申論考試，由於給定資料字?jǐn)?shù)多，閱讀理解難度大，考試時(shí)間有限，解答題目題型繁雜，無(wú)形中就造成了考生的畏難心理。在這種情況下，我們要做理性的、冷靜的分析，把握申論解答的規(guī)律和方法技巧，善於抓主要矛盾，那麼一切事情就會(huì)“迎刃而解”。

莊子在《養(yǎng)生主》篇中講了庖丁解牛的故事，對(duì)我們解答申論題目不無(wú)啟發(fā)。庖丁在解牛時(shí)，“每至於族，吾見(jiàn)其難為也”，遇到不好處理的地方，不急於動(dòng)手，而是“怵然為戒，視為止，行為遲，動(dòng)刀甚微”，當(dāng)找到了規(guī)律和方法之后，則“依乎天理，批大郤，導(dǎo)大窾，因其固然”，最后整隻牛就“謋然已解，如土委地”。我們不妨按照“庖丁解?！钡姆椒?，用來(lái)解答申論題目。

申論的命題模式是由“注意事項(xiàng)+給定資料+作答要求”三部分組成，對(duì)於這三部分的處理，我們不能按照試卷的這種自然安排次序，先讀注意事項(xiàng)，然后讀材料，接著看作答要求，之后才開(kāi)始答題。我們應(yīng)該按照這樣的順序來(lái)處理：

首先，當(dāng)然要閱讀注意事項(xiàng)，按照提示了解答題時(shí)間、答題位置，完成個(gè)人信息的填寫(xiě)，要了解應(yīng)該做什麼，不能做什麼，這是正式答題之前必做的內(nèi)容。這個(gè)環(huán)節(jié)完成之后，才可以進(jìn)入閱讀和答題環(huán)節(jié)。

第二步，要認(rèn)真、仔細(xì)地閱讀給定資料后面的“作答要求”。這一部分即是申論題目，包括作答范圍、作答任務(wù)、答題要求、作答分?jǐn)?shù)等。

第三步，就是我們常說(shuō)的“帶著問(wèn)題閱讀”給定資料。

這三步之后，才可以進(jìn)入答題環(huán)節(jié)。在這三步當(dāng)中，第二步也就是審題，是作答申論的關(guān)鍵，它是我們要抓的主要矛盾，這個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)搞清楚，就匆忙地閱讀理解、進(jìn)行作答，往往會(huì)事倍功半，“欲速則不達(dá)”。根據(jù)往年對(duì)考生的跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多同學(xué)由於審題時(shí)粗枝大葉，失分嚴(yán)重。

審題為何重要？一是題目是你必須回答的問(wèn)題，不理解題意，就無(wú)法作答﹔二是閱讀理解材料是為答題服務(wù)的，閱讀只是為了在給定資料中尋找答案﹔三是申論題目往往設(shè)置一些陷阱，要識(shí)破陷阱必須認(rèn)真審題﹔四是有些題目是一題兩問(wèn)或多問(wèn)，題目沒(méi)審清就開(kāi)始作答容易漏題，回答不全面﹔五是很多題目中提供了作答本題的材料范圍，審清題意會(huì)節(jié)省你的很多時(shí)間﹔六是題目中有角色設(shè)定，審清題意才會(huì)定位準(zhǔn)確，答題內(nèi)容與身份相符﹔七是答題要求對(duì)作答的內(nèi)容、條理、語(yǔ)言、邏輯、字?jǐn)?shù)等方面都有限定和提示，對(duì)這些限定和提示了然於心，才能達(dá)到命題人、閱卷人的滿意?？傊痪湓挘簩忣}在申論考試中不但相當(dāng)重要，而且也很有必要。

審題的目的是為了能夠像庖丁解牛一樣，“依乎天理”、“因其固然”，最終達(dá)到快速解題、游刃有余的境界。試以2013年國(guó)考副省級(jí)申論為例，說(shuō)明審題的方法和技巧。

【2013年國(guó)考申論副省級(jí)】真題作答要求：

1.“給定資料2”中的文章作者認(rèn)為：“從某種意義上說(shuō)，這些無(wú)形的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是比長(zhǎng)城、故宮還重要的財(cái)富?！闭?qǐng)結(jié)合“給定資料”，談?wù)勀銓?duì)這一看法的見(jiàn)解。(15分)

要求：全面、簡(jiǎn)明。不超過(guò)250字。

2. 我國(guó)有不少地區(qū)在保護(hù)和發(fā)展具有地方特色的文化方面都取得了一些成功的經(jīng)驗(yàn)。如果你是某市負(fù)責(zé)地方文化保護(hù)工作的人員，請(qǐng)認(rèn)真閱讀“給定資料3”，概括從中可以獲得哪些啟示。(10分)

要求：全面、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明。不超過(guò)150字。

3. 有關(guān)部門(mén)擬在全球最高的媽祖聖像落成周年紀(jì)念日舉辦媽祖文化旅游節(jié)活動(dòng)，需要一批志願(yuàn)者向游客講解媽祖文化。請(qǐng)你根據(jù)“綜合資料4”，為志願(yuàn)者寫(xiě)一份示范性的講解稿。(20分)

要求：(1)內(nèi)容具體，切合主題﹔(2)準(zhǔn)確全面，邏輯清楚﹔(3)表述生動(dòng)，對(duì)象明確﹔(4)總字?jǐn)?shù)400-500字。

4. 假如你是平陽(yáng)縣的大學(xué)生村官，請(qǐng)根據(jù)“給定資料5”，為政府網(wǎng)站寫(xiě)一篇短文，向社會(huì)介紹鶴溪缸窯，以期促進(jìn)綱要的恢復(fù)與發(fā)展。(20分)

要求：(1)內(nèi)容具體，符合實(shí)際(2)通俗易懂，表達(dá)簡(jiǎn)明(3)不超過(guò)400字

5. “給定資料6”中的題字“歲月失語(yǔ)，惟石能言”能觸發(fā)人們?cè)S多思考和感情，請(qǐng)參考“給定資料”，以“歲月失語(yǔ)，惟石能言”為題，寫(xiě)一篇文章。(35分)

要求：(1)自選角度，立意明確，有思想性﹔(2)聯(lián)系實(shí)際，不拘泥於“給定資料”﹔(3)內(nèi)容充實(shí)，語(yǔ)言暢達(dá)﹔(4)800-1000字。

第一，理解題干意思，弄清題目問(wèn)題。閱讀以上題目可知：第一題是綜合分析題型，要求對(duì)“給定資料2”中文章作者這一看法的見(jiàn)解﹔第二題屬於歸納概括題，要求概括從“給定資料3”中我國(guó)不少地區(qū)在保護(hù)和發(fā)展具有地方特色的文化方面取得的成功經(jīng)驗(yàn)中獲得的啟示﹔第三題是應(yīng)用寫(xiě)作題，要求根據(jù)“綜合資料4”，為志願(yuàn)者寫(xiě)一份示范性的講解稿，向游客講解媽祖文化﹔第四題也是應(yīng)用寫(xiě)作題，要求為政府網(wǎng)站寫(xiě)一篇向社會(huì)介紹鶴溪缸窯，以期促進(jìn)綱要的恢復(fù)與發(fā)展的短文﹔第五題是命題作文，要求以“歲月失語(yǔ)，惟石能言”為題，寫(xiě)一篇文章。通過(guò)審題，我們已經(jīng)得出了五道題的題型和要作答的問(wèn)題是什麼，這是應(yīng)該是最基礎(chǔ)的部分。，

值得注意的是，審題后要對(duì)題目的意思理解透徹，否則就無(wú)法答題。第一題對(duì)文章作者“從某種意義上說(shuō)，這些無(wú)形的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是比長(zhǎng)城、故宮還重要的財(cái)富”這句話提出自己的見(jiàn)解，答題時(shí)第一步要解釋句意﹔第二步，分析該句子蘊(yùn)含的道理，並寫(xiě)出自己的感想。如果不理解題意，就無(wú)法作答。第二題作答時(shí)，首先要概括出取得的成功經(jīng)驗(yàn)，然后再概括從中獲得的啟示。如果隻概括啟示，沒(méi)有概括成功經(jīng)驗(yàn)，分?jǐn)?shù)就會(huì)大打折扣。

還有的申論題目，表面上看是問(wèn)的一個(gè)問(wèn)題，而實(shí)際上卻是要求從兩個(gè)及以上方面作答，這就是我們所謂的“問(wèn)題陷阱”，對(duì)這樣的問(wèn)題必須慎之又慎。比如2015年國(guó)考申論副省級(jí)第四題：

閱讀給定資料4，談?wù)勀銖闹袊?guó)高鐵、中興通訊和中國(guó)裝備制造業(yè)的發(fā)展中能分別獲得哪些啟示？

猛一看，以為是一個(gè)問(wèn)題，而實(shí)際上，答題時(shí)必須從中國(guó)高鐵、中興通訊和中國(guó)裝備制造業(yè)三個(gè)企業(yè)的發(fā)展中“分別”談“啟示”。

第二，確定材料范圍。近幾年的考試材料很靈活，隱藏的一些答案也不會(huì)像以前一樣扎堆出現(xiàn)，而是分散在全篇材料的每一個(gè)角落。比如第一題，文章作者的看法這句話出自“給定資料2”，但題目中還有一句“請(qǐng)結(jié)合給定資料，談?wù)勀銓?duì)這一看法的見(jiàn)解”。雖然這句話出自“給定資料2”，但要回答這一道題，必須突破材料2的范圍，通篇閱讀材料把答案答全、答完整，否則要嚴(yán)重失分。這裡要特別注意：“根據(jù)給定資料”與“結(jié)合給定資料”是不同的概念，答題時(shí)一定要字斟句酌，否則會(huì)“一著不慎，滿盤(pán)皆輸。”

第三，注意角色設(shè)定。申論題目中通常有“假設(shè)你是一名××”的身份假定字眼，比如上述第四題：

“假如你是平陽(yáng)縣的大學(xué)生村官，請(qǐng)根據(jù)‘給定資料5’，為政府網(wǎng)站寫(xiě)一篇短文，向社會(huì)介紹鶴溪缸窯，以期促進(jìn)綱要的恢復(fù)與發(fā)展。”

考生答題時(shí)，就必須以大學(xué)生村官的身份和角度、措辭、語(yǔ)氣，為政府網(wǎng)站撰寫(xiě)這篇短文，答題內(nèi)容與身份要相符，不能越權(quán)操作。

第四，慧眼鑒別題目類型，注意問(wèn)題的連續(xù)和迭加。在申論考試中，題型的界定有時(shí)不會(huì)那麼明顯，往往存在似是而非的現(xiàn)象，會(huì)遇到“概括題”、“分析題”和“對(duì)策題”之間沒(méi)有明顯的界限，它們之間有時(shí)候會(huì)出現(xiàn)交叉、迭加等現(xiàn)象，並不是純粹的屬於某一單一的類型，這時(shí)就需要慧眼鑒別，以免出現(xiàn)偏差。例如【2011年國(guó)考省部級(jí)第二題】：

“給定資料3”介紹了密西西比河、亞馬遜河、尼羅河等流域出現(xiàn)的生態(tài)危機(jī)以及各國(guó)政府的治理措施。請(qǐng)對(duì)這些材料進(jìn)行歸納，並說(shuō)明我國(guó)治理黃河可以從中受到哪些啟示。

這道題是一題兩問(wèn)，不能簡(jiǎn)單地歸類為概括題或者是分析題，二者兼而有之，答題時(shí)既要概括，又要綜合分析。再比如【2012年國(guó)考省部級(jí)第三題】：

“給定資料1”中反映的問(wèn)題需要妥善處理，假定你是某市政府職能部門(mén)的一名工作人員，領(lǐng)導(dǎo)安排你處理此事，請(qǐng)你提出解決問(wèn)題的具體措施。

該題表面看屬於對(duì)策題，實(shí)則是概括與對(duì)策的綜合，不單要提出解決問(wèn)題的具體措施，還要首先概括“給定資料1”中都反映出哪些問(wèn)題，針對(duì)問(wèn)題而后提出解決措施。

另外，任何題目其實(shí)都要用到分析思維，概括題如果不經(jīng)分析又怎麼能答得有條理、用語(yǔ)規(guī)范呢？提出對(duì)策之前如果沒(méi)分析全面、透徹又怎麼可能寫(xiě)好對(duì)策呢？而有的題目看似分析題，但做的過(guò)程又有對(duì)策成分，這些都說(shuō)明題型之間沒(méi)有絕對(duì)的界限。

第五，辨析題干與要求，確定文章體裁。這主要是針對(duì)第五題而言。仔細(xì)閱讀第五題就會(huì)發(fā)現(xiàn)，具體的要求又會(huì)分為：一是文章的標(biāo)題是“歲月失語(yǔ)，惟石能言”。二是文章的主要內(nèi)容是“給定資料6”中的題字“歲月失語(yǔ)，惟石能言”觸發(fā)人們?cè)S多思考和感悟。三是參考“給定資料”。四是自選角度，立意明確，有思想性﹔聯(lián)系實(shí)際，不拘泥於“給定資料”﹔內(nèi)容充實(shí)，語(yǔ)言暢達(dá)﹔800～1000字。從中我們可以作以下理解：

一是該題屬於命題作文，文章的標(biāo)題已經(jīng)確定，不必另擬題目，可以加副標(biāo)題﹔二是要求寫(xiě)出自己的的思考和思想感悟，反對(duì)人雲(yún)亦雲(yún)，適宜寫(xiě)成議論文中的評(píng)論文，側(cè)重談自己的觀點(diǎn)更易拿高分，可以在自己的觀點(diǎn)中融入對(duì)策建議，更加強(qiáng)調(diào)思想性﹔三是參考“給定資料”，說(shuō)明可以結(jié)合自己和社會(huì)實(shí)際談，不拘泥於“給定資料”﹔四是可以選取某一角度，內(nèi)容充實(shí)，可以結(jié)合案例，不要泛泛而談，否則會(huì)流於膚淺﹔五是注意語(yǔ)言和字?jǐn)?shù)要求。

總之，申論得高分，審題是關(guān)鍵。隻有審清題意，才能“依乎天理，批大郤，導(dǎo)大窾，因其固然”，最后才能“謋然已解，如土委地”﹔隻有審清題意，才能有的放矢，而且做到“一箭中的”。 

來(lái)源：京佳教育