，培養(yǎng)適合未來社會(huì)需要的人才�！�

STEM是科學(xué)(Science)，技術(shù)(Technology)，工程(Engineering)，數(shù)學(xué)(Mathematics)四門學(xué)科英文首字母的縮寫。STEM課程重點(diǎn)是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生四個(gè)方面的教育，一是科學(xué)素養(yǎng)，即運(yùn)用科學(xué)知識(shí)(如物理、化學(xué)、生物科學(xué)和地球空間科學(xué))理解自然界并參與影響自然界的過程；二是技術(shù)素養(yǎng)，也就是使用、管理、理解和評(píng)價(jià)技術(shù)的能力；三是工程素養(yǎng)，即對(duì)技術(shù)工程設(shè)計(jì)與開發(fā)過程的理解；四是數(shù)學(xué)素養(yǎng)，也就是學(xué)生發(fā)現(xiàn)、表達(dá)、解釋和解決多種情境下的數(shù)學(xué)問題的能力。

“STEM教育是以學(xué)生為中心為基礎(chǔ)的教育，教師需要先了解學(xué)生的需求，根據(jù)學(xué)生的興趣點(diǎn)和學(xué)習(xí)進(jìn)度制定教案�！焙諣栃粱�大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院國際部負(fù)責(zé)人卡墨介紹，STEM教育包括探索式教學(xué)法和現(xiàn)象教學(xué)法。探索式教學(xué)法是讓孩子沉浸在相關(guān)的環(huán)境中，能參與、能動(dòng)手，鼓勵(lì)孩子提出問題，針對(duì)問題進(jìn)行探索。而現(xiàn)象教育法是針對(duì)一個(gè)主題進(jìn)行背景探索，設(shè)置一些實(shí)驗(yàn)，通過讓孩子實(shí)際動(dòng)手操作，發(fā)現(xiàn)問題，再從問題開始尋求答案。

“STEM教育重在提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，所以提早激發(fā)孩子的興趣是很重要的�！笨�墨說，芬蘭從幼兒園就開始實(shí)行STEM教育，老師通過引導(dǎo)和提供相關(guān)信息給孩子，讓他們自己去尋找和發(fā)現(xiàn)，目的是提高孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)敢馓剿骱蛯で蟾�多的知識(shí)。

卡墨認(rèn)為，孩子應(yīng)該有解決問題的能力、有邏輯思維的能力、有判斷性思維的能力、綜合跨學(xué)科的能力和團(tuán)隊(duì)溝通協(xié)作的能力�！吧鐣�(huì)是不斷發(fā)展的，老師的教學(xué)法也應(yīng)該不斷做出調(diào)整，培養(yǎng)出未來社會(huì)需要的人才�！�

據(jù)了解，芬蘭赫爾辛基大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院還將為中國開設(shè)STEM教育教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課程，分享芬蘭的STEM教育理論與實(shí)踐，將優(yōu)秀的教育資源，用最快捷和同步的方法帶到國內(nèi)。

瑪瑞·安娜說：“教育是不分國界的，未來社會(huì)的發(fā)展將更加國際化，未來的人才也是跨國性的人才。芬蘭在近幾十年的STEM教育實(shí)踐中積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，我們希望通過分享教學(xué)成果，惠及到更多的教育工作者和兒童�！�

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