立德樹人是高校的立身之本，人才培養(yǎng)質(zhì)量是高等教育的生命線。推進高等教育現(xiàn)代化，重在理念、要在行動、貴在創(chuàng)新，我們要以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，貫徹黨的教育方針，落實黨的十九大和十九屆四中全會精神，緊密結(jié)合高等教育的實際，著力推進高等教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化，為落實立德樹人根本任務提供全面制度保障。

僅就高校人才培養(yǎng)來說，我們要堅持黨的全面領導，堅持社會主義辦學方向，加強馬克思主義理論教育，踐行社會主義核心價值觀，把高等教育的體制機制和制度優(yōu)勢轉(zhuǎn)化成高校的治理效能，著力謀劃和推進高校建設配套制度，在人才素質(zhì)標準、人才培養(yǎng)模式、教學質(zhì)量管控、教育管理運行等方面加強實踐探索。堅持德育為先、德學兼修，進一步健全思想政治工作體系，把思想政治工作融入人才培養(yǎng)全過程和各教學環(huán)節(jié)、融入學生科研實踐和社會實踐、融入學生課余生活，引導高校學生增強中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，立志為中國特色社會主義事業(yè)奮斗終身。要構(gòu)建更高水平的人才培養(yǎng)體系，建設好以課程和教材為重點的教學體系，建設好有利于學生成長、成人、成才、成功的管理體系和學業(yè)成績評價體系。要進一步加強教育教學質(zhì)量保障體系建設，強化教學質(zhì)量日常管理、內(nèi)控和動態(tài)監(jiān)測，關(guān)注用人單位對畢業(yè)生的綜合評價，促進人才培養(yǎng)質(zhì)量全面提升。還要進一步健全考試招生制度體系，進一步完善畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導制度體系，等等。

高等教育現(xiàn)代化實質(zhì)上是人的現(xiàn)代化，要在高校人才培養(yǎng)中彰顯現(xiàn)代化，科教融合、產(chǎn)教融合、理實融合培養(yǎng)人才是三個有機聯(lián)系、不可或缺的著力點。

科教融合是世界一流大學辦學的核心理念。高水平科技創(chuàng)新與高層次人才培養(yǎng)的密切結(jié)合，已經(jīng)成為大學教育教學規(guī)律；由師生組成的探究式學習共同體，已經(jīng)成為知識創(chuàng)新和傳承的交匯點�？平倘诤系谋举|(zhì)就是在科研-教學-學習的過程中進行知識的創(chuàng)新、傳授、傳播和傳承，使師生在學術(shù)共同體進行互動式學術(shù)探究，取長補短、開拓進取�？平倘诤吓囵B(yǎng)人才的過程中，教學與科研始終是相互促進、相輔相成的。推進科教融合培養(yǎng)人才，就要以學生發(fā)展為中心，加強科研同教學的結(jié)合，推動高校與科研院所深度合作培養(yǎng)人才，推動高校內(nèi)部的科研與教學緊密結(jié)合培養(yǎng)人才，把優(yōu)質(zhì)科研資源轉(zhuǎn)化為育人資源和優(yōu)勢，把科研設施轉(zhuǎn)化為教學創(chuàng)新平臺，把科研成果轉(zhuǎn)化為教學內(nèi)容，把“科學研究的密度”轉(zhuǎn)化為“教學創(chuàng)新的濃度”，把學生參與科研作為一種有效的教學形式，通過制度安排使學生成為教師科研的伙伴，共同開展科研活動，進行有效的自主性、創(chuàng)新性學習，師生在共同探索、整合、應用、傳播知識的過程中相互學習、共同提高，真正實現(xiàn)研究性教學、探索式學習。要營造鼓勵探索、自主創(chuàng)新的學習氛圍，為學生開展科學研究搭建平臺，支持學生早進課題、早進實驗室、早進科研團隊參與各種科研活動，支持校內(nèi)教師和科研機構(gòu)研究人員將最新科研成果引入人才培養(yǎng)，開設更多研究性課程，提供研究性學習條件，著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，以高水平的科學研究支撐高質(zhì)量的人才培養(yǎng)。

產(chǎn)教融合是產(chǎn)業(yè)與教育的深度合作,是高校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的必然選擇。推進產(chǎn)教融合培養(yǎng)人才，就要堅持產(chǎn)業(yè)需求導向與教育目標導向相統(tǒng)一，推動高校與行業(yè)企業(yè)深度合作培養(yǎng)人才，著力提高學生的綜合素質(zhì)和適應能力。要創(chuàng)新辦學模式，把產(chǎn)教融合、協(xié)同育人理念貫穿人才培養(yǎng)全過程，在校內(nèi)打通融合渠道，實現(xiàn)資源共享、平臺共建，促進跨學院、跨學科的交叉融合、互動發(fā)展；在校外匯聚各類社會資源、拓展育人空間，與政府、行業(yè)產(chǎn)業(yè)和用戶實現(xiàn)多元主體的跨界整合、協(xié)同創(chuàng)新，面向產(chǎn)業(yè)需求深化教學內(nèi)容與課程體系改革，以學科前沿、產(chǎn)業(yè)和技術(shù)最新發(fā)展成果更新教學內(nèi)容。要對接需求，加強產(chǎn)學研協(xié)同育人，擴大校企合作科研的溢出效應，從理論、實踐、應用三個維度，打造校企聯(lián)合培養(yǎng)人才的平臺，聯(lián)合開發(fā)課程、編寫教材，共建專業(yè)、實習實訓基地和產(chǎn)業(yè)學院，把企業(yè)員工培訓內(nèi)容和技術(shù)咨詢成果有機嵌入專業(yè)教學計劃，通過制度安排使學生成為企業(yè)工程技術(shù)人員開展技術(shù)革新的伙伴，建立緊密對接產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的專業(yè)體系，提高特色專業(yè)、優(yōu)勢專業(yè)的集中度，打造一批行業(yè)產(chǎn)業(yè)急需、優(yōu)勢突出、特色鮮明的應用型專業(yè)。要構(gòu)建校內(nèi)實踐教學基地與校外實習實訓基地相聯(lián)動的實踐教學平臺，建成一批共享型、區(qū)域化的產(chǎn)學研合作、協(xié)同育人實踐平臺，促進校企間合作育人、合作發(fā)展。要深化產(chǎn)教深度融合，推動專業(yè)學位研究生培養(yǎng)改革，完善與經(jīng)濟社會發(fā)展相適應、具有中國特色的專業(yè)學位研究生培養(yǎng)新模式，將一流大學和一流學科建設與推動經(jīng)濟社會發(fā)展密切結(jié)合，著力提高高校對產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的貢獻率。要加強“雙師型”教師隊伍建設，聘請行業(yè)企業(yè)的技術(shù)與管理專家到高校兼職任教，并作為青年教師的實踐實習導師，同時促進企業(yè)主動為青年教師提供掛職實習鍛煉崗位，增強教師實施產(chǎn)教融合培養(yǎng)人才的實踐能力。

理實融合是教育教學的基本規(guī)律。要堅持理論聯(lián)系實際的馬克思主義學風，堅持問題導向，堅持理論與實踐相統(tǒng)一，學以致用，用以促學，夯實學生的理論基礎，擴大知識面；加強實踐教學，增長見識和膽識，提升學生分析問題、解決問題的能力。推進理實融合培養(yǎng)人才，就要促進高校理論教學與實踐教學緊密結(jié)合，加大課程整合力度，更新課程教學內(nèi)容，積極探索開設一批交叉學科研討類的課程、多視角解決問題的課程；創(chuàng)新教學方式方法，積極運用現(xiàn)代信息技術(shù)，探索線上線下混合式教學、“互聯(lián)網(wǎng)+”和“智能+”教學，采用案例教學、項目式教學、啟發(fā)式教學等研究性教學方法，激發(fā)學生的學習興趣、志趣和探索未知的激情，增強學生的創(chuàng)新思維能力。要運用創(chuàng)新型、綜合化、全周期教育新理念，著力優(yōu)化人才培養(yǎng)體系，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，完善“創(chuàng)意-創(chuàng)新-創(chuàng)造-創(chuàng)業(yè)”教學體系，促進“學、研、創(chuàng)”結(jié)合，在課堂教學、實驗實踐、科學研究、競賽活動過程中，加強學生的設計思維、系統(tǒng)思維、辯證思維、批判性思維訓練，著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識、實踐能力。要堅持“德育為先、德學兼修”的全面育人觀，把思想政治工作體系貫穿人才培養(yǎng)全過程、各環(huán)節(jié)，著力開發(fā)專業(yè)課程中的思政資源，理論聯(lián)系實際加強學生思想政治教育，形成思政課程+課程思政同向同行的思想政治工作新格局。要厚植愛國主義情懷，注入紅色基因和勞模精神、工匠精神，注重文化熏陶、以文化人，還要從嚴治教、從嚴治學、從嚴治研、從嚴治考，加強品德修養(yǎng)和職業(yè)道德教育，塑造未來人才之魂，培養(yǎng)服務國家服務人民、造福人類和可持續(xù)發(fā)展的優(yōu)秀人才。

總之，只要各高校高度重視科教融合、產(chǎn)教融合、理實融合培養(yǎng)人才，并采取有力措施、下更大功夫做實“三個融合”，就一定能夠全面有效提升教學水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。 

（作者張大良，系中國高等教育學會副會長、教育部高等教育司原司長）

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