在國(guó)外的大學(xué)，抄襲是非常嚴(yán)重的學(xué)術(shù)不端行為，無(wú)論是否故意，它都可能導(dǎo)致課程不及格、整個(gè)學(xué)年學(xué)分作廢，甚至被退學(xué)的后果。抄襲的動(dòng)機(jī)多種多樣，而留學(xué)生是最容易“中招”的群體。

本土學(xué)生：好生差生都走“捷徑”

美國(guó)斯坦福大學(xué)的“榮譽(yù)規(guī)章”可追溯到1921年，學(xué)生從入學(xué)第一天起，就必須按照它來(lái)遵守學(xué)術(shù)誠(chéng)信，杜絕抄襲、代筆、剽竊等不端行為。

由于“榮譽(yù)規(guī)章”的存在，斯坦福的考試過(guò)程沒(méi)有監(jiān)考，完全依靠學(xué)生自律�？蛇@種“高貴的學(xué)術(shù)氣氛”正在崩塌。3月24日，斯坦福大學(xué)教務(wù)長(zhǎng)約翰·艾克曼迪收到舉報(bào)，稱(chēng)多門(mén)課程出現(xiàn)了“大量學(xué)術(shù)造假”，其中一門(mén)通識(shí)課程的作弊人數(shù)高達(dá)20%。

無(wú)獨(dú)有偶，哈佛大學(xué)、達(dá)特茅斯大學(xué)等美國(guó)頂尖高校的學(xué)風(fēng)，也在近年來(lái)不斷遭到大規(guī)模作弊的打擊。

哈佛大學(xué)研究生院教授霍華德·加德納告訴《紐約時(shí)報(bào)》，過(guò)去20年中“學(xué)術(shù)道德正在逐漸萎縮”。他認(rèn)為對(duì)成功的渴望是重要原因。當(dāng)代學(xué)生想要成功的壓力，比歷史上任何時(shí)期都要大，而且他們傾向于“走捷徑”并非嚴(yán)重錯(cuò)誤。在這樣的標(biāo)準(zhǔn)下，很多學(xué)生以獲得成功為借口進(jìn)行抄襲，并不覺(jué)得良心不安。此外，現(xiàn)代科技的發(fā)展，也讓他們作弊更加便捷。

艾克曼迪透露，已經(jīng)對(duì)舉報(bào)的內(nèi)容展開(kāi)調(diào)查�！艾F(xiàn)在的年輕人認(rèn)同協(xié)作文化和分享經(jīng)濟(jì)。必須要讓他們明白，將別人的學(xué)術(shù)成果據(jù)為己有是學(xué)術(shù)不端�！�

《洛杉磯時(shí)報(bào)》引用克萊姆森大學(xué)學(xué)術(shù)誠(chéng)信研究中心的數(shù)據(jù)稱(chēng)，在美國(guó)，68%的本科生和43%的研究生承認(rèn)曾在考試或論文中作弊。很多學(xué)生看到企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人、運(yùn)動(dòng)員和他們的同齡人公然作弊而沒(méi)引起社會(huì)公憤，自己便以身試法。

作弊和抄襲不僅發(fā)生在掙扎在及格線(xiàn)邊緣的學(xué)生身上，精英大學(xué)的優(yōu)等生因?yàn)楦?jìng)爭(zhēng)激烈，鋌而走險(xiǎn)的例子數(shù)不勝數(shù)。

“圍繞相對(duì)稀缺的資源，競(jìng)爭(zhēng)非常激烈，有時(shí)幾分之差就決定學(xué)生能否進(jìn)入研究生院，因此，即使好學(xué)生也愿意通過(guò)非公平的手段獲得優(yōu)勢(shì)�！笨巳R姆森中心主任泰迪·費(fèi)舍曼說(shuō)�！俺�非我們不再看重分?jǐn)?shù)和考試結(jié)果，否則學(xué)生始終有作弊的動(dòng)力�！�

費(fèi)舍曼還透露，多數(shù)學(xué)生知道抄襲是不對(duì)的，但仍摘抄網(wǎng)上的資料或?qū)W習(xí)小組同學(xué)的作業(yè)。更多情況下，學(xué)生沒(méi)打算作弊，但因不熟悉注釋等學(xué)術(shù)規(guī)范而“意外抄襲”。路易斯安那州立大學(xué)副院長(zhǎng)馬修·格雷戈里說(shuō)。他認(rèn)為這樣的學(xué)生更需要被教育，而非受罰。

留學(xué)生“意外作弊”：不懂學(xué)術(shù)規(guī)范

距交作業(yè)的截止時(shí)間還有半小時(shí)，阿莫只完成了3/5。這位美國(guó)圣托馬斯大學(xué)的留學(xué)生靈機(jī)一動(dòng)，從網(wǎng)上找來(lái)一篇相似的學(xué)生作文，把內(nèi)容填充到自己的作業(yè)中。

阿莫來(lái)自沙特阿拉伯，這事發(fā)生時(shí)，他剛來(lái)美國(guó)。他告訴Mprnews網(wǎng)站，當(dāng)時(shí)他根本不知道自己的行為是學(xué)術(shù)作弊�！澳侵皇呛苄〉囊欢卧�(huà)，我以為沒(méi)什么關(guān)系�！�

很多留學(xué)生并不熟悉國(guó)外大學(xué)的學(xué)術(shù)規(guī)范，不知道抄襲的定義、范疇和后果。

美國(guó)學(xué)者弗萊德滿(mǎn)提出，來(lái)自東方的學(xué)生習(xí)慣小組學(xué)習(xí)和集體創(chuàng)作。這與美國(guó)獨(dú)立的學(xué)術(shù)傳統(tǒng)相反�！俺�襲對(duì)他們來(lái)說(shuō)是個(gè)新詞，知識(shí)產(chǎn)權(quán)則是個(gè)新概念。在美國(guó)人看來(lái)屬于作弊的行為，在東方文化中可能是值得提倡的互相幫助。”

美國(guó)明尼蘇達(dá)州的國(guó)際學(xué)生輔導(dǎo)老師阿利薩伊蘭博士稱(chēng)，更讓留學(xué)生困擾的是，每個(gè)老師對(duì)引用來(lái)源的要求不一樣。在一門(mén)課上沒(méi)有問(wèn)題的做法，到另一門(mén)課的作業(yè)中，可能就會(huì)被認(rèn)為是抄襲。

阿莫將作業(yè)交了上去，當(dāng)教授提出要見(jiàn)面，他還以為是自己的文章寫(xiě)得棒�！八龑⒆鳂I(yè)翻到這一頁(yè)，在那段文字上劃了個(gè)大圈，然后說(shuō)‘這不是你寫(xiě)的’�！�

不過(guò)阿莫很幸運(yùn)，教授沒(méi)有舉報(bào)他抄襲，而是讓他重寫(xiě)了作業(yè)。通常情況下，如果老師舉報(bào)學(xué)生，學(xué)校并不會(huì)因?yàn)榱魧W(xué)生不熟悉規(guī)則而網(wǎng)開(kāi)一面。

留學(xué)生“故意作弊”：語(yǔ)言不通是硬傷

西倫敦大學(xué)的尼克·布瑞斯比教授心血來(lái)潮地在谷歌上搜索自己的名字，意外發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)題目出現(xiàn)在網(wǎng)上。

“多家論文寫(xiě)作公司的業(yè)務(wù)包括，替學(xué)生完成我的作業(yè)，讓我大開(kāi)眼界�！彼�告訴英國(guó)《每日電訊》報(bào)，“我們將這種找人捉刀的行為視為抄襲，毫無(wú)商量余地。如果學(xué)生被捉到這么做，將會(huì)接受?chē)?yán)厲的學(xué)術(shù)處分�！�

學(xué)術(shù)作弊很難蒙混過(guò)關(guān)，為了嚴(yán)肅學(xué)術(shù)紀(jì)律，國(guó)外高校各有法寶。牛津大學(xué)的發(fā)言人表示，該校通過(guò)“高于平均水平的師生比”來(lái)防止學(xué)術(shù)抄襲。每個(gè)導(dǎo)師面對(duì)的學(xué)生少，更容易在學(xué)生文章中發(fā)現(xiàn)不符合其語(yǔ)言、邏輯和學(xué)術(shù)水平的“抄襲漏洞”。而多數(shù)國(guó)外頂尖大學(xué)都采用了一系列先進(jìn)的軟件應(yīng)用程序來(lái)檢測(cè)論文的抄襲狀況，一些大學(xué)還會(huì)定期監(jiān)測(cè)網(wǎng)上的論文庫(kù)、代筆公司等“抄襲大本營(yíng)”，看其中是否有與本校學(xué)生作業(yè)相似的文章。

找人代筆是學(xué)術(shù)作弊中最嚴(yán)重的情況。2014年澳大利亞的“MyMaster學(xué)術(shù)丑聞”涉及16所知名高校的1000多名學(xué)生。他們花高價(jià)在MyMaster網(wǎng)站雇傭槍手完成課程或畢業(yè)論文�！断つ嵯闰�(qū)早報(bào)》稱(chēng)，涉事高校在調(diào)查屬實(shí)后，先后撤銷(xiāo)了作弊學(xué)生的學(xué)位，尚未畢業(yè)的則給予了嚴(yán)重的學(xué)術(shù)警告。

找人代寫(xiě)論文的都是什么人？澳大利亞這起丑聞中，找槍手的多為留學(xué)生。該機(jī)構(gòu)一名自稱(chēng)桑德拉、擁有免疫學(xué)和遺傳學(xué)博士學(xué)位的“寫(xiě)手”稱(chēng)，她的客戶(hù)多數(shù)母語(yǔ)不是英語(yǔ)，“他們對(duì)于用英語(yǔ)寫(xiě)論文感到困難，因此找人捉刀”。

加拿大圣托馬斯大學(xué)的本科生學(xué)術(shù)顧問(wèn)透露，很多留學(xué)生因?yàn)閷W(xué)業(yè)壓力大、無(wú)法應(yīng)對(duì)而求助他人。而這些學(xué)生的初衷可能是為了表現(xiàn)得更好，不讓導(dǎo)師失望。

阿莫在國(guó)內(nèi)時(shí)，也是學(xué)霸一枚，但到美國(guó)的第一學(xué)年，他加倍努力也只勉強(qiáng)及格。老師在課程快結(jié)束時(shí)布置作業(yè)，在美國(guó)學(xué)生看來(lái)很正常，對(duì)阿莫來(lái)說(shuō)卻“壓力山大”。他表示，在這樣的環(huán)境下，他完全能理解“有些留學(xué)生忍不住走捷徑的心情”。