邢小穎（中間著黑色短袖）正在上課。

　　周冰科正在錄制上課視頻。 本文圖片由清華大學基礎(chǔ)工業(yè)訓練中心提供

　　術(shù)業(yè)有專攻，頂尖高校實踐課高職畢業(yè)生教

　　邢小穎到現(xiàn)在都沒搞清楚自己為啥火了。

　　實踐課程是高校學生培養(yǎng)計劃的重要教學環(huán)節(jié)之一。作為清華大學基礎(chǔ)工業(yè)訓練中心的實踐課教師，最近，邢小穎講鑄造課的抖音視頻獲得了百萬點贊量。

　　28歲的邢小穎對這突如其來的關(guān)注深感“意外”，接受采訪時，她還在納悶：“是因為我講課的方式？還是大家對實踐課感興趣？”

　　她的同事，也是邢小穎抖音視頻的發(fā)布者高黨尋，也是該中心的一位實踐課教師。提及邢小穎的走紅，他認為或許是因為她講課時，身上散發(fā)出的那種特別富有感染力的激情。

　　高黨尋還告訴記者，邢小穎其實不是特例，在他們周圍，不少實踐課教師都在用自己的方式讓實踐課更加有吸引力。

　　高黨尋、邢小穎，以及該中心的其他實踐課教師有很多都畢業(yè)于職業(yè)院校，他們所講授的實踐課，是大學理論課的有效補充。

　　邢小穎理解，她和她的同事存在的價值，是幫助高等學府的學子們豐富動手實踐經(jīng)驗，她們是在為培養(yǎng)卓越工程師、拔尖創(chuàng)新型人才和復(fù)合型人才而努力。她說：“學生們以后很可能不會去一線操作，但如果他們了解一線是怎么生產(chǎn)的，比如機床如何使用、發(fā)動機如何成型，就會在設(shè)計時更得心應(yīng)手。”

　　焊接工種指導教師周冰科和邢小穎一樣，都是從職業(yè)技術(shù)學院畢業(yè)后，進入清華大學基礎(chǔ)工業(yè)訓練中心工作。有人問，作為職業(yè)院校畢業(yè)生，來指導清華大學的本科生，他們心虛嗎？

　　周冰科在接受記者采訪時說：“其實今天課后就有同學問我是不是清華畢業(yè)的，我很從容地告訴他，我不是，我是一所高職院校畢業(yè)的�！彼�說，“因為我所教的這門課，就是需要我們這種職業(yè)院校的同學，我們有一定的實踐和技術(shù)，也有一定的理論基礎(chǔ)，符合目前教學活動的需要�！�

　　激情源于熱愛，“雙向奔赴”特別美好

　　邢小穎在抖音上最受關(guān)注的一節(jié)課，講的是手工兩箱造型，屬于砂型鑄造的技法之一。有人評論說：“那是我在抖音上唯一從頭到尾聽進去的課�！�

　　視頻里，身材苗條的邢小穎扎著低馬尾，身前是堆滿黑色粉末的操作臺，她拿起沉重的方形模具，嘴里大喊著操作要點，講到重點還時不時舉起被涂黑了的雙手來回晃動。

　　她并不在乎“形象”是否優(yōu)雅，只在意坐在自己面前的清華本科生們，到底能不能聽見自己說的話，有沒有理解這項鑄造技巧的精髓。

　　她說：“我們上實踐課，通常都是好幾組學生同時進行，一組20人左右。其實，現(xiàn)場環(huán)境還是比較嘈雜的，我生怕學生聽不清，每次都喊著說話，有時候嗓子都喊啞了�！�

　　學生當然也能感受到邢小穎的用心，常提醒她：“老師，你小點聲吧，你嗓子啞了，我們心疼�！�

　　邢小穎一聽學生這話，全身就跟充了電一樣，講課的勁頭更足了。她把自己和學生的這種彼此體恤的心情，稱為“雙向奔赴”。她美滋滋地說：“這種雙向奔赴的情感特別美好�！�

　　也因此，邢小穎特別熱愛自己這個平凡的崗位。

　　周冰科也非常認同自己工作的意義，并且也很受學生歡迎。

　　他負責成形制造實驗室焊接工種的實踐教學和創(chuàng)新教學，主要參與兩門課，一門是清華大學部分工科生的必修課——“金屬工藝實習”中的焊接單元；另一門是“制造工程體驗”中的“智能交互藝術(shù)風裝飾臺燈”單元。他告訴記者：“智能交互藝術(shù)風裝飾臺燈課不限制學生的學科背景。今年秋季，這節(jié)課還吸引了來自法學院、美術(shù)學院、醫(yī)學院等院系的110名學生�！�

　　在清華大學基礎(chǔ)工業(yè)訓練中心舉辦的2021年實踐教學講課比賽中，周冰科和邢小穎，都獲得了一等獎。

　　雖然在某種意義上看，他們已經(jīng)在本科實踐教學領(lǐng)域中做出了一些成績，但周冰科不想用“勵志”來定義自己，“我比較看重自己對工作的信念和做人的態(tài)度。我就是做好自己的本職工作，實事求是�！�

　　不論起點高低，努力就有“底氣”

　　其實，剛從學校畢業(yè)時，邢小穎和周冰科講實踐課是非常緊張的，但現(xiàn)在，他們已經(jīng)可以從容面對頂尖大學學生提出的實踐問題了。這對于邢小穎等人來說也并非易事。

　　邢小穎告訴記者，必須不斷努力，才有站在這里上課的“底氣”。不高的初始學歷和來自農(nóng)村的身份，都不能成為她向上生長的阻力，被問及受到質(zhì)疑時怎么辦時，她的聲音高起來，迸發(fā)出一股英雄不問出處的豪情和大大咧咧的頑強生命力。

　　她說：“我是高職院校畢業(yè)，那又怎么樣呢？我可以繼續(xù)學！我身邊有很多榜樣，他們激勵了我。我一工作就報考了中國地質(zhì)大學的在職本科，現(xiàn)在有本科學歷。為了提升專業(yè)水平，我努力考取了工程師資格，怕自己不是師范院校畢業(yè)，講課不行，我又考取教師資格證……我是起點不高，但我可以一直進步！”

　　邢小穎身上這種蓬勃向上的力量來自父親對她的影響。她覺得，雖然父親一輩子都生活在陜西渭南的農(nóng)村里，但格局并不小，而且身上有種“越挫越勇”的勁兒。

　　“我小時候，最開始我們家就是種地，后來父親又帶著我們村好幾戶人家搞大棚。搞大棚失敗了，他也不放棄，他又去創(chuàng)業(yè)。他和我媽倆人，不管刮風下雨，每天去集市上賣布匹。慢慢地，家里的情況好轉(zhuǎn)了，蓋了房，買了車，現(xiàn)在有了自己的床上用品店�！毙闲》f說，“我爸傳授給我的理念就是，失敗了又怎么樣呢？還可以再來呀！沒考好又怎么樣呢？還可以再考呀！考上好大學當然很好，沒考上，也總能找到別的出路�！�

　　顯然，父親的奮斗史，深深地在邢小穎心里種下了拼搏向上的種子，助她在本不肥沃的人生土壤中奮力向上生長。

　　無獨有偶，蓬勃的力量也賦予了周冰科不斷進步的能量。周冰科告訴記者，工作后的他并沒有停止自我提升的步伐，利用周末的時間提升了學歷和技能水平。

　　“因為在實踐教學過程中，我發(fā)現(xiàn)自己的一些不足。另外要滿足清華的高水平實踐教學活動，也需要不斷地提升自己�！敝鼙�科說，“2015年的時候，我進行了在職的本科學習，2017年獲得畢業(yè)證書。另外，從學校畢業(yè)時，我就是焊接方向的高級工，到了單位之后，我又考取了特種作業(yè)操作證，專業(yè)技能也提升到了焊接技師的等級�！�

　　事實上，邢小穎和周冰科所選擇的向上生長之路，也是充分被驗證了的。清華大學基礎(chǔ)工業(yè)訓練中心的實踐課教師、設(shè)計與原型實驗室副主任羅勇，也是以高職畢業(yè)生為起點，一步步走到了今天。

　　現(xiàn)在，羅勇主要負責該中心設(shè)計與原型實驗室創(chuàng)新教學及賽課結(jié)合工作，配合實驗室做好創(chuàng)新教學規(guī)劃、落實和建設(shè)。同時，還負責組織團隊積極探索新的教學模式，負責和參與包括教研、大創(chuàng)、科研等多個項目。據(jù)介紹，近幾年來，羅勇多次指導學生代表清華大學參加“中國大學生工程實踐與創(chuàng)新能力大賽”，獲得了多個一等獎。

　　羅勇認為，不管來自什么樣的學校，學什么專業(yè)，獲得過多少榮譽，總之一句話：機會是給有準備的人準備的�！爱斈阕陨硭刭|(zhì)與能力過硬，時刻準備著，我想好的機會一定不會輕易流失�！�

　　邢小穎說：“我努力不是說非要如何成功，而是相信，努力了，就能變得更好�！逼鋵嵥�的故事不只激勵了她自己，刑小穎所畢業(yè)的陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院的學弟學妹們都很受鼓舞，學姐成了在校生的學習榜樣。

　　在邢小穎眼里，不論起點高低，努力就能帶來希望，進步的意義更勝于成功。如果說她火了，或許就是因為她骨子里這種向上生長的生命力，沖破了不加修飾的皮囊，散發(fā)出一種充滿蓬勃感的魅力。(記者 張茜 蘇菁菁)

分享讓更多人看到