所謂歷史，可以理解為人類(lèi)的一切過(guò)往。在過(guò)去、現(xiàn)在、未來(lái)三個(gè)空間維度中，“過(guò)去”就是歷史，“未來(lái)”尚未發(fā)生，而“現(xiàn)在”則最難把握，因?yàn)椤艾F(xiàn)在”剛剛發(fā)生，便在一瞬間成了“歷史”。從這個(gè)意義上講，未來(lái)“不易捉摸”，現(xiàn)在“瞬間消失”，而歷史“最容易被認(rèn)知”。歷史的一個(gè)本質(zhì)特征是客觀性，但它僅僅存在于人類(lèi)記憶中。記憶雖然可以通過(guò)文本、影像、聲音等不同載體得以部分重建，但記憶的主體是人，這決定了記憶的本質(zhì)是主觀性的。

　　 為了重現(xiàn)這些建立在主觀記憶基礎(chǔ)上的客觀歷史畫(huà)面，便有了一門(mén)被稱(chēng)為歷史學(xué)的學(xué)問(wèn)。歷史學(xué)的任務(wù)不僅在于重建過(guò)去，更重要的是對(duì)人類(lèi)過(guò)往進(jìn)行認(rèn)識(shí)與反思，從而為今天乃至未來(lái)人類(lèi)命運(yùn)走向提供可資借鑒的智慧，即所謂“鑒往知來(lái)”。大學(xué)歷史學(xué)教育的實(shí)施，便是基于“做一流學(xué)問(wèn)，育卓越人才”的理念，為國(guó)家培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的人文智庫(kù)團(tuán)隊(duì)。

　　 如今的歷史學(xué)，已然是現(xiàn)代人文基礎(chǔ)學(xué)科的重要組成部分，就本科生招生而言，又分為歷史學(xué)、世界史以及文物與博物館學(xué)三個(gè)專(zhuān)業(yè)。歷史學(xué)即中國(guó)史，包括中國(guó)古代史諸斷代史、中國(guó)近現(xiàn)代史、史學(xué)理論及史學(xué)史、歷史地理學(xué)、歷史文獻(xiàn)學(xué)以及各種專(zhuān)門(mén)史；世界史包括區(qū)域史與國(guó)別史；文物與博物館學(xué)重視實(shí)踐教學(xué)，包括考古學(xué)、文物學(xué)以及博物館學(xué)相關(guān)內(nèi)容。三個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)均強(qiáng)調(diào)寬、博、專(zhuān)、精有機(jī)結(jié)合，致力于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力、創(chuàng)新精神與人文情懷，訓(xùn)練其理論思維、史料解讀、問(wèn)題分析、文本寫(xiě)作等多種能力。近年來(lái)，國(guó)家大力推進(jìn)“新文科”建設(shè)，古老的歷史學(xué)科積極嘗試與其他人文社會(huì)科學(xué)交叉融合，乃至與理科相關(guān)學(xué)科融會(huì)貫通，以打造嶄新的文科復(fù)合型人才。

　　 本科畢業(yè)后，部分同學(xué)會(huì)選擇繼續(xù)讀研或出國(guó)深造。在就業(yè)方面，很多學(xué)生考取選調(diào)生、公務(wù)員；也有部分學(xué)生進(jìn)入媒體行業(yè)或成為中學(xué)教師；還有不少學(xué)生投身西部和基層崗位，在祖國(guó)最需要的地方建功立業(yè)。

　　 （作者：夏炎，系南開(kāi)大學(xué)歷史學(xué)院教授）

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