人民網(wǎng)北京6月9日電 “2021年高考思想政治命題落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，充分反映當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)生活中重大主題，突出建黨100周年，厚植愛黨愛國愛社會(huì)主義情感，強(qiáng)化基礎(chǔ)性、綜合性考查要求，發(fā)揮‘以考促學(xué)’積極導(dǎo)向作用，通過情境設(shè)計(jì)提高能力考核的有效性�！备鶕�(jù)高考考試安排，思想政治科目考試在8日進(jìn)行。對(duì)于思想政治試卷的主要命題思路，教育部考試中心命題專家進(jìn)行了解讀。

突出試題的思想性政治性，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)

教育部考試中心表示，2021年高考思想政治命題突出思想性、政治性，旨在進(jìn)一步落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。一是凸顯黨的創(chuàng)新理論的指導(dǎo)作用；二是強(qiáng)化愛黨愛國愛社會(huì)主義情感的培育；三是彰顯加強(qiáng)社會(huì)主義法治建設(shè)的重要性。

中國共產(chǎn)黨的百年歷史是思想政治教育的生動(dòng)教科書。全國文綜乙卷第40題綜合考查學(xué)生運(yùn)用唯物史觀、文化作用的知識(shí)，來思考分析重大理論和現(xiàn)實(shí)問題的能力和水平，引導(dǎo)學(xué)生從百年黨史中正確認(rèn)識(shí)我們黨始終保持先進(jìn)性和純潔性的密碼，深刻領(lǐng)悟“中國共產(chǎn)黨為什么能”的基本道理，增強(qiáng)對(duì)黨的領(lǐng)導(dǎo)的政治認(rèn)同、思想認(rèn)同、理論認(rèn)同、情感認(rèn)同。

在當(dāng)前世界百年未有之大變局加速演變、國際環(huán)境不穩(wěn)定性不確定性明顯上升、新冠肺炎疫情大流行影響廣泛深遠(yuǎn)的大背景下，為應(yīng)對(duì)國際上日趨激烈的制度規(guī)則博弈，我國統(tǒng)籌推進(jìn)國內(nèi)法治和涉外法治，圍繞反制裁、反干涉等采取了一系列涉外立法措施。

據(jù)悉，全國文綜乙卷第39題以此為素材，引導(dǎo)學(xué)生分析加快推進(jìn)涉外領(lǐng)域立法工作在更好維護(hù)國家主權(quán)、安全、發(fā)展利益，保護(hù)中國企業(yè)、其他組織或者個(gè)人的合法權(quán)益等方面的重要作用，同時(shí)看清濫用“長臂管轄”等霸權(quán)行徑的實(shí)質(zhì)危害，堅(jiān)持反對(duì)以強(qiáng)凌弱，維護(hù)公平、自由的國際經(jīng)貿(mào)秩序，進(jìn)而樹立法治觀念，提高參與社會(huì)主義法治建設(shè)的自覺性主動(dòng)性。

強(qiáng)化基礎(chǔ)性綜合性考查要求，發(fā)揮“以考促學(xué)”積極導(dǎo)向作用

第一，加強(qiáng)基本概念、基本原理的考查，體現(xiàn)考查的基礎(chǔ)性。

基礎(chǔ)性關(guān)注學(xué)科主干內(nèi)容，關(guān)注學(xué)生今后生活、學(xué)習(xí)和工作所必須具備、不可或缺的知識(shí)、能力和素養(yǎng)。把考試內(nèi)容集中于學(xué)科主干，避免偏、難、繁、怪試題，意在引導(dǎo)課堂教學(xué)回歸課程標(biāo)準(zhǔn)、回歸教材，把精力集中在講深講透基本概念、基本原理上，夯實(shí)知識(shí)、能力和素養(yǎng)基礎(chǔ)，把學(xué)生從不必要的死記硬背和“機(jī)械刷題”中解放出來，真正發(fā)揮好考試指揮棒的正向引導(dǎo)作用。

第二，強(qiáng)調(diào)知識(shí)融會(huì)貫通的考查，體現(xiàn)考查的綜合性。

綜合性要求學(xué)生綜合運(yùn)用學(xué)科知識(shí)和思想方法，多角度觀察思考，發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題。思想政治學(xué)科命題突出考查知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和能力的綜合運(yùn)用，目的也在于引導(dǎo)基礎(chǔ)教育教學(xué)重視知識(shí)整合，注重發(fā)展學(xué)生綜合能力。全國文綜乙卷第38題以我國民族品牌新能源汽車龍頭企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營從“垂直整合”向“供應(yīng)鏈開放”模式的演變歷程為素材，涉及勞動(dòng)生產(chǎn)率、比較優(yōu)勢(shì)、集成創(chuàng)新等基本概念，需要學(xué)生從描述性說明中理解概念的內(nèi)涵，從不同角度解析戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型的經(jīng)濟(jì)動(dòng)因，不僅考查了獲取和解讀信息的能力，而且考查了分析與綜合能力。

加強(qiáng)試題情境設(shè)計(jì)，提高學(xué)科關(guān)鍵能力考查有效性

試題情境是用于引出問題、刺激應(yīng)試者作答反應(yīng)和完成特定任務(wù)的背景與依托，是測(cè)試和反映應(yīng)試者思想政治學(xué)科素養(yǎng)的載體。值得關(guān)注的是，今年思想政治試題為有效測(cè)試學(xué)生的學(xué)科關(guān)鍵能力，根據(jù)情境的表現(xiàn)內(nèi)容、呈現(xiàn)形式、測(cè)試目標(biāo)等復(fù)雜程度的不同，設(shè)置了不同類型的試題情境。

第一，設(shè)置簡(jiǎn)單情境，考查辨識(shí)與判斷等較低層級(jí)能力。

簡(jiǎn)單情境一般用于選擇題，通過辨識(shí)政治、經(jīng)濟(jì)、文化等社會(huì)現(xiàn)象，判斷其性質(zhì)，概括其特點(diǎn)，并與學(xué)科的理論和觀點(diǎn)相印證。全國文綜乙卷第23題以簡(jiǎn)短文字配上漫畫《種瓜得瓜，種豆得豆，種蛋得……》的方式構(gòu)建情境，文字說明與構(gòu)圖都很簡(jiǎn)單，但包含的哲學(xué)原理很有張力，要求學(xué)生能夠從文字和漫畫中辨識(shí)主人公依據(jù)種瓜得瓜、種豆得豆的自然規(guī)律而作出“種蛋”行為的荒謬，進(jìn)而判斷其實(shí)際行為中包含的認(rèn)識(shí)論和方法論錯(cuò)誤。

第二，設(shè)置一般情境，考查分析與綜合等較高層級(jí)能力。

一般情境一般用于需要補(bǔ)充性、注釋性場(chǎng)景設(shè)計(jì)的簡(jiǎn)單主觀題，要求運(yùn)用科學(xué)的思維方法，從不同角度分析社會(huì)現(xiàn)象和問題，綜合形成整體性認(rèn)識(shí)。全國文綜甲卷第39題圍繞“三農(nóng)”工作重心從脫貧攻堅(jiān)到全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興的歷史性轉(zhuǎn)移設(shè)置情境，按時(shí)間順序列出推動(dòng)戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移的相關(guān)內(nèi)容，需要學(xué)生調(diào)動(dòng)有關(guān)知識(shí)，分析列出的舉措對(duì)實(shí)現(xiàn)“三農(nóng)”工作重心歷史性轉(zhuǎn)移的重要意義。

第三，設(shè)置復(fù)雜情境，考查學(xué)科能力的綜合運(yùn)用。

復(fù)雜情境是指反映的內(nèi)容層次較多、呈現(xiàn)形式多樣、測(cè)試目標(biāo)綜合、需要深入解析的情境，一般用于綜合性主觀題。在考查認(rèn)識(shí)論、文化自信等知識(shí)的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生深入解析情境材料，綜合運(yùn)用論證與闡釋、探究與建構(gòu)等學(xué)科能力解決具體問題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生態(tài)文明建設(shè)是新時(shí)代的主旋律，從而積極參與美麗中國建設(shè)。

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