4月12日，中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)第八屆理事會(huì)第十次會(huì)議在京舉辦。中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育分會(huì)理事長(zhǎng)徐飛接受人民網(wǎng)專訪時(shí)談到，當(dāng)前，高等教育改革應(yīng)注重破解就業(yè)市場(chǎng)的“供需錯(cuò)位”難題，進(jìn)一步從優(yōu)化專業(yè)設(shè)置、改進(jìn)教學(xué)方式、加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)等方面發(fā)力，推進(jìn)教育鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、人才鏈深度融合。

革新傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式，更好適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要

《教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》提出，完善人才培養(yǎng)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要適配機(jī)制。徐飛認(rèn)為，面對(duì)當(dāng)前的新需求、新變化，高等教育要革新傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，可從更新課程體系、改革教學(xué)方法、加強(qiáng)實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)、優(yōu)化師資隊(duì)伍等四個(gè)方面重點(diǎn)發(fā)力。

對(duì)于課程體系建設(shè)，徐飛表示，要增加跨學(xué)科課程，打破學(xué)科壁壘，培養(yǎng)學(xué)生跨領(lǐng)域解決問(wèn)題的能力；融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，系統(tǒng)傳授相關(guān)知識(shí)和技能；定期更新課程內(nèi)容，將行業(yè)最新技術(shù)和研究成果納入教學(xué)，使學(xué)生所學(xué)與市場(chǎng)需求緊密對(duì)接。

“在教學(xué)方法、實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)方面，可以采用項(xiàng)目式教學(xué)，以具體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目為載體，讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉綜合能力；建立校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室和孵化基地，為學(xué)生提供實(shí)踐場(chǎng)所和設(shè)備支持；與企業(yè)合作建立校外實(shí)習(xí)基地，讓學(xué)生參與真實(shí)的商業(yè)項(xiàng)目等?！毙祜w說(shuō)。

一流師資隊(duì)伍是開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要因素。徐飛談到，要鼓勵(lì)教師參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和實(shí)踐，提高教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力。同時(shí)還可聘請(qǐng)企業(yè)專家和創(chuàng)業(yè)成功人士擔(dān)任兼職教師，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師制度，為學(xué)生提供一對(duì)一的指導(dǎo)和幫助等。

破解就業(yè)市場(chǎng)“供需錯(cuò)位”，促進(jìn)畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)

就業(yè)市場(chǎng)的“供需錯(cuò)位”，是高校畢業(yè)生就業(yè)難的一個(gè)突出癥結(jié)。徐飛認(rèn)為，高校應(yīng)加強(qiáng)市場(chǎng)調(diào)研，建立動(dòng)態(tài)專業(yè)調(diào)整機(jī)制。根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和市場(chǎng)人才需求變化，改造升級(jí)傳統(tǒng)專業(yè)，及時(shí)增設(shè)新興專業(yè)，如大數(shù)據(jù)、人工智能等，淘汰或調(diào)整不適應(yīng)市場(chǎng)需求的專業(yè)。

“對(duì)于高等教育而言，當(dāng)前要通過(guò)改進(jìn)教學(xué)方式、加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)、深化產(chǎn)教融合、完善評(píng)價(jià)體系等方式，進(jìn)一步促進(jìn)畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)?！毙祜w說(shuō)。

具體而言，一是注重實(shí)踐教學(xué)，加強(qiáng)與企業(yè)合作，共建實(shí)習(xí)基地、聯(lián)合開發(fā)課程，引進(jìn)企業(yè)師資；推動(dòng)課程體系改革，構(gòu)建實(shí)踐與理論相結(jié)合的課程體系。二是打造專業(yè)化就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍，強(qiáng)化生涯教育與就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)，為學(xué)生提供個(gè)性化、精準(zhǔn)化就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)；引導(dǎo)學(xué)生樹立正確就業(yè)觀，鼓勵(lì)其到基層、中小微企業(yè)及國(guó)家重點(diǎn)領(lǐng)域就業(yè)。

他進(jìn)一步談到，還可組建行業(yè)產(chǎn)教融合共同體，推進(jìn)供需對(duì)接項(xiàng)目建設(shè)，推動(dòng)創(chuàng)新鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、資金鏈、人才鏈深度融合；改革教育評(píng)價(jià)方式，破除“五唯”藩籬，設(shè)立產(chǎn)教融合與學(xué)科、科研、人才等縱橫向交叉評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，突出貢獻(xiàn)和質(zhì)量導(dǎo)向等。

深化產(chǎn)教融合，助力重點(diǎn)學(xué)科與企業(yè)拓展新增長(zhǎng)點(diǎn)

“高?？赏ㄟ^(guò)深化產(chǎn)教融合、校企合作，助力重點(diǎn)學(xué)科與中小微企業(yè)拓展新增長(zhǎng)點(diǎn)，為畢業(yè)生創(chuàng)造高質(zhì)量就業(yè)崗位?！毙祜w表示，一是聚焦重點(diǎn)學(xué)科，打造“學(xué)科+產(chǎn)業(yè)”協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)；二是精準(zhǔn)對(duì)接中小微企業(yè)，破解“人才荒”與“轉(zhuǎn)型難”；三是創(chuàng)新合作模式，構(gòu)建長(zhǎng)效共贏機(jī)制。

徐飛談到，高?？梢劳袃?yōu)勢(shì)學(xué)科，聯(lián)合龍頭企業(yè)共建產(chǎn)業(yè)研究院、實(shí)驗(yàn)室等實(shí)體平臺(tái)，圍繞人工智能、新能源等戰(zhàn)略性新興領(lǐng)域開展技術(shù)攻關(guān)。同時(shí)，以項(xiàng)目制驅(qū)動(dòng)人才培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生深度參與企業(yè)真實(shí)課題，畢業(yè)后可無(wú)縫對(duì)接產(chǎn)業(yè)鏈關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

“針對(duì)中小微企業(yè)技術(shù)迭代與人才短缺痛點(diǎn)，高?？山M建‘企業(yè)服務(wù)專班’，提供定制化解決方案。例如共建‘訂單班’、推動(dòng)教師團(tuán)隊(duì)入駐企業(yè)擔(dān)任技術(shù)顧問(wèn)、設(shè)立‘中小企業(yè)孵化基地’等，不斷培育新經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)，拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類崗位?！毙祜w說(shuō)。

徐飛還建議，可推行“雙導(dǎo)師制”，企業(yè)導(dǎo)師參與課程設(shè)計(jì)與實(shí)踐指導(dǎo)，高校教師定期赴企業(yè)掛職，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求雙向滲透。同時(shí)，探索“產(chǎn)業(yè)學(xué)院”模式，校企聯(lián)合制定培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、共享師資與實(shí)訓(xùn)資源，形成“招生-培養(yǎng)-就業(yè)”閉環(huán)。此外，搭建數(shù)字化就業(yè)服務(wù)平臺(tái)，實(shí)時(shí)發(fā)布企業(yè)用人需求與畢業(yè)生技能畫像，提升匹配效率。

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