“小小刷鍛王、我有一雙勤勞手、凡事講理小達(dá)人、自學(xué)小能手……”近日，南京市中央路小學(xué)一年級新生收到了學(xué)校精心準(zhǔn)備的一份“入學(xué)適應(yīng)支持手冊”，還配有該校二年級小朋友錄制的“開箱視頻”。

“手冊里四個(gè)板塊的挑戰(zhàn)游戲，對應(yīng)身心適應(yīng)、生活適應(yīng)、社會(huì)適應(yīng)、學(xué)習(xí)適應(yīng)四個(gè)方面，包含10個(gè)挑戰(zhàn)小游戲，如跳繩、拍球、找點(diǎn)畫線、分類擺放文具等等，掃描手冊上的二維碼還能聽到老師們錄制的繪本故事和小朋友唱的兒歌，引導(dǎo)學(xué)生在玩一玩、畫一畫、動(dòng)一動(dòng)中熟悉校園環(huán)境、逐步調(diào)整作息、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣�！毕嚓P(guān)教師表示。

新學(xué)期伊始，對于學(xué)校大家庭迎來的“新面孔”來說，一定有新奇、有歡樂，也可能有緊張，有忐忑。孩子能適應(yīng)小學(xué)的新環(huán)境嗎？有沒有必要上幼小銜接班（課）？學(xué)校會(huì)安排哪些新生教育或銜接教學(xué)環(huán)節(jié)？如何讓孩子盡快適應(yīng)和融入新環(huán)境？對于家長、社會(huì)普遍關(guān)注的此類問題，記者進(jìn)行了采訪。

1.軟性“破冰”，減輕換環(huán)境的不適感

北京市朝陽區(qū)一位幼兒園大班家長表示，從幼兒園過渡到小學(xué)，擔(dān)心最多的還是孩子的學(xué)習(xí)：課堂環(huán)境能否適應(yīng)、作業(yè)能否按時(shí)完成、學(xué)校作息安排能否適應(yīng)等，因此他為孩子報(bào)了幼小銜接班。

“身心適應(yīng)、社會(huì)適應(yīng)、生活適應(yīng)、學(xué)習(xí)適應(yīng)”，浙江寧波四眼碶小學(xué)校黨總支書記林敏這樣理解家長們最擔(dān)心的問題。她表示，剛步入小學(xué)的孩子，對于上小學(xué)、成為小學(xué)生雖然充滿期待，但在如今教育關(guān)注度格外高漲的大環(huán)境中，還是會(huì)有來自方方面面的壓力，甚至?xí)�讓有的孩子感到焦慮、慌張�！皬挠變簣@進(jìn)入小學(xué)是兒童早期成長過程中一次重要的轉(zhuǎn)折，兒童對初入學(xué)能否適應(yīng)，一定程度上決定著其今后對學(xué)校生活的態(tài)度和情感，并影響將來的學(xué)業(yè)成績和發(fā)展�！�

“上了小學(xué)，就要戴紅領(lǐng)巾了”“上學(xué)不是一直坐在教室，課間操也好有趣”……對于四眼碶小學(xué)櫻花校區(qū)的不少一年級“小萌新”來說，“上小學(xué)是什么”在幼兒園大班階段已經(jīng)有了朦朧的認(rèn)識(shí)。據(jù)介紹，每年四五月份一年級新生報(bào)名時(shí)期，學(xué)校都會(huì)面向李惠利櫻花幼兒園大班的孩子和家長們舉行校園開放日活動(dòng)。跟著爸爸媽媽一起來到學(xué)校，觀看哥哥姐姐的課間操，聆聽一年級的課堂教學(xué)，跟一年級的老師和哥哥姐姐互動(dòng)，讓自己“準(zhǔn)一年級新生”的身份感變得更加鮮明。

“對，這是衛(wèi)生間，你怎么找到的？”“有個(gè)小人，代表男生、女生�！薄罢媛斆鳎�給你蓋個(gè)章！”……打卡、蓋章，校園“定向越野”活動(dòng)是四眼碶小學(xué)每年新生的“破冰課”。新生們每人手持一張任務(wù)卡，在高年級“大哥哥大姐姐”的幫助下，以游戲闖關(guān)的方式來熟悉校園的各個(gè)角落�！斑@樣一天下來，孩子們結(jié)識(shí)了不少小伙伴，覺得小學(xué)生活還是蠻好玩的，對學(xué)校的整個(gè)環(huán)境，教室、廁所、操場也熟悉了�！绷置粽f。

齊正衣冠、行拜師禮、朱砂啟智、師贈(zèng)學(xué)禮、開筆破蒙、謝父母恩、結(jié)對入學(xué)……這是黑龍江省樺川縣八女英烈冷云紅軍小學(xué)一年級“小紅娃”的入學(xué)第一課。據(jù)校長魯偉焱介紹，在開學(xué)第一課上，一年級的“小紅娃”與年齡相近、容易溝通和交流的二年級哥哥姐姐結(jié)成“紅娃助學(xué)幫幫隊(duì)”，哥哥姐姐們一對一為他們介紹一年級的學(xué)習(xí)生活特點(diǎn)，以他們的親身經(jīng)歷為“小紅娃”現(xiàn)身說法、答疑解惑。之后，“小紅娃”們再在二年級義務(wù)講解員引領(lǐng)下參觀冷云紀(jì)念館及校園文化，初步了解學(xué)校的校容校貌及學(xué)校紅色文化，為快速融入新環(huán)境、投入新的學(xué)習(xí)生活做準(zhǔn)備。

“教育部發(fā)布的《關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》提出，小學(xué)將一年級上學(xué)期設(shè)置為入學(xué)適應(yīng)期，重點(diǎn)實(shí)施入學(xué)適應(yīng)教育，地方課程、學(xué)校課程和綜合實(shí)踐活動(dòng)。在適應(yīng)期，要關(guān)注新生的生理和心理需要，創(chuàng)設(shè)與幼兒園相銜接的班級環(huán)境，適度調(diào)整作息安排，提供一定數(shù)量的圖畫書、玩具和操作材料，調(diào)整一年級的課程教學(xué)及管理方式，創(chuàng)設(shè)包容和支持性的學(xué)校環(huán)境，最大程度消除兒童的陌生體驗(yàn)和不適應(yīng)感。”教育部相關(guān)負(fù)責(zé)人表示。

2.“五育并舉”貫穿銜接課程，成為“雙減”后新特點(diǎn)

面對人生新階段、新環(huán)境、新校園，哪方面“適應(yīng)”最重要？

林敏表示，針對此年齡段孩子們心理、認(rèn)知特征，在教學(xué)上 盡可能采取活動(dòng)化、游戲化、生活化的形式。“例如語文課上，對于簡單的漢字，老師在白板上畫甲骨文讓學(xué)生猜測，讓學(xué)生體會(huì)漢字的變遷；課中操、猜字謎、開火車、角色表演等游戲活動(dòng)也是課堂常態(tài)�？茖W(xué)課上，老師讓學(xué)生走出教室去觀察、體驗(yàn)，還穿插‘科學(xué)閱讀’‘科學(xué)小魔術(shù)’等內(nèi)容，引導(dǎo)孩子們自主探究�！�

“我們把每年九月開學(xué)的第一個(gè)月，確定為行為習(xí)慣養(yǎng)成月。我們還會(huì)組織拼音認(rèn)讀賽、字母數(shù)字書寫展示、‘我是小小演說家’自我介紹、聽口令做動(dòng)作班級賽、‘我和媽媽比快慢’整理書包比賽等�！濒攤レ捅硎�，這一系列比賽和展示，以徐徐推、慢慢行為原則，不求時(shí)間上的快速、只為養(yǎng)成上的扎實(shí)，幫助他們樹立團(tuán)隊(duì)意識(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和習(xí)慣。

在習(xí)慣養(yǎng)成方面，四眼碶小學(xué)精心選擇了八本繪本。如《大衛(wèi)上學(xué)去》這個(gè)繪本，將早睡早起的生活作息、能主動(dòng)喝水、學(xué)習(xí)保護(hù)視力的基本方法、注意衛(wèi)生、遵守《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和校規(guī)的基本要求等育人要點(diǎn)融入，課堂教學(xué)中，老師圍繞著繪本，開展讀一讀、說一說、畫一畫、編一編、演一演等系列活動(dòng)，結(jié)合故事中大衛(wèi)的實(shí)際案例，幫助學(xué)生們理解并學(xué)習(xí)遵守規(guī)則，督促提醒小朋友養(yǎng)成各項(xiàng)好習(xí)慣。

記者注意到，“五育并舉”貫穿銜接階段課程成為“雙減”后的新特點(diǎn)。從入校門開始，各校營造氛圍引導(dǎo)學(xué)生愛上一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，愛上一門藝術(shù)。魯偉焱表示，為培養(yǎng)小紅娃的興趣愛好，開心快樂健康生活，學(xué)校打造了紅色跳繩、筷子舞、彩繩操等人人參與的基礎(chǔ)體育訓(xùn)練項(xiàng)目。“我們每天的大課間時(shí)間都會(huì)指導(dǎo)學(xué)生跳繩，每天的家庭作業(yè)也有跳繩這一項(xiàng)�！比雽W(xué)一學(xué)期后，“小紅娃”99%能達(dá)到基礎(chǔ)跳一分鐘一百二十個(gè)，學(xué)校還開設(shè)有花樣跳繩社團(tuán)，供有興趣的“小紅娃”進(jìn)一步提高。我們還根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和特點(diǎn)，開設(shè)了剪紙、鋼筆畫、衍紙畫、三角插、臉譜畫、蛋殼畫、科技、音詩舞劇團(tuán)、手鼓、二胡、葫蘆絲、舞蹈、口才、排球、籃球等五十七個(gè)社團(tuán)，豐富了校園生活，為“小紅娃”多姿多彩的人生打下了堅(jiān)實(shí)的底色。

“在一年級的菜單課程設(shè)置中，我們根據(jù)需求開設(shè)了田徑、舞蹈、創(chuàng)意童畫、經(jīng)典誦讀、故事欣賞、數(shù)學(xué)思維、硬筆書法、軟筆書法、中國象棋等十余門課，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好、特長來選擇課程，既滿足了學(xué)生的個(gè)性需求，又為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)和展示特長的機(jī)會(huì)，讓他們的校園生活更加多元�！绷置艚榻B。

3.“靜待花開”，父母一定要有好的心態(tài)

“為什么要報(bào)銜接班？主要因?yàn)橹車�的人都在�?bào)，小孩假期也沒什么事，就想報(bào)了去看看�！泵鎸ι磉吋议L“提前學(xué)”的“搶跑”壓力，家長吳剛（化名）選擇了讓孩子在銜接班學(xué)拼音等知識(shí)�！耙郧斑�好，不太焦慮，讀讀趙石屏《孩子要上一年級》之類書籍做做準(zhǔn)備。但到了馬上要上一年級的那個(gè)暑假，突然焦慮起來。我個(gè)人感覺在銜接班學(xué)的效果并不太理想，作為家長有點(diǎn)著急，甚至導(dǎo)致親子關(guān)系有些緊張�！�

名目繁多的“幼小銜接”“預(yù)科”班，究竟有必要上嗎？需要顧慮“大家都上我不上，課堂孩子跟不上”嗎？

“從孩子的成長規(guī)律來講，我們不倡導(dǎo)提前學(xué)。為什么特別強(qiáng)調(diào)零起點(diǎn)入學(xué)？因?yàn)槌�前學(xué)不但沒有真正意義上的幫助，可能還會(huì)有害。孩子以后進(jìn)入小學(xué)，應(yīng)該跟著學(xué)校老師的教學(xué)計(jì)劃走，這種‘跟上’需要適應(yīng)。但如果提前學(xué)了，老師開始講他其實(shí)就是重復(fù)學(xué)，最后即使學(xué)得好，并不能代表他的學(xué)習(xí)能力好，有的提前學(xué)的孩子還有可能產(chǎn)生厭惡學(xué)習(xí)的情緒，這樣完全得不償失�！笔锥紟煼洞髮W(xué)初等教育學(xué)院副教授鐘曉琳表示，“此外，幼小銜接班的師資問題也需要重點(diǎn)考量，是否有教師資格證，水準(zhǔn)是否夠?qū)�業(yè)，都需要警惕。”

鐘曉琳表示，幼小銜接階段的確需要做一些準(zhǔn)備，不提前學(xué)小學(xué)知識(shí)不代表不給孩子做啟蒙�！氨热缥膶W(xué)、閱讀的啟蒙可以滲透在家庭生活里，依靠孩子的自然感知和興趣來進(jìn)行；再如，培養(yǎng)孩子的自理能力，書包要自己去整理、家庭作業(yè)需要自己記住、根據(jù)冷熱增減衣服等；還有，做好言語認(rèn)知方面的準(zhǔn)備，聽懂老師的指令，學(xué)會(huì)跟小朋友們交往，交流、分享、學(xué)會(huì)拒絕等�！�

“其實(shí)，小學(xué)階段特別是一年級的知識(shí)，完全可以在 規(guī)定的時(shí)間內(nèi)通過教師教學(xué)、課后練習(xí)等來掌握，反而是聽講的習(xí)慣、詢問的習(xí)慣、專注的習(xí)慣更為重要�！绷置舯硎�，家長應(yīng)該利用入學(xué)前時(shí)間，一是讓孩子在思想上認(rèn)識(shí)到“我慢慢長大了， 我要進(jìn)入小學(xué)了，我會(huì)到小學(xué)里學(xué)到很多好玩的東西”，激發(fā)其對小學(xué)生活的向往；二是慢慢養(yǎng)成一些學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。 比如把東西整理好，看完書把書擺放整齊，按時(shí)間、有計(jì)劃地閱讀繪本，有不懂的要問爸爸媽媽，到學(xué)校要問老師等等。

“如果選一句話給新生家長，我更想說‘靜待花開’，”林敏表示，父母一定要有好的心態(tài)，孩子潛能是很大的，即使一年級會(huì)有不適應(yīng)、學(xué)不會(huì)，到了二三年級可能很快能夠趕上，沒有必要去揠苗助長。（記者 周世祥 楊颯）

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