6月8日，一些地區(qū)的考生完成了物理、化學、生物科目的考試。教育部教育考試院命題組專家表示，2022年高考物理、化學、生物試卷注重體現(xiàn)學科特色，突出學科主干內容和關鍵能力的考查，合理選取情境，加強教考銜接，促進學生科學思維和正確價值觀念的形成與發(fā)展，引導考生綜合能力提升。

　　物理：注重考查通用方法，弱化“套路”與“技巧”

　　 以帶電小球在電場力和重力的作用下運動為情境，考查學生對能量轉化與守恆、運動的合成與分解等物理觀念的深刻理解，滲透等效的思想﹔判斷小環(huán)從大圓環(huán)頂端下滑過程中與其速率成正比的物理量，滲透定性和半定量的分析方法……記者注意到，全國高考物理甲卷、乙卷試題考查細致、全面，重視課本知識的深度理解應用。

　　 “2022年高考物理注重對高中物理核心、主干內容的考查，深化基礎性，加強定性和半定量的分析，在具體的情境中考查學生對物理本質的理解，引導學生知其然，更知其所以然，逐漸形成對物理全局性、整體性認識，避免將學生導向細枝末節(jié)知識的過度辨析、典型題套路和技巧的運用?！泵}專家介紹。

　　 在答題過程中，不少考生會感到不少題目情景與生活聯(lián)系緊密。全國甲卷第14題以北京2022年冬奧會首鋼滑雪大跳臺為情境，將學科內容和體育活動緊密結合﹔全國乙卷第14題以航天員可以在“天宮二號”上自由飄浮為情境，考查學生對太空失重本質的理解﹔全國乙卷第18題“用智能手機測地磁場”，要求學生根據(jù)題中給出的測量結果論証測量地點、y軸正方向的指向情況等。

　　 “題目創(chuàng)設了聯(lián)系生產生活實際、科學技術進步的真實情境，考查學生建立物理模型、靈活運用所學物理知識解決實際問題的能力，促進學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和發(fā)展﹔此外，試題在實驗原理理解、實驗方案設計、儀器選擇和使用、實驗數(shù)據(jù)處理、結論得出和解釋等方面加強設計，引導教學重視實驗探究，提升學生的科學探究能力。”該專家這樣分析。

　　化學：聚焦核心素養(yǎng)，推動教考銜接

　　 考查碳、氮、氧、氟電離能的變化規(guī)律，讓學生理解原子結構與元素性質之間的關系﹔給出不同條件對“鈦氯化”反應平衡轉化率的影響，考查變化觀念與平衡思想素養(yǎng)，引導學生深刻理解化學平衡的本質﹔呈現(xiàn)鉛膏回收的工藝流程，提供有關金屬離子難溶電解質的溶度積，要求學生根據(jù)物質性質分析不同元素的最終存在形式，引導學生思考不同物質的轉化條件……綜觀2022年高考全國甲卷、乙卷化學試題不難發(fā)現(xiàn)，試題創(chuàng)新信息呈現(xiàn)方式，設問角度獨特，要求學生多角度、多層次、多維度地認識化學基本規(guī)律，在分析和解決化學問題中考查學科關鍵能力，引導學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

　　 “今年高考化學命題聚焦化學學科核心素養(yǎng)，實現(xiàn)對‘宏觀辨識與微觀探析’‘變化觀念與平衡思想’‘証據(jù)推理與模型認知’等學科核心素養(yǎng)的考查，還轉變設問角度、變換考查方法，要求學生基於性質數(shù)據(jù)和實驗現(xiàn)象等，合理地分析影響物質性質的原因、推測實驗現(xiàn)象或反應得到的產物等，引導學生培養(yǎng)自主學習、獨立思考、自我提升的思維習慣和能力，引導教學提質增效，助力‘雙減’落實?！泵}專家分析。

　　 記者還注意到，2022年高考化學試題素材情境取材廣泛，圍繞與化學關系密切的材料、生命、環(huán)境、能源與信息等領域，通過對應用於社會生產實踐中化學原理的考查，充分體現(xiàn)出化學學科推動科技發(fā)展和人類社會進步的重要作用，凸顯化學學科的社會價值。例如，全國甲卷第35題考查北京冬奧會場館使用的高分子材料的結構與性質的關系，展現(xiàn)我國化學新材料的研發(fā)應用﹔全國乙卷第8題中的二氧化碳固定及再利用的方法向學生傳遞綠色化學和可持續(xù)發(fā)展思想。

　　 命題組專家認為：“為加強教考銜接，課程及教學改革更加注重對實驗操作能力的培養(yǎng)，今年的高考化學試題圍繞‘鹽類水解的應用’‘鐵及其化合物的性質’‘探究影響化學平衡移動的因素’‘有機化合物中常見官能團的檢驗’等重要實驗，考查利用化學反應基本原理，基於實驗目的分析實驗現(xiàn)象得出結論的能力﹔探索將化學反應原理、物質結構理論兩大化學理論與其他模塊內容的綜合考查，促使學生構建系統(tǒng)全面的學科知識體系，與課程改革理念同向同行?！?/p>

　　生物：豐富考查形式，考查學生理解程度和思維深度

　　 核酸檢測的基本原理是什麼？植物激素如何通過特異性受體發(fā)揮作用？專家表示，2022年高考生物試題豐富了考查形式，突出了學科基礎主干內容的考查，引導學生從新的角度思考問題，考查學生的思維深度和靈活程度。

　　 命題組專家還提出，高考生物試題還加強了對實驗探究能力的考查，在形式、角度等多個維度進行探索實踐，引導學生緊密聯(lián)系實驗實踐與概念學習，提高學生對實驗操作的興趣。例如全國乙卷第32題以植物花色的遺傳控制為問題情境，在探究白花植株純合體基因型時要求隻選用1種純合體親本與之隻進行1次雜交，考查學生在新條件限制下制定最優(yōu)方案的能力，引導學生在解決問題時注重解決方案的優(yōu)化和簡化。

　　 此外，生物試題還精心選擇運動健康、體育鍛煉、自然資源保護、農業(yè)生產等主題，突出高考的價值塑造作用，例如，全國甲卷第31題以林地動植物資源調查入題，考查種群密度調查方法、豐富度等基本概念，並要求學生思考植物與動物之間的相互作用，引導學生認識保護生物多樣性的深刻意義與內涵，增強環(huán)境保護意識﹔全國乙卷第6題以雞的羽毛性狀蘆花和非蘆花遺傳分析為主題，指出巧妙運用雞的羽毛性狀可早期區(qū)分雛雞性別，便於養(yǎng)雞場根據(jù)生產需求及時分選，以提高養(yǎng)雞場的經濟效益，引導學生樹立科學勞動觀念。

　　 （記者 周世祥）

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