科技創(chuàng)新、突破與發(fā)展越來越依賴多學(xué)科交叉與融合。這些革命性、顛覆性技術(shù)涵蓋集成電路、生物化學(xué)、光電信息、計量經(jīng)濟(jì)等諸多領(lǐng)域，將對未來生活方式乃至思維方式產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

　　 從發(fā)生學(xué)角度看，學(xué)科憑借相對獨(dú)特的思維方法與規(guī)范獨(dú)立的理論體系，往往會在其知識領(lǐng)域內(nèi)產(chǎn)生認(rèn)知排他性。而交叉學(xué)科則力求打破學(xué)科壁壘、貫通學(xué)科內(nèi)容、融合學(xué)科優(yōu)勢，探索協(xié)同創(chuàng)新方向。交叉學(xué)科將如何通過協(xié)同創(chuàng)新，培養(yǎng)未來科技創(chuàng)新領(lǐng)軍人才？主要有三點(diǎn)：

　　 第一，夯實(shí)基礎(chǔ)知識，強(qiáng)化經(jīng)驗直覺。作為推動科技創(chuàng)新的重要手段，交叉學(xué)科涉及兩個或兩個以上學(xué)科的研究領(lǐng)域，這是擺在教育者面前的第一個難題。要讓學(xué)生在既有學(xué)科的基礎(chǔ)上構(gòu)建具有綜合特色的知識體系，關(guān)鍵在於強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練，提升自主學(xué)習(xí)能力。通過數(shù)理、哲學(xué)、工程科學(xué)等基礎(chǔ)訓(xùn)練，老師們將帶領(lǐng)學(xué)生深鑽細(xì)研理論，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯論証和獨(dú)立思考能力，悉心打磨科技創(chuàng)新的“器”。

　　 第二，跨學(xué)科銜接學(xué)段，培植靈感沃土。交叉學(xué)科包含光學(xué)工程、機(jī)械工程等工科方向，也涵蓋生物化學(xué)甚至文學(xué)藝術(shù)等基礎(chǔ)學(xué)科。學(xué)生能夠通過跨專業(yè)選課接觸不同領(lǐng)域的前沿研究，也能打通文理醫(yī)工的傳統(tǒng)壁壘，自主確定研究方向。在華中科技大學(xué)未來技術(shù)學(xué)院，學(xué)生還能提前選修碩博課程，盡快進(jìn)入科研領(lǐng)域。橫向跨越學(xué)科結(jié)合縱向銜接學(xué)段，學(xué)生們有更多機(jī)會了解當(dāng)下科技創(chuàng)新的“勢”，有更多時間選擇未來科技創(chuàng)新的“術(shù)”。

　　 第三，研究項目促學(xué)，連接理論實(shí)踐。交叉學(xué)科在融合各學(xué)科專業(yè)知識的同時，也必將匯聚各學(xué)院科研平臺。在跨學(xué)科學(xué)術(shù)訓(xùn)練后，學(xué)生和學(xué)業(yè)導(dǎo)師共同研討能激發(fā)多學(xué)科思考，挖掘?qū)W科交叉創(chuàng)新點(diǎn)。而在與行業(yè)龍頭企業(yè)深度合作的前沿項目中，學(xué)生能站在科技成果轉(zhuǎn)化的角度思索創(chuàng)新點(diǎn)的可行性、實(shí)用性、可推廣性，從而開拓出自主創(chuàng)新的“道”。

　　 交叉學(xué)科既意味著不同學(xué)科之間的融會貫通，也意味著學(xué)生、老師、院校、企業(yè)等不同創(chuàng)新主體之間的整合互補(bǔ)、各展所長。這也對學(xué)生提出了更高的期望和要求，即“博而精”“勇而智”“廣而誠”三個方面?！安┒笔侵缚鐚W(xué)科的復(fù)合知識與過硬的專業(yè)核心能力﹔“勇而智”是指敢為人先、攻堅克難的勇氣和探索創(chuàng)新、善於轉(zhuǎn)化的智慧﹔“廣而誠”是指放眼全球的廣闊視野與強(qiáng)國有我的赤誠之心。

　　 作為高校教育改革的生長點(diǎn)，交叉學(xué)科將為有志於開展顛覆性技術(shù)創(chuàng)新的人才提供個性化培養(yǎng)方案與開放性科研平臺。畢業(yè)生就業(yè)領(lǐng)域多樣，職業(yè)選擇包括但不限於高等院校、科研院所及各類企業(yè)，主要從事的工作以理論研究、技術(shù)研發(fā)、產(chǎn)品開發(fā)為主。我們熱切期盼青年一代投身技術(shù)前沿，一起探索未來的奧秘！

　　 （作者：丁漢，系中國科學(xué)院院士、華中科技大學(xué)未來技術(shù)學(xué)院院長）

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