高考首日，社會聚焦。高考語文考了哪些內(nèi)容，出了什么作文題，更是大眾的焦點所在。教育部教育考試院命題專家表示，試題充分挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的當代價值，加強教考銜接，切實引導(dǎo)教學(xué)，激勵學(xué)生打牢基礎(chǔ)、提高能力素養(yǎng)。

據(jù)悉，剛剛結(jié)束的高考語文科目，教育部教育考試院共命制全國甲卷、全國乙卷、新高考I卷、新高考II卷4份高考語文試卷，另有北京、天津、浙江自主命制3份。

關(guān)鍵詞一：博古融今

命題專家表示，今年的語文試題充分發(fā)揮學(xué)科的人文優(yōu)勢，選材注重體現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和革命文化精髓，試題設(shè)問既引導(dǎo)學(xué)生在深刻理解其內(nèi)涵基礎(chǔ)上借鑒古人智慧、汲取精神力量、樹立文化信心，又引導(dǎo)學(xué)生立足當下現(xiàn)實、融通古今資源、面向未來創(chuàng)新。

全國甲卷文學(xué)類文本閱讀的兩則材料分別選自當代作家王愿堅的小說《支隊政委》與美國記者哈里森·索爾茲伯里的紀實作品《長征：前所未聞的故事》。小說中的支隊政委老胡和紀實作品中的陳毅，腿部中彈、傷口化膿、病情嚴重，為了繼續(xù)戰(zhàn)斗，在缺醫(yī)少藥的情況下忍受巨大痛苦使用土法療傷。無論是根據(jù)生活原型虛構(gòu)出來的典型人物形象，還是紀實作品中經(jīng)歷者真實的回憶，都生動闡釋了“理想信念之火一經(jīng)點燃，就永遠不會熄滅”的道理。

關(guān)鍵詞二：強化基礎(chǔ)

命題專家表示，2022年高考是“雙減”政策發(fā)布之后的首次高考，命題充分釋放服務(wù)“雙減”改革的鮮明信號。試題強調(diào)深化基礎(chǔ)，試題內(nèi)容范圍和難度設(shè)置嚴格依據(jù)課程標準，引導(dǎo)教學(xué)嚴格按照課程標準實施，做到應(yīng)教盡教，既不隨意提高或降低標準，也不隨意增加或刪除內(nèi)容。

難度設(shè)置符合課標要求的學(xué)業(yè)質(zhì)量水平。在材料選取時，現(xiàn)代文材料的選擇注重題材貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，古代詩文材料的選擇注重符合淺易的標準，符合學(xué)生的認知水平。如全國甲卷、乙卷的實用類文本閱讀和新高考I、II卷的信息類文本閱讀，都使用了多個材料的組合，試題設(shè)置符合“能比較、概括多個文本的信息，發(fā)現(xiàn)其內(nèi)容、觀點、情感、材料組織與使用方面的異同”等要求。

關(guān)鍵詞三：呼應(yīng)教材

命題專家表示，試題材料呼應(yīng)教材，題干設(shè)問、答案設(shè)計注意與教材中的重點內(nèi)容建立知識鏈接，增強和教材的關(guān)聯(lián)度。并充分考慮新舊教材更替的因素，優(yōu)先選擇新舊教材中都有的傳統(tǒng)經(jīng)典課文為關(guān)聯(lián)對象，靈活運用顯性關(guān)聯(lián)和潛在關(guān)聯(lián)兩種方式，引導(dǎo)教學(xué)重視教材、用好教材，將功夫下在課堂內(nèi)，以提升課堂質(zhì)量的方式來提高學(xué)生成績。

除考點設(shè)置直接與教材內(nèi)容關(guān)聯(lián)外，還有一些材料選擇與教材內(nèi)容存在密切關(guān)聯(lián)。如全國甲卷的寫作試題“大觀園試才題對額”和新高考II卷的信息類文本閱讀“《紅樓夢》的翻譯”，沒有直接考查《紅樓夢》相關(guān)的知識內(nèi)容，即使沒有讀過原著也可作答，但完成了教材中《紅樓夢》選篇的學(xué)習(xí)或“整本書閱讀”則能更好理解試題材料。

關(guān)鍵詞四：開放靈活

命題專家介紹，2022年高考語文命題使用新題型，擴大試題的開放性與靈活度，降低死記硬背和“機械刷題”的得分收益。材料文體和組合形式更加多樣。四套試卷現(xiàn)代文閱讀材料使用了政論文、學(xué)術(shù)論文、科普文、專著導(dǎo)言、小說等文體，有單一文本，也有復(fù)合文本；在復(fù)合文本中，有純文字文本，也有帶圖示的文本。文言文閱讀試題材料分別從戰(zhàn)國秦漢時期的雜史、別史、諸子等經(jīng)典文言著作中取材，不再限于史傳文和紀事本末體。

同時，試題設(shè)問也更加開放。語言文字應(yīng)用中對成語的考查，由選擇題變?yōu)橹苯犹顚懘鸢傅奶羁疹}。試題答案并不唯一，學(xué)生作答只要符合上下文語境即可得分�？键c也相應(yīng)從側(cè)重考查近義成語差異的辨析變?yōu)閭?cè)重考查成語的積累與應(yīng)用。新高考I卷文學(xué)類文本閱讀節(jié)選自馮至改寫自歷史故事的小說《伍子胥》，試題要求學(xué)生比較“漁夫拒劍”改寫前后文學(xué)效果的差別，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的閱讀經(jīng)驗和審美趣味，進行個性化解讀。

（本報記者 晉浩天）

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