人民網(wǎng)北京5月21日電（記者郝孟佳）近日，“教育思享匯”學(xué)術(shù)研討活動舉辦。中國高等教育學(xué)會學(xué)術(shù)發(fā)展咨詢委員會委員、福建省委教育工委原書記、福建省教育廳原廳長黃紅武表示，新型研究型大學(xué)的集群涌現(xiàn)順應(yīng)了面向應(yīng)用的知識迭代、勢在必行的學(xué)科交叉、亟待轉(zhuǎn)變的培養(yǎng)理念、值得探索的治校改革等深刻的時代之需。

黃紅武認(rèn)為，新型研究型大學(xué)的集群涌現(xiàn)是時代發(fā)展的必然產(chǎn)物，建設(shè)發(fā)展新型研究型大學(xué)是改進(jìn)傳統(tǒng)辦學(xué)模式、扎根中國大地辦世界一流大學(xué)的重大實(shí)踐，是深化高等教育綜合改革，支撐中國式現(xiàn)代化建設(shè)的戰(zhàn)略性轉(zhuǎn)型和歷史性變革，符合國家重大發(fā)展戰(zhàn)略需要，值得教育界高度重視和支持。

以下為黃紅武發(fā)言節(jié)選：

當(dāng)今世界正經(jīng)歷著前所未有的科技革命與產(chǎn)業(yè)變革，高等教育作為人才培養(yǎng)和知識創(chuàng)新的主陣地，面臨著巨大的轉(zhuǎn)型壓力，傳統(tǒng)教育模式的創(chuàng)新迫在眉睫。

1.面向應(yīng)用的知識迭代和AI賦能倒逼大學(xué)生態(tài)系統(tǒng)創(chuàng)新。工業(yè)化時代那種以標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)?；癁樘卣鞯慕逃Ｊ剑巡贿m應(yīng)數(shù)字化的教育需要。未來的教育必須轉(zhuǎn)向個性化創(chuàng)新培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在覺醒和創(chuàng)造力。教師角色需要從知識權(quán)威轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)引導(dǎo)者，教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)從知識灌輸轉(zhuǎn)向批判性思維、自主學(xué)習(xí)能力和終身學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。課程體系必須保持基礎(chǔ)理論與前沿應(yīng)用的動態(tài)平衡；實(shí)踐導(dǎo)向的教學(xué)方法將成為縮短知識迭代滯后的關(guān)鍵。同時，AI輔助工具等技術(shù)手段的運(yùn)用，將突破傳統(tǒng)課堂的時空限制。這種教育生態(tài)的重構(gòu)，最終目標(biāo)是培養(yǎng)能夠適應(yīng)未來不確定性、持續(xù)創(chuàng)造價值的個性化人才。

2.交叉融合驅(qū)動大學(xué)學(xué)科組織范式創(chuàng)新。現(xiàn)代社會的知識創(chuàng)新已從單一學(xué)科導(dǎo)向轉(zhuǎn)向問題驅(qū)動的跨學(xué)科協(xié)作，這一轉(zhuǎn)變對傳統(tǒng)大學(xué)的學(xué)科架構(gòu)提出了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。新型研究型大學(xué)應(yīng)運(yùn)而生，它們聚焦人工智能、生物工程、量子信息等交叉前沿領(lǐng)域，構(gòu)建起基礎(chǔ)研究與應(yīng)用場景的協(xié)同創(chuàng)新平臺。這種新型知識生產(chǎn)模式打破了學(xué)科壁壘，要求人才培養(yǎng)體系進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整。課程設(shè)置需要重組模塊，評價標(biāo)準(zhǔn)需要創(chuàng)新，學(xué)術(shù)單元需要重新配置，在保持學(xué)科知識系統(tǒng)性的同時，嵌入真實(shí)場景中的復(fù)雜問題訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科問題解決能力，實(shí)現(xiàn)從培養(yǎng)“學(xué)科專家”到塑造“問題解決者”的轉(zhuǎn)變。

3.科技創(chuàng)新使命牽引人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新。破解“錢學(xué)森之問”的關(guān)鍵在于遵循科技創(chuàng)新和人才成長的雙重規(guī)律。深圳理工大學(xué)等新型研究型大學(xué)的實(shí)踐表明，通過“產(chǎn)教融合、科教融匯”的辦學(xué)特色，構(gòu)建支撐國家戰(zhàn)略需求的前沿學(xué)科集群，可以有效促進(jìn)教育鏈、創(chuàng)新鏈、產(chǎn)業(yè)鏈的深度耦合。這種培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，其核心是建立科技創(chuàng)新與人才培養(yǎng)的雙向貫通機(jī)制，讓學(xué)生在真實(shí)的科研情境中獲得成長。

4.破除科層組織慣性亟需大學(xué)治理機(jī)制創(chuàng)新。傳統(tǒng)高校普遍存在科層制僵化、學(xué)科壁壘森嚴(yán)等問題，嚴(yán)重制約著教育創(chuàng)新的推進(jìn)。借鑒軍隊“戰(zhàn)區(qū)主戰(zhàn)、軍種主建”的改革理念，新型研究型大學(xué)正在探索組織模式的深度重構(gòu)。這種“戰(zhàn)區(qū)制”改革涉及組織關(guān)系的全方位調(diào)整：實(shí)行大部制、小機(jī)關(guān)的扁平化管理；二級學(xué)院不再以一級學(xué)科為基礎(chǔ)，而是圍繞行業(yè)需求或重大科技問題組建學(xué)科群；系所作為基本學(xué)術(shù)單元，可以靈活對接多個學(xué)院。這種組織創(chuàng)新打破了傳統(tǒng)高校的體制性障礙，建立了適應(yīng)知識生產(chǎn)模式轉(zhuǎn)型的新型辦學(xué)形態(tài)。

從知識迭代到學(xué)科交叉，從科技創(chuàng)新到治理變革，新型研究型大學(xué)的崛起標(biāo)志著高等教育正在從傳統(tǒng)的“象牙塔”向“社會創(chuàng)新引擎”轉(zhuǎn)型。這一轉(zhuǎn)型不僅關(guān)乎大學(xué)自身的生存發(fā)展，更關(guān)系到國家創(chuàng)新體系的效能和全球人才競爭的格局。未來的大學(xué)將不再是簡單的知識傳授機(jī)構(gòu)，而將成為創(chuàng)新要素的整合平臺，其核心使命是培養(yǎng)能夠引領(lǐng)科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的拔尖創(chuàng)新人才。在這個過程中，如何平衡傳統(tǒng)與創(chuàng)新、基礎(chǔ)與應(yīng)用、學(xué)科與交叉、競爭與學(xué)術(shù)生態(tài)建設(shè)、巨額投資與可持續(xù)發(fā)展等多重關(guān)系，將是所有高等教育工作者需要持續(xù)探索的重要課題。這場變革的成功實(shí)施，必將為中華民族的偉大復(fù)興提供強(qiáng)有力的人才支撐和智力支持。

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