編者按：近年來(lái)，北京市教育系統(tǒng)聚焦學(xué)生的實(shí)際獲得，全面深化教育綜合改革，努力讓優(yōu)質(zhì)教育資源惠及更多學(xué)生，為全國(guó)教育改革發(fā)展探索了重要經(jīng)驗(yàn)。近日，北京市委教育工委副書(shū)記、市教委新聞發(fā)言人李奕做客人民網(wǎng)，圍繞北京市在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、新高考改革等基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的探索經(jīng)驗(yàn)，以及如何推進(jìn)高質(zhì)量教育體系建設(shè)等話題進(jìn)行了深入解讀和分享。

北京市委教育工委副書(shū)記、市教委新聞發(fā)言人李奕接受人民網(wǎng)專訪。

中小學(xué)生減負(fù)是一個(gè)系統(tǒng)工程

不應(yīng)以犧牲學(xué)業(yè)質(zhì)量和效率為代價(jià)

人民網(wǎng)：教育部日前發(fā)文強(qiáng)調(diào)，要減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。在落實(shí)這項(xiàng)工作方面，北京市目前主要有哪些舉措？

李奕：中小學(xué)生如何減負(fù)，一直是教育改革當(dāng)中探索的重要話題。特別是今年以來(lái)，從中央到教育部對(duì)減負(fù)的問(wèn)題高度關(guān)注，特別關(guān)注孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中的實(shí)際感受，也出臺(tái)了相應(yīng)的措施。

北京市在這方面積極地進(jìn)行了一些探索。比如，在減輕義務(wù)教育階段學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的整體部署上，我們實(shí)際上是多措並舉，共同發(fā)力。

一方面，要提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，著力讓課堂內(nèi)、校內(nèi)的教育供給效率更高，盡量壓縮作業(yè)，提高作業(yè)的質(zhì)量，提高課堂教學(xué)的效率，減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)。

另一方面，在校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)如何去選擇、如何去治理、如何去引導(dǎo)方面，我們也做了大量工作。比如，現(xiàn)在正針對(duì)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教師資質(zhì)問(wèn)題、預(yù)付費(fèi)問(wèn)題，還有超綱、超標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)等問(wèn)題進(jìn)行規(guī)范化治理。在這方面我們也出臺(tái)了一些實(shí)驗(yàn)性的舉措，並取得了初步成果。

實(shí)際上，我們真正想要實(shí)現(xiàn)的負(fù)擔(dān)減輕，並不是以犧牲學(xué)生的學(xué)業(yè)質(zhì)量、效率為代價(jià)，而應(yīng)該是在減負(fù)的同時(shí)還要增效。這需要我們?cè)诋?dāng)前的發(fā)展階段，調(diào)整教育供給側(cè)的結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也提高老師的教學(xué)效率。

人民網(wǎng)：在提高教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)效率等方面，北京市今后一段時(shí)間將如何繼續(xù)發(fā)力？

李奕：在完成、鞏固好現(xiàn)有的一系列舉措的基礎(chǔ)上，我們下一個(gè)階段要把研究的重點(diǎn)、落實(shí)的重點(diǎn)放在《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》的落實(shí)和具體措施上。比如如何評(píng)價(jià)學(xué)校、如何評(píng)價(jià)老師、如何評(píng)價(jià)學(xué)生，這裡涉及到對(duì)老師教學(xué)的績(jī)效、效率和成果的評(píng)價(jià)，對(duì)一所學(xué)校的辦學(xué)成果的評(píng)價(jià)，對(duì)一個(gè)學(xué)生五育並舉、各個(gè)方面發(fā)展評(píng)價(jià)的方法、手段和標(biāo)準(zhǔn)等問(wèn)題。

這些評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)整，也會(huì)對(duì)當(dāng)前進(jìn)行的“負(fù)擔(dān)減輕”，包括課內(nèi)課外整體教育的協(xié)調(diào)等，起到關(guān)鍵性的引導(dǎo)作用。實(shí)際上，有什麼樣的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)就有什麼樣的教育供給。教育供給的達(dá)標(biāo)程度也需要看實(shí)現(xiàn)的途徑，這是一個(gè)系統(tǒng)工程。

發(fā)揮一線黨員作用

更多關(guān)注學(xué)生的實(shí)際獲得

人民網(wǎng)：我們了解到，北京市近兩年啟動(dòng)了中小學(xué)校黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。請(qǐng)您介紹一下有什麼特點(diǎn)？目前相關(guān)的推進(jìn)情況如何？

李奕：一直以來(lái)，我們雖然在基礎(chǔ)教育階段談的是校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，但在整個(gè)教育的管理和發(fā)展方向上，始終堅(jiān)持黨的教育方針，堅(jiān)定落實(shí)黨對(duì)教育工作各方面的具體要求。

在當(dāng)前這個(gè)新的階段，為什麼進(jìn)一步強(qiáng)化這個(gè)要求？在教育的目標(biāo)上，教育不僅僅是民生，更是國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)。教育不僅要為孩子的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)和“各得其所”服務(wù)，更要為國(guó)家和民族的未來(lái)需求服務(wù)。因此，我們必須要強(qiáng)化黨對(duì)教育改革、對(duì)教育發(fā)展的全面推進(jìn)和領(lǐng)導(dǎo)。

從去年開(kāi)始，北京市在全市推進(jìn)中小學(xué)校黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，現(xiàn)在有四個(gè)試點(diǎn)區(qū)。我們強(qiáng)調(diào)的是，在基層學(xué)校的黨組織如何更好發(fā)揮作用？除了“三會(huì)一課”等基本組織建設(shè)和保障外，在當(dāng)前教育改革面臨的最突出、最熱點(diǎn)、最難點(diǎn)的問(wèn)題和人民群眾最急需的問(wèn)題上，黨組織應(yīng)該如何發(fā)揮作用？

按照2018年中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《關(guān)於全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見(jiàn)》要求，我們推進(jìn)落實(shí)“雙帶頭人”制度，既要讓優(yōu)秀的黨員成為骨干教師、學(xué)科名師，也要讓業(yè)務(wù)當(dāng)中的骨干老師在基層黨支部當(dāng)中發(fā)揮更堅(jiān)實(shí)的作用。

通過(guò)將近兩年的建設(shè)，我們看到，在減負(fù)過(guò)程中，在新的中、高考所帶來(lái)的教育教學(xué)難點(diǎn)的挑戰(zhàn)中，一線黨員教師和基層黨支部發(fā)揮了巨大作用。通過(guò)黨組織的強(qiáng)力推進(jìn)，許多難題得到了很好的化解，讓學(xué)生有更多的實(shí)際獲得。

新高考命題總體平穩(wěn)過(guò)渡

答題更加注重對(duì)知識(shí)運(yùn)用的考察

人民網(wǎng)：我們知道從2020年開(kāi)始，北京市正式實(shí)行新高考改革，有一個(gè)制度叫等級(jí)賦分制，劃分為五個(gè)等級(jí)——從A到E的等級(jí)。當(dāng)前已經(jīng)進(jìn)入2021年全國(guó)高考的倒計(jì)時(shí)階段，在北京市新高考實(shí)行一年以來(lái)，它有什麼樣的效果？

李奕：北京市新的高考方案是完全落實(shí)國(guó)家教育部總體部署的高考方案。去年雖然高考、中考延期舉行，但是考試試題的命制和錄取招生組織工作都進(jìn)行得很順利。

從目前來(lái)看，有幾個(gè)點(diǎn)值得關(guān)注。一方面是整體的考試錄取平穩(wěn)有序。實(shí)行等級(jí)賦分制之后，學(xué)生可以選擇最優(yōu)勢(shì)的學(xué)科參與錄取和競(jìng)爭(zhēng)。對(duì)於每個(gè)孩子來(lái)講，不僅平行錄取當(dāng)中每一分都得到有效運(yùn)用，學(xué)生選科的方向和特長(zhǎng)，也得到了相應(yīng)的滿足。去年，新高考在方案的落實(shí)和錄取的結(jié)果上得到了社會(huì)各方面的廣泛認(rèn)同。

再一點(diǎn)，北京新高考在命題上也很好體現(xiàn)了平穩(wěn)過(guò)渡的性質(zhì)，命題的分?jǐn)?shù)和技術(shù)的把握也非常好。

另一方面，在命題的情境和創(chuàng)設(shè)、素材的選用和價(jià)值觀的引導(dǎo)上發(fā)揮了特殊的作用。各科試卷的命題廣泛結(jié)合國(guó)家、民族的發(fā)展趨勢(shì)，和所在城市的發(fā)展需求相結(jié)合。素材的選用和情境的創(chuàng)設(shè)，體現(xiàn)了時(shí)代的特點(diǎn)，讓孩子們?cè)诖痤}過(guò)程當(dāng)中不是簡(jiǎn)單的死記硬背，而是在新的問(wèn)題、新的情境當(dāng)中學(xué)以致用，在考試過(guò)程中也能夠深化對(duì)國(guó)家、對(duì)地方、對(duì)家鄉(xiāng)的理解和情感。

2021年的中高考將如期舉行。各個(gè)學(xué)校對(duì)初三和高三，特別是高三的畢業(yè)年級(jí)也有特殊的復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)和整體引領(lǐng)。可能每個(gè)孩子的復(fù)習(xí)進(jìn)度都做了相應(yīng)的調(diào)整，這和去年是不一樣的。今年仍然會(huì)保持命題考試各個(gè)方面規(guī)范化建設(shè)的平穩(wěn)性，發(fā)揮去年優(yōu)勢(shì)，繼續(xù)積累經(jīng)驗(yàn)。

主動(dòng)對(duì)接國(guó)家、民族對(duì)未來(lái)人才的需求

以首善標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)高質(zhì)量的教育體系

人民網(wǎng)：提到北京會(huì)經(jīng)常提到四個(gè)字“首善標(biāo)準(zhǔn)”。就北京而言，您覺(jué)得如何以“首善標(biāo)準(zhǔn)”來(lái)建設(shè)高質(zhì)量的教育體系？

李奕：建設(shè)高質(zhì)量教育體系是“十四五”規(guī)劃提出來(lái)的總體要求，從北京市的教育發(fā)展規(guī)劃來(lái)談，總體來(lái)說(shuō)有五個(gè)方面：

第一，在“四個(gè)中心”的功能建設(shè)上、提高“四個(gè)服務(wù)”的水平上實(shí)現(xiàn)更大的突破。北京城市建設(shè)未來(lái)主要圍繞“四個(gè)中心”來(lái)進(jìn)行。從教育行業(yè)來(lái)講，“四個(gè)中心”的建設(shè)要以教育為基礎(chǔ)，需要有相應(yīng)的專業(yè)人才來(lái)支撐和守護(hù)。所以，構(gòu)建高質(zhì)量的教育體系，要認(rèn)真研究“四個(gè)中心”的功能建設(shè)和服務(wù)的水平。

第二，在滿足北京市市民更充分、更高質(zhì)量的教育需求上實(shí)現(xiàn)更大的突破。圍繞著“七有”“五性”，北京市建立了“接訴即辦、未訴先辦”的管理體系。我們要知道家長(zhǎng)、孩子對(duì)教育的需求，更要知道國(guó)家、民族對(duì)未來(lái)人才的需求，把這兩個(gè)需求緊密結(jié)合起來(lái)，更好地引導(dǎo)社會(huì)各界形成合力。

第三，在適應(yīng)科技發(fā)展、促進(jìn)育人方式變革上實(shí)現(xiàn)更大的突破?，F(xiàn)在社會(huì)的發(fā)展速度非?？?，特別是突如其來(lái)的疫情，讓教育場(chǎng)景和教育的形式加速發(fā)生轉(zhuǎn)變。比如在線教育中，學(xué)生更廣闊地集納教育資源、學(xué)習(xí)知識(shí)。所以，在構(gòu)建整體的教育體系當(dāng)中，更要關(guān)注校內(nèi)和校外的結(jié)合、線上和線下的結(jié)合，以及更廣義的教育資源觀和環(huán)境觀的構(gòu)建問(wèn)題?？赡軅鹘y(tǒng)學(xué)校的圍牆、教師的身份、學(xué)校的圖書(shū)館和實(shí)驗(yàn)室已經(jīng)不能再限制學(xué)生的認(rèn)知和學(xué)習(xí)來(lái)源。在這種情況下，怎麼能夠集納更多的資源，為孩子提供適合且高效的教育供給，是一個(gè)重要的命題。

第四，在構(gòu)建開(kāi)放融通充滿活力的發(fā)展局面上實(shí)現(xiàn)更大的突破。特別是系統(tǒng)內(nèi)和系統(tǒng)外資源的融通，包括深化教育國(guó)際交流與合作。面向新的高質(zhì)量教育體系構(gòu)建，也要有特殊的設(shè)計(jì)。

第五，在深化教育評(píng)價(jià)改革、構(gòu)建更加科學(xué)高效的教育治理體系上實(shí)現(xiàn)更大的突破。在評(píng)價(jià)改革當(dāng)中，要系統(tǒng)地梳理大中小幼不同學(xué)段和不同類型的評(píng)價(jià)指向，思考在方式和指標(biāo)上應(yīng)該怎麼進(jìn)行有機(jī)整合，為孩子提供更多的優(yōu)質(zhì)教育資源供給。

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