“鶴發(fā)銀絲映日月，丹心熱血沃新花”，老師經(jīng)常被比作園丁，那是人們在贊譽(yù)其辛勤育人的品格。不過，現(xiàn)在教師們的長假，也著實令不少人“眼紅”。綠樹蔭濃夏日長，暑假里老師們都去哪兒了？又都在忙些什么？本期推出大學(xué)老師篇《人皆苦炎熱，我愛夏日長》。

北林教授欒曉峰：“明察”與“暗訪”步履不停

暑假，這個教師職業(yè)特有的“福利”，讓不少人欽羨不已。對于北京林業(yè)大學(xué)自然保護(hù)區(qū)學(xué)教授、博士生導(dǎo)師欒曉峰來說，這個“福利”必須用到極致。

剛剛結(jié)束了青海西寧的考察之旅，馬上就將踏入小興安嶺的森林濕地，欒教授在北京休整僅有的兩天，被我們“逮”住了。

他所在的自然保護(hù)區(qū)學(xué)院位于北京林業(yè)大學(xué)主樓11層，在假期中仍不時有學(xué)生來來往往�！拔覀儗W(xué)院的老師們，此時大多都在野外調(diào)查或做實驗，學(xué)生們也都隨老師在野外或校內(nèi)積極開展相關(guān)的工作�！睓钑苑逭f。

自然保護(hù)區(qū)學(xué)科的研究方法，除了室內(nèi)實驗及查找文獻(xiàn)資料，更重要的是宏觀上開展生態(tài)調(diào)查，收集數(shù)據(jù)。暑假，在欒曉峰看來，是十分珍貴的調(diào)查時機(jī)。

“首先從氣候上，夏季雨水豐沛，溫度適宜，動植物生長旺盛，得到的數(shù)據(jù)豐富詳實；其次，師生有兩個月的整塊時間，可以集中精力深入考察�！�

欒曉峰與學(xué)生們在野外考察

在剛剛結(jié)束的青�？疾熘�，師生5人帶著GPS、望遠(yuǎn)鏡、紅外照相機(jī)等設(shè)備，在野外捕捉昆蟲、采摘植物標(biāo)本、觀測鳥類，對當(dāng)?shù)氐纳�物多樣性進(jìn)行調(diào)查。1輛車、5個人、人均負(fù)重最多的時候達(dá)到30斤。他們的調(diào)查區(qū)域有些地勢險峻、道路崎嶇，車上不去就只能徒手爬。幾年下來，跟著他的學(xué)生們都練就了一身“翻山越嶺”的好本事。

好在天公作美，青�？疾祉樌�完成。然而，并不是每次考察都如此順應(yīng)人意。欒曉峰回憶，前年暑假，他帶著學(xué)生們在湖北山區(qū)考察，走到一半，道路被水沖斷了，他們便只能踩著山石，小心翼翼地趟水。怎料，一個不留神，欒曉峰連同他的設(shè)備，一起跌入了湍流之中。

“那次設(shè)備進(jìn)水了，照片都找不回來了，太可惜了！”提起這次危險的遭遇，欒曉峰連連搖頭。

在野外，除了要面對變化莫測的惡劣天氣，還要時時提防蚊蟲的叮咬。“有時，被一個不知種類的蟲子咬一下，有可能是致命的”，欒曉峰深刻知道其中的利害。多年的考察中，他的耳朵、手背、身上都被蜱蟲叮咬過。這種蟲子讓人聞風(fēng)喪膽，而欒曉峰早已深諳應(yīng)對之術(shù)。但對于學(xué)生，他還是極為擔(dān)心，每次出門前，對于如何應(yīng)對野外可能發(fā)生的意外和危險，他都要反反復(fù)復(fù)強(qiáng)調(diào)很多遍。

除了“明察”，欒曉峰這幾年暑假的安排還有一項“暗訪”。

他發(fā)現(xiàn)，鳥市上經(jīng)常出現(xiàn)一些珍稀的野鳥，價格炒得很高，許多愛鳥之人不惜斥重金購入。在此驅(qū)動下，惡性、違規(guī)的野鳥產(chǎn)業(yè)鏈露出苗頭。

于是，欒曉峰帶上三兩個學(xué)生，前往北京各大花鳥市場實地調(diào)查。那些被隱藏在密閉鳥籠、甚至汽車后備箱里的珍稀野鳥，也逃不過他們的火眼金睛。他們一邊假裝為買鳥人與賣家搭訕，一邊默默記錄下野鳥的種類和數(shù)量。

不是科研項目、沒有人支持、也沒有經(jīng)費(fèi)，欒曉峰與學(xué)生們的這項調(diào)查已經(jīng)堅持了5年。烈日炙烤下的北京夏天，他們從北邊的沙河到東邊的通州，幾乎跑遍了北京城。讓欒曉峰感到欣慰的是，近年來對野鳥市場的打擊力度逐步加大，非法販賣野鳥的黑市已經(jīng)越來越少了。

一年中酷暑的兩個月，即便是假期，在不少人看來也是“苦炎熱”，而始終馬不停蹄奔走的欒曉峰卻獨(dú)愛其“夏日長”。

“我們這個專業(yè)，有些教學(xué)內(nèi)容必須走出去才能學(xué)到。例如，如何在野外放置紅外相機(jī)，相機(jī)的參數(shù)、放置的角度、方向、高度、距離、光線怎么調(diào)整等，只有經(jīng)過實地操作，學(xué)生才能掌握。這樣一來，假期就成為了我們外出教學(xué)的最好時光�！睓钑苑宓氖罴伲�也因此容不得半點虛度。

西工大教授喬吉超：“學(xué)校放假、學(xué)術(shù)不放松”

翻開西北工業(yè)大學(xué)力學(xué)與土木建筑學(xué)院教授喬吉超的暑期安排工作簿，一行行記錄密密麻麻：

“與研究生一起進(jìn)行兩個重要實驗的驗證工作，完成相關(guān)的學(xué)術(shù)論文撰寫與修改；參加三個重要的學(xué)術(shù)會議；秋季學(xué)期碩士生博士生課程備課……”

四十多天的暑假，在喬吉超的眼里，同樣異常珍貴。

喬吉超在實驗室工作

“大學(xué)教師平時都承擔(dān)著大量的教學(xué)任務(wù)，精力都放在了教書育人上，時間碎片化非常嚴(yán)重。暑假期間，可以集中對科研難點工作進(jìn)行梳理、思考，尤其是一些重要的實驗，可以系統(tǒng)深入地進(jìn)行�！�

喬吉超的研究方向是非晶合金的粘彈性力學(xué)行為研究，在上半年的時候，他和研究生在非晶合金中發(fā)現(xiàn)一種反常的內(nèi)耗行為，他們懷疑是一種實驗誤差。

暑假里，本科生都已經(jīng)放假，校園里非常安靜。喬吉超沉下心來，帶著研究生們在實驗室埋頭研究。經(jīng)過一次次重復(fù)的實驗，他們終于發(fā)現(xiàn)，這種反常的內(nèi)耗行為是典型非晶合金體系的共同特點，相關(guān)的物理機(jī)制也一清二楚。

與日常教學(xué)時的實驗相比，暑假期間，喬吉超更加注重對學(xué)生科研思路的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的科研興趣。放假留校的學(xué)生們每天積極地進(jìn)行實驗和文獻(xiàn)整理工作，每周定期進(jìn)行一次課題組內(nèi)的討論，發(fā)現(xiàn)的新問題都能很快被解決。

為了加強(qiáng)研究生對所學(xué)領(lǐng)域前沿信息的了解，喬吉超利用暑假期間邀請俄羅斯沃羅涅日國立師范大學(xué)Vitaly Khonik教授到西工大進(jìn)行了為期一周的學(xué)術(shù)交流活動。同時，他也會安排學(xué)生們到相關(guān)的國內(nèi)合作教授課題組進(jìn)行短期的交流學(xué)習(xí)。

“學(xué)校放假、學(xué)術(shù)不放松”，喬吉超說，“在我看來，大學(xué)老師的暑假更像是一種難得的最佳時期，可以長時間的進(jìn)行實驗、理論推導(dǎo)、備課和編撰書稿。在這段時間里，可以安靜的給自己的科研進(jìn)行充電，為下一步教學(xué)工作的深入準(zhǔn)備提供一個緩沖期�！�

華師大教授楊生勇：把目光投放鄉(xiāng)野，去讀懂中國

帶領(lǐng)10個研究生前往湖北省5個縣市，進(jìn)入60位困境兒童家中走訪進(jìn)行實地調(diào)研，是華中師范大學(xué)社會學(xué)院教授、湖北社會發(fā)展與社會政策研究中心研究員楊生勇這個暑假最重要的工作。

“我們關(guān)注的困境兒童，包括因家庭貧困導(dǎo)致生活、就醫(yī)、就學(xué)等困難的兒童，因自身殘疾導(dǎo)致康復(fù)、照料、護(hù)理和社會融入等困難的兒童，以及因家庭監(jiān)護(hù)缺失或監(jiān)護(hù)不當(dāng)遭受虐待、遺棄、意外傷害、不法侵害等導(dǎo)致人身安全受到威脅或侵害的兒童�！� 楊生勇介紹。

楊生勇同村干部一起探討完善基層困境兒童關(guān)愛保護(hù)體系思路

把這項田野調(diào)查安排在暑假，是因為考慮到此時學(xué)齡兒童都放假在家，各類組織也正在集中開展服務(wù)�！斑@種狀況有利于我們?nèi)�景式觀察兒童的生活，了解他們的需求及相關(guān)服務(wù)的現(xiàn)狀及成效”，楊生勇說，“同時，在假期中，師生們可以集中時間和精力開展學(xué)術(shù)研究，特別是進(jìn)行調(diào)研”。

在民政部門的協(xié)助下，楊生勇和研究生們采取逐戶家訪和集中訪談的方式，向困境兒童問詢生活情況，交流學(xué)習(xí)感想，了解幫扶政策的實施。

對于困境兒童的幫扶，湖北很多地區(qū)已經(jīng)探索出一些經(jīng)驗，例如通過政府購買服務(wù)的方式，引入專業(yè)社會工作服務(wù)機(jī)構(gòu)提供專業(yè)服務(wù)；充分發(fā)揮兒童福利主任的作用，整合社區(qū)內(nèi)外的資源；建立以困境兒童為圓心的聯(lián)合幫扶體系，由1名愛心鄰居、1名學(xué)校老師、1名村干部、1名專業(yè)社工、1支愛心團(tuán)隊共同組成多層級的關(guān)愛保護(hù)隊伍。楊生勇希望通過實地走訪，對這些模式進(jìn)行全面審視，分析其內(nèi)部結(jié)構(gòu)及運(yùn)行機(jī)制，評估這些模式取得的成效，進(jìn)一步探討困境兒童關(guān)愛保護(hù)服務(wù)體系的建設(shè)路徑。

“有些家庭系統(tǒng)比較復(fù)雜的孩子，我們就要多花一點時間。比如有些父母罹患精神疾病的孩子，溝通起來就要更耐心一些，對他們的心理健康和行為習(xí)慣就會格外關(guān)注”，楊生勇說。他們在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多困境兒童往往封閉于自己構(gòu)建的生活方式中，自卑且難以融入群體。

于是，楊生勇要求研究生在整個調(diào)研的過程中，不僅要做研究、還要做服務(wù)，為走訪對象提供力所能及的幫助。從暑假作業(yè)的輔導(dǎo)到暑期安全知識的普及，從心理情緒的疏導(dǎo)到抗逆力的提升等。

在武漢市新洲區(qū)倉埠街陶園路社區(qū)，研究生們開展了提升抗逆力的兒童小組活動，通過歷奇游戲體驗、困境模擬、小組分享和支持等豐富形式，協(xié)助孩子們正確認(rèn)識自我，發(fā)掘自身潛能，樹立自信樂觀的人生態(tài)度。通過體驗和分享逆境，培養(yǎng)兒童的抗逆力，增強(qiáng)應(yīng)對困難、挫折和逆境的能力。

在楊生勇看來，這樣的暑期實踐，讓大學(xué)生真切地了解社會，特別是了解國家政策對于困境兒童實實在在的關(guān)愛與保護(hù)的良好效果。在學(xué)術(shù)層面，通過社會調(diào)查方法的運(yùn)用，也提升了學(xué)生開展科學(xué)調(diào)查研究的能力。

“沒有眼睛向下的興趣和決心，是一輩子也不會真正懂得中國的事情的”，采訪最后，楊生勇引用了這句話。“這個暑假，我們把目光投放在廣袤的鄉(xiāng)野間。關(guān)懷、照顧弱勢群體，為困境兒童健康成長出一份力，是我們的使命與職責(zé)所在。” （圖/由受訪者提供）

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