圖為江蘇省徐州市睢寧高級中學(xué)高三學(xué)生為自己加油。

　　編者按 2024年全國高考今日拉開帷幕。高考承載著為國選才的使命，受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。本版推出特別策劃，從高考科學(xué)命題，到各地“平安高考”護(hù)航行動(dòng)，再到智能技術(shù)賦能閱卷工作，從不同側(cè)面展現(xiàn)高考的新特點(diǎn)、新氣象，以饗讀者。

　　高考是今天的熱點(diǎn)話題，高考試卷更是公眾關(guān)注的焦點(diǎn)。它既是給考生的一張考卷，也是命題人交上的一份答卷。

　　高考試卷是怎樣“誕生”的，經(jīng)歷了哪些流程，命題思路是什么？為此，記者采訪了相關(guān)專家。

　　試卷形成過程復(fù)雜

　　高考試卷上的每一道試題，都經(jīng)過命題人的精心設(shè)計(jì)和仔細(xì)打磨，從而確保試題的質(zhì)量與公正。

　　在高考試題形成之前，工作人員要根據(jù)考查內(nèi)容和考查要求命制相關(guān)試題，在全國多個(gè)省區(qū)市完成多輪試測，以確保試卷理念的先進(jìn)性、內(nèi)容的科學(xué)性和實(shí)踐的可操作性，然后開展后續(xù)的命題工作。

　　“試題設(shè)計(jì)應(yīng)具有開放性，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生擺脫總結(jié)模板套路等低效學(xué)習(xí)方式，啟發(fā)學(xué)生突破固化思維的束縛�！苯逃�部教育考試院相關(guān)負(fù)責(zé)人說。以2022年全國新高考Ⅱ卷數(shù)學(xué)試題第21題為例，試題給出3個(gè)條件，要求學(xué)生選取2個(gè)作為已知條件，證明另外1個(gè)成立。這讓學(xué)生擁有更多選擇權(quán)，以及自由發(fā)揮的空間。

　　在高考試卷正式“出爐”之前，教育部還會(huì)開展一系列工作，確保各卷種在題型、結(jié)構(gòu)方面與前一年保持總體穩(wěn)定。

　　例如在2022年高考前，教育部教育考試院在3月至4月期間對使用全國卷的27個(gè)省區(qū)市學(xué)情開展調(diào)研，深入了解使用全國卷地區(qū)線上線下教學(xué)情況、考生復(fù)習(xí)備考心態(tài)與狀態(tài)，并結(jié)合考試數(shù)據(jù)進(jìn)行系統(tǒng)分析，為命題提供參考。

　　高考命題研制過程中采用了理論基礎(chǔ)研究和實(shí)證調(diào)查研究相結(jié)合的方法。“命題應(yīng)秉持理論聯(lián)系實(shí)際、實(shí)踐檢驗(yàn)理論的原則，確�？荚噧�(nèi)容既有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，又經(jīng)得起實(shí)踐檢驗(yàn)�！苯逃�部教育考試院相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹。高考試題既瞄準(zhǔn)基礎(chǔ)教育育人目標(biāo)，依據(jù)普通高中課程方案和各個(gè)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，劃定考查內(nèi)容范圍，確保命題符合學(xué)業(yè)質(zhì)量水平要求，又具有前瞻意識(shí)，瞄準(zhǔn)高等教育培養(yǎng)目標(biāo)，充分考慮各類高校不同專業(yè)對人才培養(yǎng)的具體要求。

　　情境式命題增多

　　高考是連接基礎(chǔ)教育與高等教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，高考命題應(yīng)抓準(zhǔn)基礎(chǔ)教育與高等教育銜接的關(guān)鍵點(diǎn)，更好地服務(wù)國家選才。

　　從近年的高考試題來看，情境式的命題越來越多，即命題時(shí)以情境為載體，在貼近時(shí)代、貼近社會(huì)、貼近生活的情境中考查考生運(yùn)用必備知識(shí)理解和表達(dá)意義、情感和觀點(diǎn)的能力，滿足在情境中認(rèn)識(shí)問題、分析問題和解決問題的考查要求。

　　福建省教育考試院黨委副書記、院長黃俊興介紹，服務(wù)選才是高考的基本功能，立德樹人是高考的根本任務(wù)。“高考命題應(yīng)防止德育與智育的割裂，以及唯分?jǐn)?shù)、片面追求升學(xué)率等錯(cuò)誤傾向，讓具備高尚道德情操和良好意志品質(zhì)的優(yōu)秀學(xué)生脫穎而出�！�

　　情境式命題在考查學(xué)生思想品德和知識(shí)能力方面發(fā)揮了重要作用。黃俊興說，這就要求，一方面，命題人應(yīng)關(guān)注我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得的成就和經(jīng)驗(yàn)，以及國內(nèi)外重大時(shí)事熱點(diǎn)和前沿科技成果，并將這些素材融入各學(xué)科命題中，創(chuàng)設(shè)真實(shí)問題情境。另一方面，設(shè)置一些貼近社會(huì)實(shí)際、貼近生活與課程教學(xué)的擬真化情境，以考查學(xué)生的人文素養(yǎng)、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力。

　　例如，在2022年文科綜合全國乙卷當(dāng)中，第23題創(chuàng)設(shè)了100年來共青團(tuán)帶領(lǐng)廣大青年在民族復(fù)興征程上勇當(dāng)先鋒、傾情奉獻(xiàn)的情境，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和處理“小我”與“大我”的關(guān)系。2022年理科綜合全國甲卷第3題，描述了某種作物矮生品種在噴施植物激素之后長高的現(xiàn)象，要求學(xué)生分析該品種矮生的原因，考查學(xué)生在真實(shí)情境中解決問題的能力。

　　此外，高考命題應(yīng)加強(qiáng)試題的情境化設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)與學(xué)生思維方式和行為特征相匹配的試卷，將解題所需信息有機(jī)融入試題情境之中，增強(qiáng)考查的應(yīng)用性。同時(shí)，應(yīng)從日常生活、生產(chǎn)實(shí)踐、科學(xué)研究中廣泛選材創(chuàng)設(shè)情境，提升學(xué)生學(xué)以致用和活學(xué)活用的能力。

　　注重對教學(xué)的引導(dǎo)

　　作為“指揮棒”，高考對教學(xué)的引導(dǎo)作用不容小視。黃俊興表示，考試是教學(xué)的一部分，是育人的重要方式和手段。高考命題將推動(dòng)育人方式改革，重塑教育生態(tài)。

　　“高考命題應(yīng)嚴(yán)格依據(jù)高中課程標(biāo)準(zhǔn)，確保試題不超范圍、深度不超要求。試題要求學(xué)生在加強(qiáng)知識(shí)理解的基礎(chǔ)上融會(huì)貫通，而非單純掌握解題技巧。這就要求教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)注重對作業(yè)題、練習(xí)題減量提質(zhì)，杜絕機(jī)械刷題。”教育部教育考試院相關(guān)負(fù)責(zé)人說。

　　例如，為引導(dǎo)學(xué)生在不同語境中理解文章所表達(dá)的主題意義，內(nèi)化所學(xué)語言和文化知識(shí)，養(yǎng)成一定的語感，2022年新高考英語各版本試卷，根據(jù)新老課程標(biāo)準(zhǔn)詞匯的差異，對單詞進(jìn)行標(biāo)注，確�？疾榈膯卧~都符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求。

　　“高考命題應(yīng)與高中課程改革攜手共進(jìn)，注重將選拔人才和培育人才相融合�！苯逃�部教育考試院相關(guān)負(fù)責(zé)人認(rèn)為，高考命題必須站在教育改革發(fā)展全局的高度，發(fā)揮關(guān)鍵的、積極的引導(dǎo)作用，使素質(zhì)教育在基礎(chǔ)教育階段落實(shí)、扎根。

　　“教育考試機(jī)構(gòu)應(yīng)深入做好試題評析，從試題立意、情境設(shè)置等角度，闡釋命題思路、考查內(nèi)容和解題方法等，進(jìn)一步發(fā)揮高考引導(dǎo)教學(xué)的作用。”黃俊興說。

　　“無論是為高校選拔人才，還是引導(dǎo)基礎(chǔ)教育教學(xué)，都要發(fā)揮教育評價(jià)對學(xué)生發(fā)展的正向引導(dǎo)作用，讓高考指揮棒‘指’對方向�！苯逃�部教育考試院相關(guān)負(fù)責(zé)人說。（記者 孫明源）

分享讓更多人看到