影像的世界，是光影雕刻，是驚艷敘事，是詩意風(fēng)格，是深刻剖析，是美學(xué)升華。小小銀幕，是生活的漸近，是歷史的回放，是學(xué)生接觸優(yōu)秀影視作品及其中蘊(yùn)含的思想文化的重要渠道。江西財(cái)經(jīng)大學(xué)的《影視鑒賞》課程已有20余年的建設(shè)歷程，作為國家一流本科課程，它將價(jià)值塑造、知識傳授和能力培養(yǎng)作為課程設(shè)置的基本框架，在以美育人、以文化人，提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)之外，深入挖掘影視作品的思政元素并展開教學(xué)，守好意識形態(tài)陣地，潛移默化地開展思想政治教育。

高校作為人才培養(yǎng)的主陣地，立德樹人成效是檢驗(yàn)其一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)。做好立德樹人的基本前提是抓好思想政治工作體系這一主線，進(jìn)行全過程的思想政治教育。這種教育不是空喊口號、自說自話，而應(yīng)該貫穿于人才培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)和各個(gè)維度，從家國情懷、理想信念、個(gè)人追求等方面錘煉學(xué)生的綜合素質(zhì)，使其成為黨和國家需要的有用之才。

影視作品作為一種重要的信息媒介，在培養(yǎng)青年的國家認(rèn)同、塑造青年的價(jià)值觀念方面肩負(fù)著特殊而重要的使命，是意識形態(tài)工作的重要陣地。在泛娛樂化的背景下，影視作品質(zhì)量良莠不齊，作為肩負(fù)“為黨育人、為國育才”使命的高校工作者，要時(shí)刻將思想政治教育融入教學(xué)中，構(gòu)建思政課與專業(yè)課同向同行、第一課堂與第二課堂共促共進(jìn)、學(xué)校與社會(huì)互動(dòng)互生、顯性教育與隱性教育相得益彰的大思政體系。

紅色影視作品以真實(shí)的形象刻畫和人物塑造為主體，依靠大量真實(shí)可靠的史實(shí)為依據(jù)，集中反映了革命戰(zhàn)爭年代中華兒女愛黨愛國、忠于理想的家國情懷，社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期艱苦奮斗、不畏艱險(xiǎn)的愛國主義精神，以及新時(shí)代愛崗敬業(yè)、勇于突破的改革創(chuàng)新精神，本身就具有十分重要的教育意義。近年來，一大批制作精良、導(dǎo)向正確的優(yōu)秀紅色影視作品在大熒幕上播出，在“國慶檔”“賀歲檔”等熱門上映時(shí)段占據(jù)一席之地。例如《建國大業(yè)》《建黨偉業(yè)》《建軍大業(yè)》《長津湖》《功勛》等，以壯觀震撼的場景呈現(xiàn)和細(xì)膩深沉的情感表達(dá)引導(dǎo)廣大觀眾深入了解中國共產(chǎn)黨歷史，感悟今日之美好生活來之不易。《影視鑒賞》課程將紅色影視作品的賞評搬上課堂，將思政課融入專業(yè)課堂之中，有助于讓影視作品中極具感染力的情感元素成為學(xué)生看、學(xué)、思的重要啟發(fā)。

作為高校美育課程，《影視鑒賞》一要通過課程教學(xué)使學(xué)生擁有影視鑒賞解讀的相關(guān)理論知識，提高理解、鑒賞電影的能力與水平；二要透過影視作品，感悟其人性之美，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的情感、多元開放的審美情趣，提升學(xué)生的分享意識、創(chuàng)新精神、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、終身學(xué)習(xí)意識以及國際化視野；三要深挖影視作品故事的文化內(nèi)核，增強(qiáng)文化自信，堅(jiān)定理想信念，厚植家國情懷，強(qiáng)化使命擔(dān)當(dāng)。

課程團(tuán)隊(duì)在教學(xué)過程中主要通過重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容、豐富課堂教學(xué)手段、打造課程思政影視作品案例庫等，開展以學(xué)生為主體、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的教學(xué)過程，達(dá)到“四融合”的課程思政教學(xué)最佳效果。

在教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化整合層面，把教學(xué)內(nèi)容分為“鑒賞理論”與“電影人生”兩個(gè)模塊，其中“鑒賞理論”模塊側(cè)重于影視鑒賞理論知識的學(xué)習(xí)，包括認(rèn)識電影、影像元素鑒賞、聲音元素鑒賞、鏡頭語言鑒賞，以影視作品片段賞析連接理論知識點(diǎn)與課程思政。“電影人生”模塊側(cè)重于影視鑒賞理論知識的應(yīng)用，以專題嵌入式開展課程思政，包括電影中的家國情懷、電影中的傳統(tǒng)文化、電影中的真善美、電影中的理想信念。例如在《我和我的祖國》的鑒賞時(shí)，課程團(tuán)隊(duì)對影片中七個(gè)截然不同的故事進(jìn)行了細(xì)微化和人性化的拆解，從故事、人物、音樂、意境四個(gè)維度透視細(xì)密連貫的影像表達(dá)中的家國情懷。這種對家國情懷的講述不是說教式的，而是借助電影中所呈現(xiàn)國家歷史高亮?xí)r刻中的個(gè)人故事，讓學(xué)生意識到，家國情懷不是一個(gè)抽象的詞語，而是由每個(gè)中國人所經(jīng)歷的、所構(gòu)成的。這些時(shí)代的記憶，深度的情感，將作為學(xué)生們難以忘懷的影像記憶，留存于靈魂深處。

在課堂教學(xué)手段創(chuàng)新層面，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生特點(diǎn)選擇知識講授、情境教學(xué)、案例教學(xué)、專題嵌入式教學(xué)、小組合作教學(xué)等方式開展教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的知識和經(jīng)驗(yàn)去發(fā)現(xiàn)思考問題、歸納總結(jié)觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生成為真正的發(fā)現(xiàn)者、探索者和創(chuàng)造者。例如在紅色歌謠的專題中，教師團(tuán)隊(duì)帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)踐團(tuán)實(shí)地走訪了景德鎮(zhèn)市浮梁縣，這是電影《閃閃的紅星》的取景地。“夜半三更盼天明，寒冬臘月盼春風(fēng)，若要盼得親人回，嶺上開遍映山紅”，樸素的言語，唱出了生活在黑暗之中的蘇區(qū)人民渴盼紅軍歸來的強(qiáng)烈心聲。實(shí)踐團(tuán)唱著《映山紅》，走過當(dāng)年潘冬子走過的路，在情景交融的場景下，感受先輩們的革命激情與堅(jiān)定的理想信念。此外，課程團(tuán)隊(duì)深入開展第二課堂，豐富課程教學(xué)渠道�！队耙曡b賞》在了解學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，積極開展生動(dòng)活潑、形式多樣的主題活動(dòng)，包括微電影拍攝，可視化影評等。在設(shè)計(jì)活動(dòng)主題時(shí)充分融入中國特色社會(huì)主義先進(jìn)文化，選擇符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀，有利于激發(fā)學(xué)生真善美的情感，提高政治素養(yǎng)和道德準(zhǔn)則的主題。課程團(tuán)隊(duì)也提供了系統(tǒng)豐富的線上課程教學(xué)資源。2018年秋，《影視鑒賞》上線中國大學(xué)慕課網(wǎng)，并被認(rèn)定為江西省精品在線開放課程（2019年）和首批國家級一流本科線上課程（2020年），線上教學(xué)資源日益豐富完善。

在教學(xué)案例選擇層面，兼顧藝術(shù)性和思想性，選擇能夠弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化，契合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的影視作品，力求在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主體性和積極性、培養(yǎng)影視鑒賞素養(yǎng)能力的同時(shí)彰顯課程思政活力和亮點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)“價(jià)值塑造、知識傳授、能力培養(yǎng)”的有機(jī)統(tǒng)一。例如課程團(tuán)隊(duì)將“建國三部曲”，即《建國大業(yè)》《建黨偉業(yè)》《建軍大業(yè)》作為專題之一，讓學(xué)生跟隨電影鏡頭和電影敘事，在時(shí)代用新角度重新感悟那段艱苦卓絕的歷史，增強(qiáng)民族自尊心、自豪感和愛國熱情。除了紅色主題教育，課程團(tuán)隊(duì)也注重電影中傳統(tǒng)文化的展現(xiàn)和真善美的弘揚(yáng)。例如課程通過對《百鳥朝鳳》《霸王別姬》《我在故宮修文物》等電影中的中國元素和傳統(tǒng)文化的解讀，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的自強(qiáng)進(jìn)取、慈悲仁愛、天人合一、工匠精神的當(dāng)代價(jià)值與世界意義，希望學(xué)生在耳濡目染中增強(qiáng)文化自覺，堅(jiān)定文化自信，提升個(gè)人修養(yǎng)，塑造健康人格。

在考核評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)層面，完善考核的內(nèi)容、方法和機(jī)制，構(gòu)建《影視鑒賞》課程思政考核評價(jià)指標(biāo)體系。一是評價(jià)內(nèi)容多維化，課程不以卷面成績作為唯一依據(jù)，而將老師對學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)的主觀性評價(jià)、對學(xué)生課堂討論與課堂分享時(shí)行為與觀點(diǎn)的評價(jià)、學(xué)生對學(xué)生觀點(diǎn)的評價(jià)也納入考核標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)注學(xué)生“質(zhì)”的發(fā)展與個(gè)體差異、學(xué)生的獨(dú)立思考能力與創(chuàng)新精神。二是評價(jià)主體多元化，使用的師生互評、生生互評、學(xué)生自評等形式將師生之間緊密聯(lián)結(jié)起來，成為學(xué)習(xí)共同體，更加充分客觀地體現(xiàn)教學(xué)效果與學(xué)習(xí)效果。

紅色影視作品是優(yōu)質(zhì)的、有生命力的思想政治教育資源。教師作為知識的傳授者和引路人，在課程教學(xué)中要利用好“紅色資源”，傳承好“紅色基因”�！队耙曡b賞》作為國家一流本科課程，搭建了“大平臺”、組建了“大師資”，用好了“大課堂”，將思想政治教育貫穿人才培養(yǎng)的全流程。教學(xué)成效主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

課程自身建設(shè)更加完善�！队耙曡b賞》抓住課程思政建設(shè)的契機(jī)，挖掘了一批具有時(shí)代性、引領(lǐng)性、價(jià)值性的紅色影視資源。通過對紅色影視作品的解讀引導(dǎo)學(xué)生思考如何在影視傳播中講好中國故事、傳播好中國聲音，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，服務(wù)于現(xiàn)代高水平復(fù)合型人才培養(yǎng)。在課程教學(xué)過程中，也積極構(gòu)建課程思政教學(xué)改革模式、優(yōu)化課程思政目標(biāo)、充實(shí)課程思政內(nèi)容、深化課程思政元素、豐富課程思政教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的思政學(xué)習(xí)氛圍，優(yōu)化思政教育空間，增添學(xué)生對思政教育內(nèi)容的理解與應(yīng)用。

教師團(tuán)隊(duì)課程思政素養(yǎng)提升、技能深化�！队耙曡b賞》課程團(tuán)隊(duì)定期組織教學(xué)研討，通過協(xié)同備課、專家評課，課程組教師的教學(xué)思路得以開闊，理論水平和學(xué)習(xí)研究能力得以提升；通過課程思政教學(xué)實(shí)踐，強(qiáng)化了《影視鑒賞》課程思政教學(xué)的藝術(shù)性、思想性、針對性和親和力，切實(shí)提升了課程思政教學(xué)技能。這種規(guī)律性、長期性的教學(xué)研討和協(xié)同備課，也有助于及時(shí)更新課程內(nèi)容，集百家之長，讓課程走深走實(shí)。

學(xué)生學(xué)習(xí)成效顯著。作為案例的紅色影視作品兼具正確的價(jià)值導(dǎo)向、崇高的革命信仰、高尚的審美追求，能潛移默化中增強(qiáng)學(xué)生們明辨是非的能力，抵制錯(cuò)誤思想的決心。在《影視鑒賞》課程的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的主體性與主動(dòng)性，在提升鑒賞能力、藝術(shù)修養(yǎng)和審美情趣的同時(shí)，培養(yǎng)了分享意識、創(chuàng)新精神、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、終身學(xué)習(xí)意識以及國際化視野；堅(jiān)定了文化自信，厚植了愛國情懷，強(qiáng)化了國家認(rèn)同，堅(jiān)定了理想信念，銘記了責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

（作者：王妤彬，江西財(cái)經(jīng)大學(xué)人文學(xué)院講師；周婧，江西財(cái)經(jīng)大學(xué)人文學(xué)院講師；羅書俊，江西財(cái)經(jīng)大學(xué)人文學(xué)院教授）

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