如果你還不能確定未來(lái)自己要做什麼，那麼，報(bào)考文科將是一個(gè)最佳選擇。之所以這麼說(shuō)，道理很簡(jiǎn)單。文科之間的思想觀念與知識(shí)體系是相通的，或者說(shuō)具有內(nèi)在的同一性。因此學(xué)者在文科（比如文史哲）之間游走是很常見(jiàn)的學(xué)術(shù)現(xiàn)象。

　　實(shí)施“大類(lèi)招生”以來(lái)，一個(gè)重要考量就是要淡化專(zhuān)業(yè)，更多的考慮多學(xué)科、跨學(xué)科的復(fù)合型人才的培養(yǎng)規(guī)格。當(dāng)大學(xué)的人才培養(yǎng)對(duì)專(zhuān)業(yè)性的要求大幅度降低時(shí)，文科將會(huì)越來(lái)越顯示出其強(qiáng)勁的生命力。

　　對(duì)於文科生來(lái)說(shuō)，最常遇到的問(wèn)題就是：讀這個(gè)專(zhuān)業(yè)有什麼用？畢業(yè)之后，你可以做什麼？

　　首先，世界不僅需要科學(xué)與技術(shù)，也需要甚至更需要去探究生命的價(jià)值與生活的意義。而文科，就是要通過(guò)各個(gè)學(xué)科的不同路徑去尋找生命與生活究竟有何意義的答案。就此而言，文科各個(gè)專(zhuān)業(yè)並非與現(xiàn)實(shí)相脫節(jié)，而是通向世界的橋梁。其次，文科畢業(yè)生，未來(lái)可以進(jìn)入很多行業(yè)領(lǐng)域。繼續(xù)在文科領(lǐng)域中攻讀更高學(xué)位，是其出路之一。在美國(guó)，文科生的讀研率（包括碩士、博士），大約佔(zhàn)到60%以上，這個(gè)數(shù)字要高於其他專(zhuān)業(yè)。據(jù)調(diào)查顯示，拿到碩博學(xué)位的文科生，他們工作后的收入中數(shù)，處?kù)端袑?zhuān)業(yè)畢業(yè)生的中上水平。再次，當(dāng)今科技時(shí)代所出現(xiàn)的尖端問(wèn)題，除了依靠科技的力量，還需要豐富的想象力與強(qiáng)大的批評(píng)性思維能力才可以解決。而文科，恰恰以培養(yǎng)人的想象力與批評(píng)性思維能力為目標(biāo)。

　　在大學(xué)已經(jīng)普及化的今天，“教育”首先強(qiáng)調(diào)的是個(gè)人的發(fā)展過(guò)程﹔其次是培養(yǎng)個(gè)體自身的“文化素養(yǎng)”，接受各種信息，使自身能夠融入當(dāng)代社會(huì)與世界之中﹔再次是鍛煉個(gè)人的創(chuàng)造性與批評(píng)性思維能力﹔最后則是學(xué)會(huì)各種基礎(chǔ)科目（如數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、文學(xué)、歷史等等）所傳達(dá)出的各種思維能力。未來(lái)的教育，應(yīng)該是讓更多的青年學(xué)子成為身心健康、全面發(fā)展、擁有文化素養(yǎng)的“人”，成為具有社會(huì)責(zé)任感的國(guó)家公民，進(jìn)而在未來(lái)社會(huì)中實(shí)現(xiàn)其人生價(jià)值，這正是文科的意義所在。

　　 （作者：郭英劍，系中國(guó)人民大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院教授）

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