我們應(yīng)結(jié)合國務(wù)院出臺的統(tǒng)籌推進世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案和各地的高等教育發(fā)展規(guī)劃，加快把一批綜合條件與基礎(chǔ)進入不了一流大學(xué)、學(xué)科的學(xué)校從“盲目追求高、大、全，信奉追逐型同專業(yè)低水平重復(fù)建設(shè)”的困局中解脫出來。

——全國人大代表嚴誠忠

農(nóng)村留守兒童安全教育缺失 “補課”刻不容緩

目前農(nóng)村大量外出務(wù)工人員將養(yǎng)育孩子的責(zé)任甩給祖輩，而祖輩們往往安全意識淡薄，又將留守兒童教育和安全監(jiān)護責(zé)任推給學(xué)校，造成安全教育缺失。希望通過完善法律法規(guī)，明晰兒童安全工作的權(quán)責(zé)，用法制化推動地方尤其是西部農(nóng)村地區(qū)根據(jù)實際開展學(xué)校安全的標準化建設(shè)，加強兒童安全課程開發(fā)、開展更多參與式、體驗式課堂教學(xué)和社會實踐活動，使得留守兒童兒童具備一定的基本生存能力，能夠自主識險避險、自護自救。

——全國政協(xié)委員潘剛

科研經(jīng)費配置應(yīng)體現(xiàn)勞動價值

目前，高?？蒲薪?jīng)費管理的問題仍然存在。建議依據(jù)科研工作特點完善高?？蒲薪?jīng)費的預(yù)算管理制度，按照項目類別分類研究制定經(jīng)費預(yù)算參考標準。同時，還要改革當前高校科研經(jīng)費的配置機制，讓科研勞動價值得到充分體現(xiàn)。應(yīng)在科研經(jīng)費預(yù)算中單列研究人員勞務(wù)費，取消不允許項目組中有工資收入成員列支勞務(wù)報酬的限制。此外，還要進一步提高科研經(jīng)費中人員經(jīng)費所佔的比例，給項目負責(zé)人更大的經(jīng)費使用自主權(quán)。

——全國政協(xié)委員王長華

“雙創(chuàng)”教育不是就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)

在大學(xué)生就業(yè)形勢嚴峻的背景下，我們不少高校管理者和教師對創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育存在認識誤區(qū)，誤以為創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育就是就業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。在今后的“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)上，高校亟須克服就業(yè)導(dǎo)向的成才思維慣性，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入高校人才培養(yǎng)過程中。對內(nèi)，突破學(xué)科、部門劃分形成的體制限制，建立跨學(xué)科或跨部門的協(xié)同研究和創(chuàng)新平臺﹔對外，借助協(xié)同創(chuàng)新，聚集政府、高校、科研院所、企業(yè)等社會各方力量，打破體制壁壘，主動與政府、企業(yè)跨界合作、資源共享、多元融合，積極參與地方產(chǎn)業(yè)升級、企業(yè)關(guān)鍵技術(shù)攻關(guān)等多方面工作，發(fā)揮“智庫”作用，讓協(xié)同創(chuàng)新真正成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的“動力引擎”。

——全國政協(xié)常委葛劍平

政府可以“兜底”留守兒童學(xué)前教育

自從國務(wù)院頒布了關(guān)於農(nóng)村留守兒童的關(guān)愛保護意見，政府部門和學(xué)校都開始了行動，已經(jīng)逐步建立了對留守兒童關(guān)愛保護的機制。但是針對0-5歲留守兒童的保護仍是一個空白點，政府隻要下決心兜這個底，購買一些服務(wù)幫助農(nóng)村的留守兒童，是可以做到的。

——全國政協(xié)委員翟美卿

異地教育難 流動編制“補短板”

在現(xiàn)有公辦學(xué)校編制約束政策不變的前提下，支持流入地區(qū)政府和教育部門根據(jù)辦學(xué)需要，招聘高質(zhì)量的基礎(chǔ)教育師資作為‘流動編制’教師，與公辦教師享受同工同酬和福利保障。當公辦學(xué)校教師缺編時，優(yōu)先安排‘流動編制’教師進編﹔當教師數(shù)量過剩時， 這部分教師則進入‘地方師資儲備庫’，接受不同類型學(xué)校和不同崗位的調(diào)配統(tǒng)籌，滿足師資需求。

——全國政協(xié)委員宋永忠

建立國家教育大數(shù)據(jù)

國家的教育信息化建設(shè)已經(jīng)取得很大進展，硬件基礎(chǔ)已經(jīng)具備。而要真正讓它們發(fā)揮作用，提升教育教學(xué)的效率和效果，必須要有大數(shù)據(jù)作為分析的依據(jù)和支撐。要建立大數(shù)據(jù)的標準，使得各省、各校、各個學(xué)生之間數(shù)據(jù)可以交換，可以匯聚﹔各個老師的優(yōu)質(zhì)課程，可以進行傳播。讓每天都在產(chǎn)生的教育數(shù)據(jù)得以儲存，用作對未來的分析。此外還要將大數(shù)據(jù)向全行業(yè)開放以及建立監(jiān)控管理體系。

——全國人大代表劉慶峰

校服採購應(yīng)發(fā)揮家委會作用

長期以來，校服產(chǎn)業(yè)因透明度低、評議監(jiān)管機制不完善等，成為公眾眼中的“灰色地帶”。為此，教育部、工商總局等四部委於2015年6月聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)於進一步加強中小學(xué)生校服管理工作的意見》。但是，“校服新政”實施以來，各地在執(zhí)行該意見的力度以及方法上各不相同，部分地區(qū)仍在觀望。尤其是在誰來採購、什麼價格採購等問題上猶豫不決，這在一定程度上延緩了該意見的執(zhí)行和落地。學(xué)校應(yīng)該充分尊重家長委員會的意見，讓家長和學(xué)生代表參與到校服的採購中來。發(fā)動家長的社會資源，共同去議價，最終選擇一套學(xué)生滿意、家長放心、學(xué)校添彩的校服。

——全國人大代表蒙蘭鳳

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