“高素質(zhì)教師隊伍是教育強國建設(shè)的重中之重?！苯眨本┐髮W(xué)黨委書記何光彩在接受人民網(wǎng)專訪時表示，北京大學(xué)認(rèn)真貫徹落實習(xí)近平總書記重要講話精神，始終堅持將師德師風(fēng)作為評價教師隊伍素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn)，建設(shè)政治素質(zhì)過硬、業(yè)務(wù)能力精湛、育人水平高超的高素質(zhì)教師隊伍。

加快建設(shè)高素質(zhì)教師隊伍

何光彩表示，教育家精神具有豐富的時代價值。實施教育家精神鑄魂強師行動，是教育強國建設(shè)的基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性工作。高校要以教育家精神為引領(lǐng)，做好三個結(jié)合，加快建設(shè)高素質(zhì)教師隊伍。

一是把弘揚教育家精神與推進(jìn)新時代立德樹人工程相結(jié)合，引導(dǎo)教師深入踐行“為黨育人、為國育才”的初心使命，牢固樹立“以學(xué)生為中心”的育人理念，將“經(jīng)師”和“人師”相統(tǒng)一，當(dāng)好學(xué)生成長成才的引路人；二是把弘揚教育家精神與制度體系建設(shè)相結(jié)合，建立健全教師思想政治工作和師德師風(fēng)建設(shè)的制度體系，把教育家精神融入教師職業(yè)發(fā)展全過程，培育教師心有大我、至誠報國的理想信念；三是把弘揚教育家精神與強化教師業(yè)務(wù)能力相結(jié)合，大力推進(jìn)數(shù)智教學(xué)環(huán)境建設(shè)與資源開放共享，支持教師創(chuàng)新教育教學(xué)方式、深化科教融匯和產(chǎn)教融合，持續(xù)提升教學(xué)能力和育人水平。

何光彩介紹，新時代以來，北大持續(xù)優(yōu)化工作機制，成立黨委教師工作部，建立黨委教師工作委員會，將師德師風(fēng)考察融入教師隊伍管理服務(wù)全過程各環(huán)節(jié)，打造“準(zhǔn)入-培養(yǎng)-晉升-榮休”全鏈條培育模式，形成“年初規(guī)劃-中期推進(jìn)-年終考評”的閉環(huán)管理，通過“教學(xué)新思路”等項目提升教師能力，構(gòu)建貫穿教師職業(yè)生涯全周期、覆蓋工作全流程的教育家精神弘揚體系。

近年來，北大涌現(xiàn)出以全國“最美教師”王義遒、三個“全國高校黃大年式教師團(tuán)隊”等為代表的教師楷模，廣大教師以德立身、以德立學(xué)、以德施教的氛圍更加濃厚。

當(dāng)好科技攻關(guān)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)的先鋒隊

在何光彩看來，高校教師是國家戰(zhàn)略人才力量的重要組成部分，是培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才、開展科技攻關(guān)的骨干力量，要當(dāng)好強化教育對科技和人才支撐作用的先鋒隊。

何光彩認(rèn)為，高校教師要堅持教育者先受教育，自覺踐行“四有”好老師標(biāo)準(zhǔn)，把教書育人和自我修養(yǎng)結(jié)合起來，甘當(dāng)人梯，甘當(dāng)鋪路石，更好擔(dān)當(dāng)起學(xué)生健康成長指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任；高校教師要潛心鉆研學(xué)生成長規(guī)律，將寶貴的教學(xué)經(jīng)驗與信息時代的教學(xué)規(guī)律緊密結(jié)合，持續(xù)提升數(shù)字素養(yǎng)與技能，深入推進(jìn)人工智能、虛擬現(xiàn)實、大數(shù)據(jù)等新技術(shù)教學(xué)應(yīng)用，強化運用前沿科技因材施教、開展創(chuàng)新性教學(xué)的能力，引導(dǎo)學(xué)生利用新技術(shù)進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，不斷增強學(xué)生在數(shù)字智能時代的勝任力。

何光彩表示，高校教師要主動服務(wù)國家戰(zhàn)略，結(jié)合自身科研優(yōu)勢，將目標(biāo)導(dǎo)向和自由探索有機統(tǒng)一起來，錨定最前沿、勇闖“無人區(qū)”，在開展原創(chuàng)性研究和攻關(guān)任務(wù)中，著力解決基礎(chǔ)性、關(guān)鍵性、前沿性、戰(zhàn)略性科技問題，不斷充實培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的學(xué)術(shù)積淀。加強教學(xué)與科研的深度融合，強化科研引領(lǐng)作用，在培養(yǎng)方案、課程設(shè)置、實踐教學(xué)等環(huán)節(jié)突出科研特點，引導(dǎo)學(xué)生堅持“四個面向”開展研究性學(xué)習(xí)，激發(fā)前沿探索能力，在解決“卡脖子”難題的實踐中提升創(chuàng)新素養(yǎng)。

此外，高校教師還要堅持把學(xué)問做在祖國大地上，走出實驗室，走向產(chǎn)業(yè)一線，瞄準(zhǔn)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級、新產(chǎn)業(yè)新業(yè)態(tài)發(fā)展等迫切需要，積極開展能真正解決實際問題的研究工作，推動更多科技成果盡快轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力。加強與政府、社會、企業(yè)協(xié)同育人，打造“創(chuàng)新性＋探索性”實踐項目和平臺，將產(chǎn)業(yè)一線的前沿技術(shù)、現(xiàn)實問題轉(zhuǎn)化為教學(xué)科研內(nèi)容，在集聚各方力量中不斷提升育人質(zhì)量。

全面推進(jìn)數(shù)字化賦能教師隊伍建設(shè)

何光彩表示，當(dāng)前，以人工智能、大數(shù)據(jù)、云計算等為代表的新一代信息技術(shù)深刻重塑大學(xué)的教學(xué)體系和科研模式，北大深入貫徹落實國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動，大力推動數(shù)字化賦能教師發(fā)展。

一是完善頂層設(shè)計。成立人工智能發(fā)展委員會和工作專班，推動人工智能領(lǐng)域科學(xué)研究，促進(jìn)人工智能技術(shù)的創(chuàng)新和應(yīng)用。積極推進(jìn)智慧校園建設(shè)，構(gòu)建基于數(shù)據(jù)的治理與服務(wù)新體系，建設(shè)覆蓋全校各單位的網(wǎng)信工作隊伍，以教學(xué)、科研、管理的實際需求為牽引，促進(jìn)人工智能融合應(yīng)用。

二是加強教師培訓(xùn)。啟動教師人工智能應(yīng)用能力提升專項計劃，采取分層分類的培訓(xùn)模式，面向不同學(xué)科教師開展智能工具應(yīng)用、數(shù)據(jù)建模分析等專題研修，提升教師的數(shù)智素養(yǎng)。舉辦“AI+學(xué)科”前沿論壇和國際學(xué)術(shù)峰會，拓展教師數(shù)字化視野，促進(jìn)智能技術(shù)與教育教學(xué)深度融合。北大教師積極將AI助教、虛擬仿真技術(shù)等應(yīng)用于課堂教學(xué)，營造全新的學(xué)習(xí)場景，進(jìn)一步提升了課堂吸引力與感染力。

三是建設(shè)智能平臺。推出北大問學(xué)、人工智能課堂教學(xué)決策支持系統(tǒng)（ATMOS）、豆角AI教學(xué)助手、AI醫(yī)學(xué)博士（AIMD）、化小北、金融AI助教等一批智能教學(xué)助手。其中，“北大問學(xué)”四個智能體入選國家智慧教育公共服務(wù)平臺“人工智能試驗場”。打造“學(xué)科創(chuàng)新GPT”等工具，助力教師跨學(xué)科合作與科研規(guī)劃。完成DeepSeek-R1等多個大模型的本地化部署，為教師提供智能算力支撐，賦能教學(xué)科研創(chuàng)新。

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