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文科:培養(yǎng)想象力與批評(píng)性思維能力
如果你還不能確定未來(lái)自己要做什麼,那麼,報(bào)考文科將是一個(gè)最佳選擇。之所以這麼說(shuō),道理很簡(jiǎn)單。文科之間的思想觀念與知識(shí)體系是相通的,或者說(shuō)具有內(nèi)在的同一性。因此學(xué)者在文科(比如文史哲)之間游走是很常見(jiàn)的學(xué)術(shù)現(xiàn)象。
實(shí)施“大類(lèi)招生”以來(lái),一個(gè)重要考量就是要淡化專(zhuān)業(yè),更多的考慮多學(xué)科、跨學(xué)科的復(fù)合型人才的培養(yǎng)規(guī)格。當(dāng)大學(xué)的人才培養(yǎng)對(duì)專(zhuān)業(yè)性的要求大幅度降低時(shí),文科將會(huì)越來(lái)越顯示出其強(qiáng)勁的生命力。
對(duì)於文科生來(lái)說(shuō),最常遇到的問(wèn)題就是:讀這個(gè)專(zhuān)業(yè)有什麼用?畢業(yè)之后,你可以做什麼?
首先,世界不僅需要科學(xué)與技術(shù),也需要甚至更需要去探究生命的價(jià)值與生活的意義。而文科,就是要通過(guò)各個(gè)學(xué)科的不同路徑去尋找生命與生活究竟有何意義的答案。就此而言,文科各個(gè)專(zhuān)業(yè)並非與現(xiàn)實(shí)相脫節(jié),而是通向世界的橋梁。其次,文科畢業(yè)生,未來(lái)可以進(jìn)入很多行業(yè)領(lǐng)域。繼續(xù)在文科領(lǐng)域中攻讀更高學(xué)位,是其出路之一。在美國(guó),文科生的讀研率(包括碩士、博士),大約佔(zhàn)到60%以上,這個(gè)數(shù)字要高於其他專(zhuān)業(yè)。據(jù)調(diào)查顯示,拿到碩博學(xué)位的文科生,他們工作后的收入中數(shù),處?kù)端袑?zhuān)業(yè)畢業(yè)生的中上水平。再次,當(dāng)今科技時(shí)代所出現(xiàn)的尖端問(wèn)題,除了依靠科技的力量,還需要豐富的想象力與強(qiáng)大的批評(píng)性思維能力才可以解決。而文科,恰恰以培養(yǎng)人的想象力與批評(píng)性思維能力為目標(biāo)。
在大學(xué)已經(jīng)普及化的今天,“教育”首先強(qiáng)調(diào)的是個(gè)人的發(fā)展過(guò)程﹔其次是培養(yǎng)個(gè)體自身的“文化素養(yǎng)”,接受各種信息,使自身能夠融入當(dāng)代社會(huì)與世界之中﹔再次是鍛煉個(gè)人的創(chuàng)造性與批評(píng)性思維能力﹔最后則是學(xué)會(huì)各種基礎(chǔ)科目(如數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、文學(xué)、歷史等等)所傳達(dá)出的各種思維能力。未來(lái)的教育,應(yīng)該是讓更多的青年學(xué)子成為身心健康、全面發(fā)展、擁有文化素養(yǎng)的“人”,成為具有社會(huì)責(zé)任感的國(guó)家公民,進(jìn)而在未來(lái)社會(huì)中實(shí)現(xiàn)其人生價(jià)值,這正是文科的意義所在。
(作者:郭英劍,系中國(guó)人民大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院教授)
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