杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院堅(jiān)持“育人為本、德技並修”，始終把“培養(yǎng)什麼人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一重大課題擺在首位。在浙江高質(zhì)量發(fā)展建設(shè)共同富裕示范區(qū)，大力實(shí)施新時(shí)代浙江工匠培育工程背景下，校黨委堅(jiān)定扛起為黨育人、為國(guó)育才重任，充分發(fā)揮黨建引領(lǐng)優(yōu)勢(shì)，著力打造“工匠搖籃”，培養(yǎng)德技並修的新時(shí)代工匠人才。

堅(jiān)持立德鑄魂，將黨的領(lǐng)導(dǎo)貫穿於人才培養(yǎng)全過程。建立並完善“黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、部門各負(fù)其責(zé)、全校協(xié)同配合”的大黨建工作格局。出臺(tái)《推進(jìn)黨建工作高質(zhì)量發(fā)展實(shí)施方案》《全面深化“三全育人”綜合改革實(shí)施方案》等政策文件，通過實(shí)施黨建“鑄魂工程、領(lǐng)航工程、固本工程、頭雁工程”等四大工程，將黨的領(lǐng)導(dǎo)貫穿人才培養(yǎng)全過程。系統(tǒng)構(gòu)建“黨建引領(lǐng)、思政筑基、實(shí)踐貫通、文化浸潤(rùn)、隊(duì)伍護(hù)航、研究支撐”的“三全育人”工作體系和推進(jìn)機(jī)制，將黨建優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為育人優(yōu)勢(shì)，將黨建活力轉(zhuǎn)化為育人動(dòng)力，人才培養(yǎng)質(zhì)量和水平明顯提升。近三年，獲評(píng)全國(guó)樣板支部1個(gè)，全省標(biāo)桿院系2個(gè)，校黨委入選全省黨建示范校、首批全省高校示范性黨群服務(wù)中心示范單位，學(xué)校連續(xù)兩年入選全國(guó)高職院校學(xué)生發(fā)展指數(shù)百?gòu)?qiáng)院校。

堅(jiān)持崇德塑身，推動(dòng)大思政課建設(shè)與課程思政同向同行。以“大思政課”建設(shè)為抓手，發(fā)揮思政理論課主渠道作用，堅(jiān)持將思政課的學(xué)習(xí)過程體驗(yàn)化、教學(xué)手段信息化、考核評(píng)價(jià)多元化，將傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)、紅色文化傳承、工匠精神弘揚(yáng)、先進(jìn)文化體驗(yàn)融入課堂教學(xué)，讓思政理論課活起來、實(shí)起來、強(qiáng)起來。結(jié)合學(xué)校多年開展職業(yè)素養(yǎng)教育融入專業(yè)課堂的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，縱深推進(jìn)課程思政，將思政元素融入人才培養(yǎng)方案、教育教學(xué)過程、課程教學(xué)設(shè)計(jì)和課程教學(xué)評(píng)價(jià)，精準(zhǔn)把握了專業(yè)群課程思政“八步”機(jī)理，創(chuàng)新實(shí)施了專業(yè)群課程思政的“四析”方法和“三點(diǎn)”路徑，形成了系統(tǒng)優(yōu)化、校本特色鮮明的專業(yè)群課程思政方法體系。學(xué)校榮獲國(guó)家級(jí)課程思政教學(xué)團(tuán)隊(duì)2個(gè)，國(guó)家級(jí)課程思政教學(xué)名師13人，《四融八步·四析三點(diǎn)：高職專業(yè)群課程思政特色模式創(chuàng)新與實(shí)踐》獲得浙江省高職教育類教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)。

堅(jiān)持秉德強(qiáng)技，深化基於工匠精神培養(yǎng)的育人模式改革。學(xué)校從新時(shí)代工匠人才培養(yǎng)的需求出發(fā)，針對(duì)高職院校實(shí)踐育人普遍存在的培養(yǎng)體系不完善、培養(yǎng)路徑不通暢、培養(yǎng)方法不健全、培養(yǎng)效果不理想等問題，通過建設(shè)工匠學(xué)院、工匠書院、工匠研究院，提供高素質(zhì)技術(shù)技能人才全鏈條、全生命周期服務(wù)，完善“產(chǎn)教訓(xùn)”融合、“政企社”協(xié)同、“育選用”貫通的工匠型人才培育體系。出臺(tái)“融·善”工匠成長(zhǎng)計(jì)劃，將育人指向細(xì)分為思想成長(zhǎng)類、技能競(jìng)賽類、技術(shù)研發(fā)類、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類、文體健康類、公益服務(wù)類、勞動(dòng)實(shí)踐類、工作履歷類等八種通用類型，通過實(shí)踐學(xué)分固化、工作內(nèi)容細(xì)化、評(píng)價(jià)方式優(yōu)化等，有效整合一二三課堂育人合力，全面提升實(shí)踐育人質(zhì)量。實(shí)施實(shí)踐育人“四進(jìn)”工程(進(jìn)教材、進(jìn)課程、進(jìn)基地、進(jìn)網(wǎng)絡(luò))，將“三大精神”(勞模精神、勞動(dòng)精神、工匠精神)和“三類素養(yǎng)”(學(xué)生素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)、公民素養(yǎng))融入了產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)用五個(gè)環(huán)節(jié)。

近三年，學(xué)生獲評(píng)中國(guó)大學(xué)生自強(qiáng)之星2人，浙江省十佳大學(xué)生2人，學(xué)校獲評(píng)全國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型經(jīng)驗(yàn)高校50強(qiáng)，全國(guó)職業(yè)院校非遺教育傳承示范基地，浙江省“三全育人”綜合改革實(shí)踐育人試點(diǎn)高校，浙江省職業(yè)教育“三全育人”典型學(xué)校，培養(yǎng)了一大批新時(shí)代工匠人才。（作者系杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委宣傳部部長(zhǎng)張杰）　

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