6月底，湖南省長沙市教育局發(fā)布《教育評價(jià)數(shù)字化轉(zhuǎn)型，讓學(xué)生成長看得見——2023年長沙市普通中學(xué)教育質(zhì)量綜合評價(jià)報(bào)告》（以下簡稱評價(jià)報(bào)告）。評價(jià)內(nèi)容包括學(xué)生成長、教師成長、學(xué)校發(fā)展三個(gè)部分，涵蓋學(xué)生心理健康、科學(xué)素養(yǎng)兩個(gè)專題。同時(shí)，長沙市公布了“低進(jìn)高出、高進(jìn)高出”、特色發(fā)展等“學(xué)業(yè)增值+能力素養(yǎng)”發(fā)展較好的學(xué)校名單。

作為全國首批中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價(jià)改革實(shí)驗(yàn)區(qū)，長沙市已連續(xù)8年向社會發(fā)布教育質(zhì)量綜合評價(jià)報(bào)告。從2013年起，長沙市積極探索“從入口看出口、從起點(diǎn)看變化”的增值評價(jià)，採取建構(gòu)指標(biāo)體系、迭代評價(jià)模型、探索實(shí)施路徑、強(qiáng)化結(jié)果應(yīng)用等措施，努力解決“唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)”頑疾難除、學(xué)校辦學(xué)動力不足、教育功利化傾向嚴(yán)重等問題，推動教育從“育分”向“育人”轉(zhuǎn)變。

長沙市教育科學(xué)研究院教育質(zhì)量監(jiān)測與評估中心主任鄒良介紹，評價(jià)報(bào)告基於不同基礎(chǔ)，開展分類評價(jià)，堅(jiān)持“不比基礎(chǔ)比進(jìn)步，不比背景比努力”，將學(xué)校學(xué)生成績與增值進(jìn)行組合分析，將學(xué)校學(xué)業(yè)發(fā)展特征劃分為引領(lǐng)型、穩(wěn)定型、中等型、潛力型、待提高型，對高位運(yùn)行學(xué)校、低入口學(xué)校、新建學(xué)校和特色學(xué)校的學(xué)業(yè)增值及相關(guān)因素綜合發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行分類分析，引導(dǎo)學(xué)校改變“唯分?jǐn)?shù)”觀念，樹立科學(xué)教育質(zhì)量觀。持續(xù)跟蹤分析學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、科學(xué)素養(yǎng)、勞動素養(yǎng)、心理健康和教師評價(jià)素養(yǎng)等狀況，為學(xué)生、教師發(fā)展軌跡進(jìn)行數(shù)據(jù)畫像，呈現(xiàn)成長動態(tài)。

在多把“尺子”的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之下，全市學(xué)校都找到了自己的發(fā)展定位，從“一列縱隊(duì)”轉(zhuǎn)向“多列縱隊(duì)”，一批原本群眾認(rèn)可度不高、發(fā)展不理想的學(xué)校在綜合評價(jià)的推動下“異軍突起”，贏得廣大家長學(xué)生認(rèn)可。這就改變了傳統(tǒng)的僅以升學(xué)率評價(jià)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的傾向，推動學(xué)校從“育分”向“育人”轉(zhuǎn)型，讓所有學(xué)校都能體驗(yàn)到辦學(xué)成功的價(jià)值感，從而調(diào)動了不同類型、不同層次學(xué)校的辦學(xué)積極性。

在很多家長和學(xué)生看來，2017年成立的雅禮洋湖中學(xué)，就實(shí)現(xiàn)了學(xué)生培養(yǎng)的“低進(jìn)高出，高進(jìn)優(yōu)出”。

“教育，特別是高質(zhì)量的教育，不是為了達(dá)成某些指標(biāo)，也不是為了提高分?jǐn)?shù)和升學(xué)率，而是面向未來經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會建設(shè)的需求，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展?！毖哦Y洋湖中學(xué)副校長劉清認(rèn)為。

劉清表示，要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，必須基於由“提高分?jǐn)?shù)”向“培養(yǎng)素養(yǎng)”轉(zhuǎn)變的育人觀念，實(shí)施多維度的育人策略。雅禮洋湖中學(xué)以培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生為目標(biāo)建設(shè)校本課程，構(gòu)建包括“德行正雅、智力博雅、身心健雅、美趣高雅、勞動奮雅”五個(gè)維度的育人理念，堅(jiān)持育人體系化、體系項(xiàng)目化，為學(xué)生終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

對農(nóng)村學(xué)校而言，教學(xué)質(zhì)量是否被認(rèn)可，學(xué)生人數(shù)變化是最直接的“風(fēng)向標(biāo)”。長沙市寧鄉(xiāng)市五裡堆中學(xué)一沒區(qū)位優(yōu)勢，二沒硬件優(yōu)勢，三沒師資優(yōu)勢。如此困境，如何提高質(zhì)量呢？

“我們選擇從課改入手，向課堂要質(zhì)量，引導(dǎo)教師從‘管學(xué)生’向‘服務(wù)學(xué)生’轉(zhuǎn)變?！蔽逖e堆中學(xué)校長鄧澤華告訴記者，五裡堆中學(xué)學(xué)生的評價(jià)是多維度的，學(xué)校進(jìn)行的勞動與社會實(shí)踐、綜合素質(zhì)培養(yǎng)等評價(jià)都非常有特色。當(dāng)前，學(xué)校已成為長沙市“未來學(xué)?！表?xiàng)目建設(shè)校?！敖處煵活娮?，學(xué)生願意來，學(xué)校教育教學(xué)生意盎然。在這裡，老師的努力成就了學(xué)校的品質(zhì)，學(xué)校的品質(zhì)成就了老師們的幸福?！编嚌扇A說。

為改變當(dāng)前綜合評價(jià)結(jié)果應(yīng)用受眾面窄、實(shí)效性不強(qiáng)的現(xiàn)狀，長沙市多措並舉推進(jìn)結(jié)果應(yīng)用，變“束之高閣”的評價(jià)報(bào)告為務(wù)實(shí)管用的行動指南，用好質(zhì)量評價(jià)“助推器”，激發(fā)學(xué)校辦學(xué)活力。一方面，構(gòu)建“立體多維、回應(yīng)熱點(diǎn)”的指標(biāo)體系，解決“評什麼”的問題﹔另一方面，形成“靶向改進(jìn)、促進(jìn)發(fā)展”的應(yīng)用范式，解決“怎樣用”的問題。

劉清說，每年學(xué)校的《教育質(zhì)量綜合評價(jià)報(bào)告》都會詳細(xì)展示評價(jià)結(jié)果、學(xué)生成長、教師成長、學(xué)校發(fā)展、影響因素分析、總結(jié)與建議等內(nèi)容。學(xué)校按照相關(guān)維度，參照增值評價(jià)數(shù)據(jù)，不斷補(bǔ)短板、找亮點(diǎn)、聚合力，實(shí)現(xiàn)學(xué)校高質(zhì)量育人。比如，學(xué)校在探索精準(zhǔn)教學(xué)、科學(xué)減負(fù)的方法和提升學(xué)生學(xué)習(xí)力、內(nèi)驅(qū)力上下足了功夫，目前作業(yè)設(shè)計(jì)、智慧教學(xué)等方面已形成一定特色。

（記者 靳曉燕）

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