2011年夏，國家第一屆免費(fèi)師范生畢業(yè)了，從西南大學(xué)畢業(yè)的我有幸成為其中一員，滿腔熱忱，憧憬講臺，對一切充滿新鮮感。終于，我走進(jìn)了遵義市第四中學(xué)，站上了屬于自己的講臺。

剛開始那幾天，我每天都興致勃勃去上課，覺得教書很簡單。兩周后，學(xué)校安排我上匯報(bào)課。現(xiàn)場的“火爆”程度超過了我的預(yù)期，來聽課的老師坐滿教室巷道，甚至還有個別教師站在走廊上。這場面把我鎮(zhèn)住了，我突然開始緊張，汗水濕痛了雙眼，耳紅面赤，心想著“快點(diǎn)下課”。學(xué)生看出了我的緊張，從講臺下面不斷傳遞上來一張張紙巾。我感覺他們不是在專心聽課，而是跟著我一起緊張。那堂課，我知道自己發(fā)揮欠佳，至今記憶深刻。

課后，學(xué)科組內(nèi)組織評課，其他老師的發(fā)言都是鼓勵為主，輪到業(yè)務(wù)副校長，他一針見血地說：“我們物理人呀，喜歡講真話。好的地方不講它都在那里，有問題的地方不說，一輩子都是問題�！庇谑�，我接受了來自前輩們近一個小時的指導(dǎo)，說的都是問題和不足。當(dāng)時我心想，要是地下有個洞，我肯定就鉆進(jìn)去了。聽著大家的指導(dǎo)，我記錄下自己授課的種種不足，記了滿滿兩張A4紙。一個念頭在我腦中產(chǎn)生了：當(dāng)老師怎么會這么難？我真是太膚淺了。之后每一次上課，我都有點(diǎn)膽戰(zhàn)心驚，甚至產(chǎn)生了抵觸情緒。學(xué)校了解到這個情況后，給我安排了一位指導(dǎo)老師——全國優(yōu)秀教師石金志，他如慈父般諄諄指導(dǎo)，讓我重新認(rèn)識了教學(xué)。每一節(jié)課的教案，我寫完一定拿給石老師修改。我還一次次去聽石老師講課，根據(jù)課堂內(nèi)容再次修改自己的教案。每次上完課，我也會不斷反思，再整理一遍教案，基本上形成了“一課三備”的習(xí)慣。

可以說，剛到學(xué)校的那三年，我每天都是在備課、聽課、上課、教研中度過。付出了艱苦努力后，我終于慢慢在講臺上站穩(wěn)了。

2014年秋，我當(dāng)班主任了。面對幾十雙充滿渴望的眼睛，我不禁有些忐忑——該如何引導(dǎo)他們，不虛度這至關(guān)重要的三年？慢慢地，我發(fā)現(xiàn)，最好的教育是長情的陪伴，我也許不能讓他們感受到父母的愛，但我一定把他們裝在心里，用行動感染他們，用真情融入他們。

班主任崗位又是一個新挑戰(zhàn)，不僅要做好教學(xué)，還要協(xié)調(diào)學(xué)科發(fā)展，更要時刻關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、心理的變化。每天早上，我七點(diǎn)到校查早自習(xí)，中午查寢、記考勤，下午督促學(xué)生入班，晚上到班里巡堂，最后還要走進(jìn)宿舍，直到晚上十一點(diǎn)半后，才能離開學(xué)校。這樣的工作繁雜瑣碎，但也很磨煉人的心智。

漸漸地，我從這份事業(yè)里獲得了越來越多的樂趣。

有一堂課上，學(xué)生們圍繞一個主題各抒己見，甚至有學(xué)生直接沖上講臺，捏著粉筆開始講解，講到最后發(fā)現(xiàn)自己錯了，全班哄堂大笑，他也笑了。這樣的積極活躍、個性彰顯，不就是我們想要的課堂嗎？

每一次集體舞、歌詠賽、話劇表演等，學(xué)生都會給我留個角色。一開始，我總是說：“我不行�。　笨蓪W(xué)生們總會安慰：“沒事，劉老師，只要您加入，就是加分項(xiàng)�！本瓦@樣，他們活生生把一個理科男訓(xùn)練得“能歌善舞”。到現(xiàn)在我都記得，一次舞蹈比賽，我不小心弄掉了眼鏡，只好模糊著視線，堅(jiān)持跳完了全場。

十一年過去了，扎根故土，堅(jiān)守講臺，每每看到學(xué)生發(fā)展越來越好，我心中無比欣慰。在如影隨形的感動中，我已離不開教師這個崗位。清晨、日暮，我總會在不知不覺中走進(jìn)教室，和學(xué)生們相互問候。我覺得，我剛懂得什么是教育。

要想教育高質(zhì)量發(fā)展，教師的作用很關(guān)鍵。但基層條件艱苦，經(jīng)濟(jì)發(fā)展不比一線城市，很多基層學(xué)校想方設(shè)法引進(jìn)高水平人才，可結(jié)果總是不盡如人意。歸根結(jié)底，還是整體條件和發(fā)展環(huán)境缺乏吸引力。

在我看來，基層教育工作辛苦，但發(fā)展前景廣闊，最能體現(xiàn)人的價值追求。我希望，越來越多的優(yōu)秀青年到祖國需要的地方去，扎根教育，幫助更多的孩子。我也希望國家繼續(xù)大力推進(jìn)“優(yōu)師計(jì)劃”“免費(fèi)師范生”等相關(guān)政策，引導(dǎo)更多優(yōu)秀青年選擇教師崗位，壯大教師隊(duì)伍，優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，提升整體水平。

（作者：劉小平，系貴州省遵義市第四中學(xué)教師）

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