“鑄魂強(qiáng)師，根在精神傳承。新時代新征程上，教育家精神始終是指引教師隊(duì)伍建設(shè)的燈塔，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、服務(wù)國家發(fā)展大局的深層動力?！苯?，中國科學(xué)院院士、南京大學(xué)黨委書記譚鐵牛接受人民網(wǎng)專訪時表示。

他談到，新征程須有新?lián)?dāng)。作為高校教師，要深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會教育家精神的深刻內(nèi)涵和重大意義，全面落實(shí)實(shí)踐要求，在堅持立德樹人、推動科技自立自強(qiáng)上再創(chuàng)佳績，在堅定文化自信、講好中國故事上爭做表率，努力成為“大國良師”，為早日實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)國目標(biāo)，推動高等教育高質(zhì)量發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

把教師思想政治和師德師風(fēng)建設(shè)作為重要任務(wù)

譚鐵牛介紹，南京大學(xué)堅持把教師思想政治和師德師風(fēng)建設(shè)作為學(xué)校的重要任務(wù)，大力弘揚(yáng)教育家精神，通過系統(tǒng)化設(shè)計、多維度推進(jìn)，不斷提升教師工作水平，努力鍛造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍。

一是強(qiáng)化思想鑄魂。堅持不懈用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想凝心鑄魂，加強(qiáng)教師政治理論學(xué)習(xí)制度體系建設(shè)。依托“南雍師道”講師團(tuán)，推動學(xué)習(xí)教育入腦入心，將師德師風(fēng)規(guī)范與警示教育融入教師日常學(xué)習(xí)內(nèi)容。今年在全校范圍內(nèi)啟動了第六次“教育教學(xué)思想大討論”活動，聚焦弘揚(yáng)教育家精神、建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化隊(duì)伍主題集思廣益、深入研討。

二是完善大教師工作格局。以教育家精神為引領(lǐng)，發(fā)揮學(xué)校黨委教師工作委員會作用，構(gòu)建齊心協(xié)力、關(guān)聯(lián)有序、高效運(yùn)轉(zhuǎn)的聯(lián)動工作機(jī)制，壓實(shí)學(xué)院主體責(zé)任，推動教師黨支部成為涵養(yǎng)師德師風(fēng)的重要平臺。

三是注重示范引領(lǐng)。大力宣傳程開甲、曾聯(lián)松、吳健雄等杰出校友先進(jìn)事跡，精心打造“致敬大先生”系列展覽，營造尊師重教、見賢思齊的濃厚氛圍；通過舉辦榮休與入職典禮，強(qiáng)化教師榮譽(yù)感，提振師道尊嚴(yán)。

四是服務(wù)教師成長發(fā)展。統(tǒng)籌教師系列培訓(xùn)，圍繞思想鑄魂、涵養(yǎng)師德、教書育人、科學(xué)研究、AI賦能、身心健康等方面設(shè)置不同類別課程，打造高質(zhì)量新教師培訓(xùn)課程體系；分層分類開展國情研修活動，堅持全方位、多形式把教育家精神融入教師成長發(fā)展及校園文化建設(shè)之中。

以深化教師管理評價改革為突破口，激發(fā)教師創(chuàng)新活力

推進(jìn)新時代高水平教師隊(duì)伍建設(shè)，深化教師管理評價改革是重要環(huán)節(jié)。譚鐵牛表示，近年來，南京大學(xué)堅持師德第一標(biāo)準(zhǔn)，以深化教師管理評價改革為突破口，不斷激發(fā)教師創(chuàng)新活力，樹立以創(chuàng)新能力、質(zhì)量、實(shí)效、貢獻(xiàn)為導(dǎo)向的教師評價體系，為實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展和建設(shè)中國特色世界一流南京大學(xué)提供堅實(shí)的隊(duì)伍支撐和人才保障。

“學(xué)校強(qiáng)化質(zhì)量貢獻(xiàn)導(dǎo)向，完善評價標(biāo)準(zhǔn)。遵循學(xué)科發(fā)展規(guī)律，堅持深化分類多元評價改革。根據(jù)學(xué)科特性制定差異化的申報標(biāo)準(zhǔn)、崗位條件和外審方案，避免‘一把尺子量所有人’。”譚鐵牛說，要科學(xué)運(yùn)用綜合評價，統(tǒng)籌考量教師的學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)和社會貢獻(xiàn)。對取得重大理論創(chuàng)新成果、解決重大工程技術(shù)難題的教師，在職稱評審時予以優(yōu)先考慮，引導(dǎo)教師關(guān)注科研成果的質(zhì)量和實(shí)際應(yīng)用價值，激發(fā)教師的創(chuàng)新動力。

在優(yōu)化教師評價方法方面，譚鐵牛表示，學(xué)校推行“代表作+同行評議”，著力優(yōu)化職稱評審?fù)性u議制度，在所有系列的評審中實(shí)現(xiàn)同行專家評議全覆蓋；實(shí)施代表作評價，堅決克服“重數(shù)量、輕質(zhì)量”頑疾。同時，遵循人才成長規(guī)律，探索長周期評價與短周期評價、結(jié)論性評價與發(fā)展性評價相結(jié)合的方式，讓教師評價從“指揮棒”升級為“推進(jìn)器”，從“檢測站”轉(zhuǎn)型為“加油站”。

“勵其志，育其能。學(xué)校通過完善激勵和培育機(jī)制，讓各支隊(duì)伍‘各展其長’、各類人才‘各盡其能’。完善學(xué)校榮譽(yù)體系，設(shè)立突出貢獻(xiàn)獎，激勵在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究等方面作出突出貢獻(xiàn)的教師，在全校范圍樹立爭先創(chuàng)優(yōu)氛圍，提振各支隊(duì)伍的成長內(nèi)驅(qū)力?！弊T鐵牛說。

系統(tǒng)推進(jìn)數(shù)字化賦能教師隊(duì)伍建設(shè)

“在人工智能技術(shù)深刻變革教育的時代背景下，高校要立足建設(shè)教育強(qiáng)國的戰(zhàn)略高度，系統(tǒng)性推進(jìn)數(shù)字化賦能教師隊(duì)伍建設(shè)?！弊T鐵牛表示。

譚鐵牛介紹，學(xué)校充分發(fā)揮基礎(chǔ)學(xué)科優(yōu)勢，探索面向不同學(xué)科特色的AI賦能課程體系，積極推進(jìn)“人工智能賦能科學(xué)研究計劃”和“文科人工智能交叉研究計劃”，助力文理工醫(yī)各學(xué)科在知識創(chuàng)新、學(xué)科交叉、人才培養(yǎng)等方面高質(zhì)量發(fā)展。

“南京大學(xué)持續(xù)推進(jìn)學(xué)科交叉創(chuàng)新研究，實(shí)施‘學(xué)術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施提振計劃’，重點(diǎn)建設(shè)人文社會科學(xué)大數(shù)據(jù)中心、社會調(diào)查中心和文科計算實(shí)驗(yàn)中心，打造全校統(tǒng)一的跨學(xué)科公共科研服務(wù)平臺，推進(jìn)人文社會科學(xué)高級研究院協(xié)同創(chuàng)新。同時，實(shí)施‘人文社會科學(xué)跨學(xué)科研究項(xiàng)目’，鼓勵文科內(nèi)部以及文科與理工醫(yī)科的跨學(xué)科研究。”譚鐵牛說。

他進(jìn)一步表示，南京大學(xué)完善數(shù)字教育支撐機(jī)制。在硬件建設(shè)方面，持續(xù)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施、數(shù)字資源、計算與存儲設(shè)施等基礎(chǔ)條件建設(shè)。在完善機(jī)制方面，研究建立覆蓋教師數(shù)字素養(yǎng)、教學(xué)數(shù)字化成效、資源建設(shè)質(zhì)量的多維評價體系，努力形成數(shù)字軟硬件資源與人才支撐的優(yōu)化配置機(jī)制；通過完善共建共享機(jī)制，推進(jìn)研究方法、分析工具和技術(shù)手段的創(chuàng)新，為教師數(shù)字化發(fā)展提供有力保障。

“南京大學(xué)將以‘躬耕教壇、強(qiáng)國有我’的使命擔(dān)當(dāng)，將教育家精神融入教師職業(yè)發(fā)展全周期，貫穿教書育人全過程，推動形成優(yōu)秀人才競相從教、廣大教師盡展其才、名師名家不斷涌現(xiàn)的生動局面，在強(qiáng)國建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)中書寫新時代教育強(qiáng)國的壯麗篇章?！弊T鐵牛表示。

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