“今天，每一個受過高等教育的大學生，不僅僅是信息社會的受益者，更應該是軟件新文明的創(chuàng)造者。”

日前，第五屆中國高等工程教育論壇在長沙舉行，中國科學院院士、國防科技大學王懷民教授在接受人民網(wǎng)記者專訪時表示，軟件技能不僅僅是軟件專業(yè)人才所具備的技能，而且應該成為現(xiàn)代工科人才的基本技能。

中國科學院院士、國防科技大學王懷民 中國高等教育學會供圖

軟件教育亟需全面升級和變革

王懷民院士介紹，軟件工程是工程教育的重要學科，同時也具有向工程教育乃至整個高等教育滲透的趨勢。有一個說法叫“軟件定義一切，軟件無處不在”。因為我們今天的生活，都離不開軟件，同時我們也應該認識到，軟件已經(jīng)成為現(xiàn)代文明的新載體。

他談到，2019年中國的軟件及服務的產(chǎn)值已經(jīng)占我國GDP的7%，過去20年中國GDP漲了10倍，中國的軟件及信息服務業(yè)產(chǎn)值漲了100倍。在這個背景下講工程教育，軟件的教育應該發(fā)揮更大的作用。

“在高等工程教育過程中，我們不僅要重視軟件工程專業(yè)人才的培養(yǎng)，還要重視軟件的通識教育，比如控制、電子、醫(yī)學等學科，還要重視軟件技能的培養(yǎng)。軟件這個學科是需要動手的實踐性學科，不僅要關(guān)注原理，更要重視實踐和動手能力�！蓖鯌衙裨菏繌娬{(diào)。

王懷民院士表示，升級軟件教育，關(guān)注的就是軟件通識教育、軟件專業(yè)教育、專業(yè)軟件教育、軟件實踐能力應該如何升級，這是一系列重要的基礎(chǔ)性問題。

升級軟件通識教育 與其他領(lǐng)域教育融合銜接

如何升級軟件通識教育？王懷民院士表示，這些年來實踐表明，計算思維要靠軟件作為載體，通過編程能力落地，具體體現(xiàn)在計算的認知能力和實踐能力，同時要實現(xiàn)三個銜接。

談到認知能力，他特別解釋道，“就是軟件的通識教育，要幫助所有學科，包括工科、理科、管科、醫(yī)科，甚至是文科，來理解如何用算法和編程思考自己本領(lǐng)域的問題。”

王懷民院士同時認為，要培養(yǎng)學生獲得自主學習編程工具、解決工程問題的能力和信心。今天的工具越來越趁手，要幫助每一位學生有信心去學習這個工具。

何謂“三個銜接”？王懷民院士表示，一是和中學教育的銜接，將軟件教育滲透到中學教育里；二是和當下銜接，在大學開設計算機通識課程，其中重要的內(nèi)容就是軟件通識教育；三是和未來銜接，要和相關(guān)學科領(lǐng)域教育進行銜接，促進軟件通識教育和其他相關(guān)教育的融合銜接，貫穿整個教育的全過程。

升級軟件專業(yè)教育 注重網(wǎng)絡生態(tài)建設

談到軟件工程人才應該如何培養(yǎng)，王懷民院士表示，今天我們做軟件的基本平臺是一個網(wǎng)絡的平臺，寫軟件是基于網(wǎng)絡的，軟件是運行在網(wǎng)絡上的，同時軟件是通過網(wǎng)絡提供服務的。未來的軟件，將由一個人機物融合的泛在系統(tǒng)提供支持。

“所以我們在軟件工程、軟件專業(yè)人才教育上要改變軟件的觀念，要拓展相關(guān)能力。軟件未來針對的是一個復雜系統(tǒng)，不是一次性筑就的，是持續(xù)演化的，要注重生態(tài)建設�！� 王懷民院士說。

在這個背景下，他指出，要幫助學習系統(tǒng)能力的標準從計算機空間拓展到網(wǎng)絡空間，要建立起與軟件新形態(tài)相適應的高層次研究型人才的培養(yǎng)方法，強化解決以網(wǎng)絡為平臺的復雜系統(tǒng)問題的能力，從而增強學生勇于開拓新時代軟件學科無人區(qū)的探索能力，以適應我國今天的發(fā)展。

此外，如何提高其他專業(yè)領(lǐng)域軟件能力？王懷民院士特別強調(diào)，軟件工程的思維，是如何使得軟件一個個向前滾動，解決可復用、可移植、可推廣的問題。應該在所有工程學科的學生當中建立這樣的思維，也包括醫(yī)科、理科、文科、管科。

“具體體現(xiàn)在需求工程和領(lǐng)域軟件工程的能力，也就是我們要幫助學生有能力和自己專業(yè)相結(jié)合，提出如何把算法和程序變成可以復用的軟件，同時要培養(yǎng)這些相關(guān)學科的人員能夠和軟件學科的人員、其他工程學科的人員有效溝通交流，形成合作，這件事情對于發(fā)展該領(lǐng)域來說是極其重要的。” 王懷民院士最后表示。 

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