人民網(wǎng)北京4月21日電 “建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)必須要以實(shí)現(xiàn)高等教育強(qiáng)國(guó)為前提?！敝袊?guó)工程院院士、北京理工大學(xué)書(shū)記張軍日前在第58·59屆中國(guó)高等教育博覽會(huì)上接受人民網(wǎng)專(zhuān)訪，分享了對(duì)基礎(chǔ)研究與人才培養(yǎng)問(wèn)題的看法。

“我們進(jìn)入了智慧教育時(shí)代。智慧教育時(shí)代所具備的互聯(lián)網(wǎng)和創(chuàng)新特征，將引發(fā)教育的理念、方式、技術(shù)手段甚至管理和評(píng)價(jià)發(fā)生根本性變化?！睆堒姳硎?，新技術(shù)讓教育理念從知識(shí)授予轉(zhuǎn)向?qū)W生能力提升，這也推動(dòng)了教育管理向個(gè)性化服務(wù)管理轉(zhuǎn)變。他認(rèn)為，智慧教育不是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，也不是“智慧+教育”，其本質(zhì)是新技術(shù)驅(qū)動(dòng)下教育模式的一種革命性創(chuàng)新。

“智慧教育讓教育、科技、人才結(jié)合得更緊密?！睆堒娬J(rèn)為，教育是基礎(chǔ)，科技是動(dòng)力，人才是根本，應(yīng)該對(duì)三者進(jìn)行整體性部署。在他看來(lái)，三者關(guān)系不是簡(jiǎn)單的疊加，“創(chuàng)新是教育、科技、人才的最大公約數(shù)。所以從創(chuàng)新意義來(lái)講，需要教育創(chuàng)新、科技創(chuàng)新、人才創(chuàng)新形成協(xié)同，產(chǎn)生合力，這樣才能真正讓教育鏈、人才鏈、創(chuàng)新鏈、政策鏈支撐產(chǎn)業(yè)鏈，實(shí)現(xiàn)從教育強(qiáng)到人才強(qiáng)，人才強(qiáng)到科技強(qiáng)，科技強(qiáng)到產(chǎn)業(yè)強(qiáng)，產(chǎn)業(yè)強(qiáng)到國(guó)家強(qiáng)的五鏈合一、五強(qiáng)協(xié)同發(fā)展?！彼f(shuō)。

張軍提出，當(dāng)前我國(guó)面臨技術(shù)“卡脖子”問(wèn)題的根本原因是拔尖創(chuàng)新人才不足，因此在基礎(chǔ)研究人才培養(yǎng)方面還需要更加下功夫。張軍認(rèn)為，目前在基礎(chǔ)研究的持續(xù)投入以及基礎(chǔ)研究人才培養(yǎng)產(chǎn)出上仍存在短板，包括數(shù)量上的短板和質(zhì)量上的差距?！霸谌瞬欧矫?，當(dāng)前從事基礎(chǔ)研究的人數(shù)比較少，很多人才不願(yuàn)意坐‘冷板凳’，而更願(yuàn)意投身於獲得收益快、收入比較高的行業(yè)?！睆堒娺€指出，基礎(chǔ)研究的本質(zhì)特點(diǎn)是需要長(zhǎng)期積澱和沉浸式研究，但現(xiàn)行評(píng)價(jià)體系有的還存在急功近利問(wèn)題。他認(rèn)為，應(yīng)該進(jìn)一步推動(dòng)建立長(zhǎng)周期、個(gè)性化、基礎(chǔ)性，適合基礎(chǔ)研究的評(píng)價(jià)體系，同時(shí)應(yīng)加大國(guó)際交流合作力度，打造服務(wù)保障一流基礎(chǔ)研究的環(huán)境和機(jī)制，讓更多的人能夠踴躍投身基礎(chǔ)研究。“要通過(guò)質(zhì)、量?jī)煞矫娴奶嵘齺?lái)破局，使國(guó)家在‘卡脖子’關(guān)鍵領(lǐng)域取得新的突破?！?/p>

張軍還分享了北京理工大學(xué)在基礎(chǔ)研究人才培養(yǎng)方面的探索。他介紹，學(xué)校重構(gòu)高水平人才培養(yǎng)體系，實(shí)施人才培養(yǎng)“SPACE+X”（寰宇+）計(jì)劃，系統(tǒng)推進(jìn)專(zhuān)業(yè)重塑、教育教學(xué)法、實(shí)踐能力、課程體系、激勵(lì)機(jī)制一體化建設(shè)以及相關(guān)方面的全面創(chuàng)新改革。比如，在教育教學(xué)改革上，建立面向基礎(chǔ)研究的榮譽(yù)學(xué)院、瞄準(zhǔn)拔尖人才創(chuàng)新培養(yǎng)的未來(lái)技術(shù)學(xué)院和推動(dòng)書(shū)院制人才培養(yǎng)。在課程和專(zhuān)業(yè)改革上，加強(qiáng)了對(duì)基礎(chǔ)學(xué)科專(zhuān)業(yè)的投入和重視，推進(jìn)課堂革命和變革人才培養(yǎng)模式，更加注重對(duì)學(xué)生知識(shí)養(yǎng)成、實(shí)踐能力和“雙創(chuàng)”能力的塑造。在教和學(xué)激勵(lì)改革上，將基礎(chǔ)研究人才培養(yǎng)和拔尖人才培養(yǎng)作為學(xué)校人才培養(yǎng)改革的基礎(chǔ)性工程，實(shí)現(xiàn)理、工交叉融合，共同推進(jìn)拔尖創(chuàng)新人才和基礎(chǔ)研究人才的培養(yǎng)。

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