從金工實習場唯一的專職人員，到帶起一支包括7名全國技術能手和14名天津市技術能手的教學團隊，2022最美教師、天津職業(yè)大學機械工程實訓中心主任李建國以匠心守望初心，用師道傳承大道，為職業(yè)教育與時代的發(fā)展寫下為師者的華章。

1987年初中畢業(yè)后，李建國進入邢臺市勞動技工學校學習。1990年，他考入天津職業(yè)技術師范學院。因為取得了畢業(yè)證和職業(yè)技能證書“雙證書”，李建國畢業(yè)后被天津職業(yè)大學聘去籌建金工實習場。

“在當時，我們這邊的學生實習，要么去河北工業(yè)大學，要么去天津大學。學校早就想建金工實習場，廠房都蓋好了，但沒人也沒錢，只好把廠房租出去給人家做糕點�！崩罱▏�回憶，他到校后，學校通過項目投入20萬元，買了6臺沈陽機床廠生產的普通車床�！白钪饕�的設備有了，但是跟它配套的設施基本上都沒有，咱就自己做。”

廢舊課桌，木板卸下來打孔做閘板，淘汰的書架角鐵，拿來做支撐……李建國上學學的是車工，籌辦金工實習場的時候，他把各個工種都干了個遍，對實際操作中可能出現(xiàn)的情況也有了更多認識。

“做工具箱需要用電焊，戴上面罩不開焊槍，什么都看不見，拿下面罩一焊，眼鏡嘩嘩地爆出點點碴子。”李建國說，“1000多度的高溫實際上把鏡片那一點就給熔化了，熔化以后就粘上去了，當時廢了兩副眼鏡�！�

艱苦創(chuàng)業(yè)的歷程讓李建國意識到，書本所學與實際操作相去很遠，技能經驗并不能完全通過文字傳達，必須經由親手操作習得。而在教學中，純消耗實習是常態(tài)，學生加工過的零件往往就廢置一邊，沒有了再利用價值，也推高了金工實習成本。對此，李建國下決心，要完全按照真實的生產要求組織實習。

2004年開始，為了更好實行產教融合，天津職業(yè)大學將純教學的金工實習場與科研產業(yè)處純生產的校辦工廠合二為一，對內為實訓中心，對外稱匯通公司。金工實習生產出的產品直接供應工廠。“當時很多同行斷言做不下來，因為同樣的產教融合模式，很多學校嘗試一到兩年就放棄了。我想，先要從教師隊伍抓起，老師對產品、對加工工藝得非常熟練，吃得非常透，他才能帶著學生去實際生產�！崩罱▏�說，“不管是留校的，還是招來的，頭兩年不干教學，只生產，像企業(yè)的一線工人一樣，天天就在機床上練技能。出了那么多技能人才，都是通過生產實際產品干出來的，真的不能糊弄，因為到最后人家企業(yè)要把你生產的零件裝到產品上。”

實訓中心的老師們學歷起點并不高，但在李建國的帶動下，憑著踏實肯干的精神，一批批大國工匠從這里走出。多人榮獲國家和天津市的多項榮譽，先后22人榮獲天津市五一勞動獎章、25人榮獲天津市新長征突擊手稱號。為了激勵老師們，校方約定，所有中心教師進廠時與企業(yè)簽約，拿到全國技術能手后，轉入學校的編制。2016年，匯通公司成為國家級高新技術企業(yè)。實訓中心已經發(fā)展成集產、學、研于一體，主要承擔研究院所、軍工企業(yè)新產品的研發(fā)、試制和精密零件加工等工作，年產值達千萬元。

通過積極開展教育教學改革創(chuàng)新，李建國帶領團隊總結教學經驗，形成教學成果，共發(fā)表論文31篇，主編實訓教材12本；發(fā)揮技能人才團隊優(yōu)勢，積極服務企業(yè)，開展技術攻關，解決企業(yè)生產技術難題，形成創(chuàng)新成果，申請專利52項，已獲授權38項。

去年7月1日，國家技能大師李建國和他的2010屆學生、同為全國模范教師的成都市技能大師郭金鵬共同登上了慶祝中國共產黨成立100周年活動的觀禮臺。一談到學生，李建國就很自豪，“教育部的全國先進模范代表一共是64人，里面有我們師徒二人。我對郭金鵬說，青出于藍而勝于藍，看到學生成為技術能手和金牌教練，為國家建功立業(yè)，這才是最令我們老師欣慰的�！�（記者 劉博超）

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