人民網(wǎng)北京12月13日電“培養(yǎng)什么樣的人？ 我覺(jué)得要讓孩子成長(zhǎng)為有大愛(ài)大德大情懷的人，讓孩子成為有根的人�！苯�日，北京中學(xué)校長(zhǎng)夏青峰在接受人民網(wǎng)記者采訪時(shí)表示，人才培養(yǎng)是育人和育才相統(tǒng)一的過(guò)程，育人是本，而人無(wú)德不立，育人的根本又在于立德。

如何更好地幫助學(xué)生立德？夏青峰認(rèn)為，首先培養(yǎng)孩子的志趣。學(xué)校以人格教育為基礎(chǔ)，建立了基礎(chǔ)課程、拓展課程與潛能課程相融合的立體化課程結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生形成自己的“志趣”，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)“在志趣中學(xué)習(xí)”。

還要增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。學(xué)生的全面發(fā)展不僅需要把校園外的優(yōu)秀資源引進(jìn)校園，打開(kāi)學(xué)生視野，也更需要突破書(shū)本、教室、教師、校園的界限，讓學(xué)生走進(jìn)自然、社會(huì)、世界的大課堂。每學(xué)期，北京中學(xué)都會(huì)組織全校學(xué)生進(jìn)行一次為期一周的“中華文化尋根之旅”，依照不同類別的中華文化，制定不同的旅行線路，在實(shí)地觀察中體會(huì)中華文化在不同歷史時(shí)期、不同地域中的表現(xiàn)。讓學(xué)生的身心不斷與中華歷史文化開(kāi)展具體的、可觸及的對(duì)話與互動(dòng)。

此外，學(xué)校還為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓孩子們投入到社會(huì)服務(wù)中，比如幫助孤寡老人買菜、教老年人使用智能手機(jī)、去邊遠(yuǎn)地區(qū)支教等等。孩子們有了更多接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)，也在幫助他人的過(guò)程中收獲了感動(dòng)與快樂(lè)。而這種感動(dòng)與快樂(lè)又驅(qū)使他們?nèi)プ龈�多的幫助別人的工作。

促進(jìn)中小學(xué)生的全面發(fā)展，是個(gè)系統(tǒng)工程。學(xué)校不僅要在“學(xué)什么”上做文章，還要在“怎么學(xué)”上下功夫。

“當(dāng)下的課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生互相等待的現(xiàn)象很普遍�！�齊步走’的機(jī)制，讓學(xué)生很多時(shí)間都是在等待中浪費(fèi)掉的，課堂學(xué)習(xí)效益堪憂�！痹谙那喾蹇磥�(lái)，學(xué)生們的思維方式、學(xué)習(xí)風(fēng)格是有差異的，而他們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)中卻經(jīng)常被要求以統(tǒng)一的方式去學(xué)習(xí)，不是以自己喜歡的方式去學(xué)。如何解放學(xué)生，讓他們能夠按照自己最喜歡的方式、最合適的進(jìn)度去學(xué)習(xí)，是學(xué)校需要關(guān)注與改進(jìn)的。

為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，北京中學(xué)采用了“走班學(xué)習(xí)”的機(jī)制，但走班不依據(jù)學(xué)生的成績(jī)好壞或者學(xué)習(xí)內(nèi)容的深淺來(lái)分類，而是根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的偏好來(lái)確定。每門(mén)功課分成自修、研修、導(dǎo)修、講修四種類型，學(xué)生自主選擇進(jìn)入哪種類型的班級(jí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。在選擇之前，學(xué)校對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格、思維方式進(jìn)行跟蹤調(diào)查與數(shù)據(jù)分析，幫助學(xué)生找到合適自己的學(xué)習(xí)類型 ，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和選擇性。

“其實(shí)，每位老師的教學(xué)風(fēng)格也不一樣。老師們也可以自主選擇擔(dān)任哪種類型的教學(xué)。”夏青峰說(shuō)，不管采用哪種教學(xué)方式，老師的作用都應(yīng)更多地體現(xiàn)在“信任、發(fā)現(xiàn)、支持、引導(dǎo)”上。每位學(xué)生都與老師簽訂“當(dāng)月學(xué)習(xí)協(xié)議”，老師只在學(xué)生遇到困難時(shí)提供幫助。

學(xué)校充分運(yùn)用了信息媒體，突破了時(shí)空的界限，由老師或者學(xué)生發(fā)起，在微信群中討論感興趣的話題，學(xué)生自愿選擇是否參加，課堂學(xué)習(xí)無(wú)處不在。

“要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，必須豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在教中學(xué)、在做中學(xué)，達(dá)到陶行知先生提出的‘教學(xué)做合一’�！毕那喾逭f(shuō)，“做”不僅僅是動(dòng)手，更多的是實(shí)踐、是研究、是創(chuàng)造。（郝孟佳 陳藝嫻）

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