少留守兒童課外生活匱乏，被游戲俘獲。如何解決其精神貧困問(wèn)題？重慶建設(shè)了500多所鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮，將孩子從電子游戲中拉了出來(lái)——

鄉(xiāng)村少年宮，讓留守兒童的心靈不再“留守”

趙春青畫(huà)

腌泡菜、學(xué)音樂(lè)、練書(shū)法……在剛剛過(guò)去的“六一”兒童節(jié)期間，重慶涪陵、南岸等多個(gè)區(qū)縣的鄉(xiāng)村小學(xué)里，孩子們臉上洋溢著快樂(lè)的神情�！耙郧爸挥谐抢锖⒆觽儾拍苋サ纳倌陮m，現(xiàn)在我們也能去了�！蹦习秴^(qū)迎龍小學(xué)的一位小學(xué)生對(duì)記者說(shuō)，他馬上要去學(xué)校里的少年宮排練節(jié)目，待會(huì)兒還要登臺(tái)演出。

記者了解到，近年來(lái)，重慶針對(duì)鄉(xiāng)村孩子課后無(wú)去處、課外活動(dòng)匱乏等問(wèn)題，啟動(dòng)了鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮建設(shè)項(xiàng)目。截至2018年底，重慶市在偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村的532所鄉(xiāng)村學(xué)校建設(shè)了532所鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮，主要提供琴棋書(shū)畫(huà)、科技發(fā)明、體育鍛煉等農(nóng)村急缺的素質(zhì)教育活動(dòng)，惠及60萬(wàn)名農(nóng)村未成年人。今年全市33個(gè)貧困區(qū)縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)將實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮全覆蓋。

留守娃課后無(wú)去處成為家長(zhǎng)心病

“每到寒暑假就是我們?yōu)殡y的時(shí)候，讓孩子在家里又不放心，進(jìn)城我們又沒(méi)辦法照顧他�！奔易≈貞c涪陵區(qū)農(nóng)村的李培華夫婦是重慶主城一基建工地的工人，家里還有一個(gè)在上小學(xué)五年級(jí)的兒子，由于夫婦倆常年在外打工，兒子從小便跟著爺爺奶奶長(zhǎng)大。

李培華告訴記者，兒子讀書(shū)的學(xué)校離家只有二十多分鐘的路程，剛上學(xué)那會(huì)兒，每天一放學(xué)就立馬回家了，可從兒子上四年級(jí)之后，每天放學(xué)后總會(huì)晚到家?guī)讉�(gè)小時(shí)�！昂髞�(lái)我們才知道，兒子每天放學(xué)后去了同學(xué)家打游戲�！崩钆嗳A回憶道，得知消息后，他立馬趕回老家教訓(xùn)兒子，可兒子卻說(shuō)“回家后沒(méi)什么玩的，跟爺爺奶奶也沒(méi)什么話說(shuō)，他只能跟同學(xué)玩兒”。

考慮到兒子的安全問(wèn)題，李培華夫婦決定給兒子買(mǎi)一個(gè)手機(jī)�？蓻](méi)想到，手機(jī)一買(mǎi)，兒子雖然每天按時(shí)回家了，可卻在手機(jī)游戲里越陷越深。“我們也沒(méi)辦法，帶孩子就掙不了錢(qián)，掙錢(qián)就帶不了孩子。”李培華說(shuō)。

在農(nóng)村，存在著不少與李培華夫婦面臨同樣情況的家庭。留守兒童大部分靠爺爺奶奶或者外公外婆帶著讀書(shū)，除了學(xué)校便很少有去處，更別提培養(yǎng)興趣愛(ài)好了。

重慶巫溪縣一鄉(xiāng)村小學(xué)的老師李萬(wàn)福向記者講到，學(xué)校一般下午兩三點(diǎn)就放學(xué)了，放學(xué)后，學(xué)生們大部分不回家，而是三五成群在一起玩游戲�！拔覀円苍�想過(guò)引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)一些籃球、書(shū)法等方面的興趣愛(ài)好，來(lái)豐富他們的課余生活，但卻因?yàn)槿狈ο鄳?yīng)的老師、場(chǎng)地，只能不了了之�！�

記者走訪了解到，相比城市孩子，農(nóng)村孩子尤其是留守兒童普遍面臨著課外活動(dòng)匱乏，精神世界不富足，學(xué)校之外無(wú)去處等問(wèn)題，不少農(nóng)村孩子沉迷于電子游戲，難以自拔。在眾多家長(zhǎng)眼里，子女課后無(wú)去處已經(jīng)成為父母的心病，而且長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有治療良方。

為解決這一問(wèn)題，近些年來(lái)中央文明辦、財(cái)政部、教育部組織中央專(zhuān)項(xiàng)彩票公益金，開(kāi)始大力投資建設(shè)鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮。日前，中央文明辦三局、財(cái)政部科教和文化司、教育部基礎(chǔ)教育司在重慶召開(kāi)全國(guó)鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮項(xiàng)目建設(shè)工作調(diào)研座談會(huì)�！豆と巳�?qǐng)?bào)》記者獲悉，今年重慶將新建84所市級(jí)鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮，這批項(xiàng)目建設(shè)完成以后，全市33個(gè)貧困區(qū)縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)將實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮全覆蓋。

鄉(xiāng)村少年宮讓留守兒童“花開(kāi)童年”

提及鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮，重慶涪陵區(qū)藺市鎮(zhèn)中心小學(xué)六年級(jí)學(xué)生王曉的爺爺贊不絕口。其原因在于，王曉在該校少年宮里學(xué)到了一技之長(zhǎng)——腌制泡菜。

王曉五年級(jí)的時(shí)候加入了學(xué)校泡菜腌制興趣小組，如今對(duì)泡菜腌制頗有心得。“我們每周制作一壇泡菜，將切好的胭脂蘿卜放進(jìn)鹽水壇后，還要加仔姜、青花椒、紅辣椒提味，一周后就能取出來(lái)品嘗了。味道好的還送到學(xué)校食堂，讓全校師生都嘗嘗鮮�！�

“胭脂蘿卜是咱們涪陵特產(chǎn)之一，鎮(zhèn)里流傳著一句老話：哪家哪戶沒(méi)有幾個(gè)泡菜壇子，就證明這家的媳婦不會(huì)持家�！蓖鯐缘臓敔斦f(shuō)，自己曾擔(dān)心隨著現(xiàn)代生活節(jié)奏加快，制作泡菜這一流傳幾百年的老傳統(tǒng)會(huì)失傳。見(jiàn)娃娃們腌制的胭脂蘿卜像模像樣，他也就放下心來(lái)。

“咿……呀……啊……嗚……”在南岸區(qū)迎龍小學(xué)教室里，數(shù)十名學(xué)生正圍在一起進(jìn)行川劇練聲，教授她們的是鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮校外輔導(dǎo)員、重慶市川劇院青年演員周星雨。從低音喊起，一直喊到最高音，在外人聽(tīng)來(lái)“鬼哭狼嚎”的聲音背后，卻是一張張燦爛的笑臉。

記者了解到，重慶各鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮著眼傳承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，組織開(kāi)展了“尋根鄉(xiāng)愁·留住非遺”、“尋根鄉(xiāng)愁·留住丹青”等活動(dòng)，開(kāi)設(shè)“川劇變臉”“小郎中”“木葉吹奏”“癩子鑼鼓”“海棠嗩吶”“古韻銅絲畫(huà)”等課程，培養(yǎng)出一批非遺小傳承人。

在鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮的熏陶下，孩子們?cè)跐撘颇�化地變化著。在家長(zhǎng)周雪萍看來(lái)，鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮最大的好處，除了全面提升孩子的綜合素質(zhì)，更重要的是增強(qiáng)孩子的自信心，他們覺(jué)得“我也行”、“我不比城里孩子差”。

重慶市文明辦相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮以樂(lè)促智、以技促能，亦學(xué)亦樂(lè)、增智增趣，深受學(xué)生和家長(zhǎng)歡迎，學(xué)生參與率達(dá)到95%以上，不僅解決了孩子們課后去處問(wèn)題，更通過(guò)開(kāi)展多元的學(xué)科門(mén)類(lèi)、豐富的活動(dòng)內(nèi)容、新穎的教學(xué)方式等，優(yōu)化了鄉(xiāng)村學(xué)校的學(xué)科結(jié)構(gòu)，拓寬了鄉(xiāng)村學(xué)校教學(xué)思路，讓農(nóng)村學(xué)生能“花開(kāi)童年”。

要讓鄉(xiāng)村少年宮“活起來(lái)”

隨著鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮的建立，廣大農(nóng)村少年兒童享受到豐富多彩、形式多樣、寓教于樂(lè)的各種教育，避免了在家成天泡電腦、泡電視，深受農(nóng)村家長(zhǎng)和孩子們的喜愛(ài)。

然而，在教育實(shí)踐過(guò)程中，部分鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮卻因師資、經(jīng)費(fèi)等問(wèn)題面臨“鐵將軍把門(mén)”的尷尬局面。更有一些少年宮因定位、檔次過(guò)高，讓不少農(nóng)村孩子望而生畏，甚至產(chǎn)生了抵觸情緒，不敢進(jìn)少年宮。

為此，不少教育界人士呼吁，鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮不僅要建起來(lái)，還要想辦法讓它“活起來(lái)”。

重慶市文明辦的相關(guān)負(fù)責(zé)人坦言，師資問(wèn)題一直是制約鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮發(fā)揮作用的瓶頸。為打破這一瓶頸，重慶政府部門(mén)與社會(huì)各界想過(guò)很多辦法，但收效甚微，不過(guò)，“近幾年，重慶探索建立的輔導(dǎo)員聯(lián)盟在解決師資問(wèn)題上成效較為顯著”。

據(jù)介紹，“輔導(dǎo)員聯(lián)盟”包括區(qū)域輔導(dǎo)員聯(lián)盟、專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo)員聯(lián)盟、大學(xué)生輔導(dǎo)員聯(lián)盟。各區(qū)縣鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮管理辦公室整合本區(qū)域內(nèi)在校教師、退休教師隊(duì)伍，吸納文化服務(wù)中心、群藝館、博物館等公共文化服務(wù)機(jī)構(gòu)特長(zhǎng)人才，建立本區(qū)域輔導(dǎo)員聯(lián)盟，根據(jù)各鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮申報(bào)的項(xiàng)目需求，統(tǒng)籌調(diào)配安排輔導(dǎo)員。

同時(shí)，重慶全市各級(jí)文明校園還發(fā)揮示范作用，18所高校結(jié)對(duì)幫扶鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮，以學(xué)校為單位招募建立大學(xué)生服務(wù)鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮志愿者庫(kù)，結(jié)合學(xué)生特長(zhǎng)和興趣愛(ài)好，組織大學(xué)生志愿者利用周末、節(jié)假日、寒暑假到鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮擔(dān)任校外輔導(dǎo)員。

采訪中，多名鄉(xiāng)村學(xué)校負(fù)責(zé)人告訴記者，此前在學(xué)校建立少年宮的時(shí)候，他們很擔(dān)心因沒(méi)有師資力量，使其成為擺設(shè)，而現(xiàn)在，幾乎每個(gè)節(jié)假日少年宮里都有外來(lái)老師給孩子們上課，逐步讓少年宮“活起來(lái)了”。（李國(guó)）

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