這幾天，一個(gè)記錄北大附中校園生活的vlog引起網(wǎng)友熱議，“在北大附中上學(xué)有多幸?！边@一話題也登上熱搜。vlog展示了北大附中學(xué)生寬鬆自由的校園生活以及豐富多彩的各種課余活動(dòng)，10時(shí)擊劍課、18時(shí)看戲劇社表演、語(yǔ)文課是用線裝本手抄《論語(yǔ)》、午休有專門的午休室。從評(píng)論區(qū)多元的感慨，能看到視角的差別，有人感嘆“這應(yīng)該就是教育該有的樣子”“比我的大學(xué)都好”，有人嘆息“看到了世界的參差”，有人看到的是城鄉(xiāng)教育資源的巨大差別，批評(píng)稱“你們吃肉的能不能別吧唧嘴”，別刺激那些寒門苦讀的人。

　　其實(shí)這不是學(xué)校的宣傳片，而是已畢業(yè)的校友在校園開(kāi)放日回母校時(shí)剪輯的片段，一種校園懷舊方式，無(wú)意中火了，也在無(wú)意中引起一些爭(zhēng)議。從“美好”到“爭(zhēng)議”，一邊是眼前的茍且，一邊是詩(shī)和遠(yuǎn)方，照見(jiàn)的是當(dāng)下輿論對(duì)教育公平的渴求。

　　從這個(gè)展現(xiàn)教育“理想模樣”的vlog，想到幾年前北京高考文科狀元熊軒昂，他的一段話引起輿論盛贊。他出生於外交官家庭，在接受媒體採(cǎi)訪被問(wèn)到“是否相信知識(shí)可以改變命運(yùn)”時(shí)，他說(shuō)了一段讓人充滿敬意的話：“農(nóng)村地區(qū)越來(lái)越難考出來(lái)，一個(gè)生在北京的中等收入家庭孩子，在北京這種大城市能享受到的教育資源，決定他在學(xué)習(xí)時(shí)可以走一些捷徑，能看到現(xiàn)在很多狀元都是家裡厲害，又有能力的人，所以有知識(shí)不一定改變命運(yùn)，但是沒(méi)有知識(shí)一定改變不了命運(yùn)?！?/p>

　　我當(dāng)時(shí)在評(píng)論中也盛贊過(guò)熊軒昂：他是高考的受益者，卻在反思著高考如何更加公平﹔他處?kù)秲?yōu)越位置，卻沒(méi)有覺(jué)得自己享受優(yōu)勢(shì)資源是天經(jīng)地義的事，而考慮到身處劣勢(shì)者的境地﹔他生在中等收入家庭，卻沒(méi)陷入這個(gè)階層的鄙視鏈。有一句話叫“屁股決定腦袋”，說(shuō)的是所處的身份、階層和利益決定立場(chǎng)，而從這個(gè)高考狀元身上，人們看到了令人尊敬的“用腦袋思考”——身處優(yōu)越位置，作為受益者，卻去正視和反思讓他受益的環(huán)境和機(jī)制所隱含的問(wèn)題，去理解那些身處不利境地的人。

　　從“北大附中vlog”想到高考狀元熊軒昂，是為了批評(píng)“北大附中vlog”嗎？不是！不要把兩者對(duì)立起來(lái)形成拉踩，熊軒昂同學(xué)反身性思考的善意，很讓人敬佩，不過(guò)我一樣能接受“北大附中vlog”所展示和追求的教育理想。我不認(rèn)為這是身處教育優(yōu)越位置的人“不食人間煙火”的夸耀，而把這當(dāng)成一種對(duì)教育理想模樣的追求。公平是一種理想，素質(zhì)教育的追求，同樣是一種理想，兩者並不排斥，不能用“公平”去泯滅素質(zhì)教育的內(nèi)涵。

　　其實(shí)，vlog展示的可能只是一個(gè)側(cè)面，越是在像北上廣這樣的地方，教育競(jìng)爭(zhēng)越激烈，家長(zhǎng)越有焦慮和內(nèi)卷傾向，“你不送孩子來(lái)我這培訓(xùn)，我培訓(xùn)你孩子的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手”的焦慮營(yíng)銷越能刺痛家長(zhǎng)。怎麼辦？一起轟油門渲染焦慮嗎？一起展示讓人覺(jué)得苦哈哈、過(guò)度競(jìng)爭(zhēng)的拼命模樣嗎？這不是教育的方向，我們教育改革和追求，就是應(yīng)該向素質(zhì)教育邁進(jìn)，舒緩焦慮和內(nèi)卷，讓人們能慢下來(lái)去仰望知識(shí)的星空，給快樂(lè)和好奇心留一席之地。

　　我特別能理解很多人看到“北大附中vlog”時(shí)的不舒服，從小縣城鄉(xiāng)村走出來(lái)的我，看到的也是“世界的參差”，是艷羨和心酸。但我覺(jué)得這樣的教育應(yīng)該是追求的目標(biāo)，教育資源不均衡是個(gè)大問(wèn)題，教育不公需要解決，但這些問(wèn)題不是“素養(yǎng)教育”或“快樂(lè)教育”帶來(lái)的，美好的教育沒(méi)有原罪。我們沒(méi)有理由讓學(xué)校保持沉默，不去展示素質(zhì)教育的成果，不去表達(dá)對(duì)教育理想的追求，不去嘗試仰望星空。我們應(yīng)該去努力讓更多中學(xué)擁有這些資源，靠近素養(yǎng)教育，而不是嘗試讓他們閉嘴，或者用平均主義的思維去看待。

　　高考狀元熊軒昂式的反身思考，特別可貴，北大附中式教育嘗試，一樣可貴。

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