郭海青在檢查車床加工設(shè)備。 受訪者供圖

　　“新學(xué)期，在數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修課上，學(xué)生終於可以使用生產(chǎn)性設(shè)備學(xué)習(xí)故障診斷與排除了。”山西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院數(shù)控工程系教師郭海青見到記者高興地說。此前，為了讓學(xué)生盡早用上生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)設(shè)備，開展項(xiàng)目式、情景式學(xué)習(xí)，郭海青及他的團(tuán)隊(duì)已經(jīng)連續(xù)加班數(shù)日。

　　從業(yè)20多年來，郭海青深耕數(shù)控機(jī)床行業(yè)，從一名產(chǎn)業(yè)工人成長(zhǎng)為國家級(jí)技能大師、山西省職業(yè)教育教學(xué)名師。日前，科技日?qǐng)?bào)記者專訪郭海青，聽他講述他在技藝傳承、技能攻關(guān)方面的獨(dú)到經(jīng)驗(yàn)與推動(dòng)產(chǎn)教融合、助力人才培養(yǎng)的生動(dòng)故事。

　　深耕數(shù)控行業(yè)

　　記者：您在這一領(lǐng)域堅(jiān)守了多少年，如何完成從產(chǎn)業(yè)工人到教師的角色轉(zhuǎn)變？

　　郭海青：我生長(zhǎng)在農(nóng)村。記得小時(shí)候看電視，遇到信號(hào)不好時(shí)，需要不斷調(diào)整天線角度才能看到清晰畫面，這讓我對(duì)機(jī)械和電氣產(chǎn)生了濃厚興趣。因此，上大學(xué)時(shí)我選擇了機(jī)電類方向的學(xué)校，畢業(yè)后進(jìn)入相關(guān)領(lǐng)域工作。

　　2005年10月，我從山西柴油機(jī)廠調(diào)入山西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，由一名產(chǎn)業(yè)工人轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻處?，到現(xiàn)在已經(jīng)過了近20年。

　　過去作為產(chǎn)業(yè)工人，我每天和設(shè)備、工件打交道，需要關(guān)注的是設(shè)備狀態(tài)、工件質(zhì)量。那時(shí)，我對(duì)自己的要求是，保証設(shè)備運(yùn)轉(zhuǎn)正常，工件全部合格。成為教師后，我的關(guān)注重點(diǎn)轉(zhuǎn)為學(xué)生。我默默寫下誓言：“棄工從教事業(yè)艱，兢兢業(yè)業(yè)努力干。待到開花結(jié)果日，誓得桃李天下間！”

　　有了目標(biāo)就有了不竭的動(dòng)力。為了完成從產(chǎn)業(yè)工人到職業(yè)院校教師的轉(zhuǎn)變，我不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，探索理論和實(shí)踐的聯(lián)系，一有時(shí)間就扎到學(xué)院的機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)室操作數(shù)控設(shè)備和數(shù)控系統(tǒng)，琢磨各種非常規(guī)功能指令，探究數(shù)控設(shè)備使用的技巧秘訣。

　　在提升自身業(yè)務(wù)能力的同時(shí)，我還積極開展技術(shù)交流、技術(shù)推廣與技術(shù)革新。2019年，我作為技術(shù)專家，參與了人社部組織的機(jī)床裝調(diào)維修工國家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)的初審、終審工作。該標(biāo)準(zhǔn)已於2019年1月由人社部頒布實(shí)施，涵蓋中級(jí)工、高級(jí)工、技師、高級(jí)技師四個(gè)等級(jí)的水平評(píng)價(jià)。

　　多年來，我參與了兩門省級(jí)精品課程的建設(shè)及主講工作，對(duì)《數(shù)控機(jī)床故障診斷與維修》課程實(shí)施了項(xiàng)目化教學(xué)。我所帶的學(xué)生中，有12人獲得全國技術(shù)能手，有4人獲得全國五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

　　創(chuàng)新教學(xué)模式

　　記者：作為山西省職業(yè)教育教學(xué)名師，您在培養(yǎng)職業(yè)技能人才方面有哪些創(chuàng)新方法？

　　郭海青：黨的二十屆三中全會(huì)指出，加快構(gòu)建職普融通、產(chǎn)教融合的職業(yè)教育體系。目前，我國制造業(yè)正從傳統(tǒng)勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)向智能制造、高端制造等方向轉(zhuǎn)型升級(jí)，要完成升級(jí)，迫切需要一批高素質(zhì)技能人才。

　　在我看來，產(chǎn)教融合是高技能人才培養(yǎng)的重要模式。在教學(xué)中，為了讓學(xué)生更好更快地融入職場(chǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)無縫對(duì)接，我深入項(xiàng)目教學(xué)場(chǎng)景，破解學(xué)生在實(shí)操中面臨的難題。例如，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生使用數(shù)控車床進(jìn)行對(duì)刀操作時(shí)容易心生膽怯，而這種心態(tài)易導(dǎo)致他們操作不當(dāng)造成打刀。這不僅影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還造成數(shù)控車床刀片的損耗甚至設(shè)備的損壞。

　　為解決這個(gè)問題，我採用圖示的方法，把對(duì)刀原理貼在設(shè)備旁邊的工藝看板上，並在看板上寫上自編順口溜：“對(duì)Z柱面外端面上，對(duì)X柱面上端面外，先Z后X效率高，啟動(dòng)主軸前想一想?！痹陧樋诹锏奶嵝严?，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們漸漸克服了恐懼，操作越來越熟練。

　　部分學(xué)生在學(xué)習(xí)車床復(fù)合循環(huán)指令G71、G72時(shí)，難以理解指令的程序結(jié)構(gòu)，我用圖示加口訣“翻譯”生澀的理論知識(shí)，並帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行大量應(yīng)用實(shí)踐，終於讓他們對(duì)指令的程序結(jié)構(gòu)、用法有了深刻理解。

　　開展技術(shù)攻關(guān)

　　記者：您負(fù)責(zé)的國家級(jí)技能大師工作室主要從事哪些工作，有哪些創(chuàng)新成果？

　　郭海青：目前，我負(fù)責(zé)的國家級(jí)技能大師工作室一方面聚焦智能制造設(shè)備集成開發(fā)、升級(jí)改造及維護(hù)維修的研究工作﹔另一方面基於當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)特色開展技能培訓(xùn)、技術(shù)推廣。

　　近些年，技能大師工作室解決了不少企業(yè)難題。山西朔州繁盛晟煤機(jī)設(shè)備有限公司是一家以煤機(jī)維修為主營業(yè)務(wù)的煤機(jī)綜合修理企業(yè)，其中修理刮板輸送機(jī)的業(yè)務(wù)對(duì)補(bǔ)焊中部槽板的耐磨層硬度要求高。原有工藝需要在中部槽板上涂敷粉末冶金花紋，設(shè)備在焊接時(shí)容易出現(xiàn)循環(huán)冷卻水漏水和粉末冶金堵粉故障，導(dǎo)致焊接效率低下。企業(yè)找到工作室尋求幫助，經(jīng)過診斷，我們找出了故障原因——粉末堆焊槍頭部為了防止冷卻水滲漏使用了O型圈密封。焊接時(shí)槍頭受到強(qiáng)烈的熱輻射，O型圈會(huì)受熱變形，加上冷卻水在壓力的作用下滲漏，最終使粉末受潮造成堵粉。

　　為了解決此問題，我們研究后決定放棄等離子粉末冶金堆焊的焊接方法，採用高強(qiáng)度耐磨焊絲結(jié)合數(shù)控機(jī)床的技術(shù)路線，設(shè)計(jì)了數(shù)控熔化極氣體保護(hù)焊的焊接方法。工作室和公司聯(lián)合成立技術(shù)攻關(guān)組，建立實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ?，?jīng)過多次實(shí)驗(yàn)，最終成功研發(fā)了第一代數(shù)控熔化極氣體保護(hù)堆焊機(jī)，該堆焊機(jī)經(jīng)專家認(rèn)証達(dá)到了國內(nèi)領(lǐng)先水平。

　　后來，我們還在第一代數(shù)控熔化極氣體保護(hù)堆焊機(jī)的基礎(chǔ)上開發(fā)了長(zhǎng)槍系列，解決了中部槽底板焊接深度不夠的問題。為了提高焊接效率，工作室還相繼開發(fā)了雙槍、四槍系列，系列產(chǎn)品獲得市場(chǎng)好評(píng)。

　　近年來，工作室在研發(fā)設(shè)備的同時(shí)積極申報(bào)知識(shí)產(chǎn)權(quán)，授權(quán)發(fā)明專利1項(xiàng)、實(shí)用新型專利4項(xiàng)、外觀設(shè)計(jì)專利2項(xiàng)，先后獲得山西省“五小六化”活動(dòng)優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)。

　　記者：在您看來，應(yīng)如何扭轉(zhuǎn)和消除社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的偏見？

　　郭海青：近年來，國家將大國工匠和高技能人才納入國家戰(zhàn)略人才行列，職業(yè)教育的地位達(dá)到了前所未有的高度。我了解到，新修訂的職業(yè)教育法從法律意義上確定了職業(yè)教育的類型定位?！爸新殹呗殞？啤呗毐究啤笨v向貫通的學(xué)校職業(yè)教育體系得以確立，職業(yè)教育止步於?？频霓k學(xué)“天花板”被打破，職業(yè)教育學(xué)生的“升學(xué)斷頭路”得以貫通。

　　目前，已經(jīng)有不少學(xué)生和家長(zhǎng)願(yuàn)意選擇進(jìn)入職業(yè)院校接受職業(yè)教育。

　　在我看來，職業(yè)教育辦學(xué)的好與壞、人才培養(yǎng)質(zhì)量的高與低對(duì)扭轉(zhuǎn)偏見至關(guān)重要。

　　以我們學(xué)校為例，目前學(xué)校培養(yǎng)出大量?jī)?yōu)秀人才，有很多就職於航天航空企業(yè)及科研院所，他們中有17人獲得全國五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)拢?3人成為全國技術(shù)能手，還有多人獲得“導(dǎo)彈翅膀雕刻師”“數(shù)控微雕第一人”“中國大能手”“全國最美職工”等稱號(hào)。這足以証明，職業(yè)教育大有可為、大有作為。（記者 韓 榮）

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