成都理工大學是以地質(zhì)、能源、資源、核技術(shù)和環(huán)境科學為優(yōu)勢學科的一流學科建設高校。在教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的大背景下，學校積極響應國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略，將人工智能等新一代信息技術(shù)深度融入高校教育教學，精心構(gòu)建“問渠學堂”智慧學習空間，著力培養(yǎng)具有鮮明行業(yè)特色的高層次創(chuàng)新型人才。

實施個性化泛在學習。學校深度融合數(shù)字化課程群、AI智能體和AI學伴等智能教育技術(shù)，構(gòu)建智能化學習支持體系，為學生打造個性化、精準化的自適應學習路徑，培育“人人皆學、處處能學、時時可學”的智慧學習新生態(tài)。通過分析學生的學習數(shù)據(jù)和成果，為每位學生量身定制最優(yōu)學習策略，並依托大模型，深度解析課程視頻內(nèi)容，精心提煉內(nèi)容摘要、關鍵詞匯、段落精要及重點回顧等信息，助力學生高效概覽教師授課精華內(nèi)容，幫助學生迅速定位課程視頻中的特定知識點，從而有針對性地進行精準、高效的學習。

助力數(shù)字化專業(yè)建設。學校深度挖掘並分析學科知識內(nèi)在結(jié)構(gòu)，打造可視化“知識地圖”式教學模式，構(gòu)建課程層面全面而深入的認知網(wǎng)絡?；度斯ぶ悄芗夹g(shù)，學校聚焦行業(yè)崗位體系和典型工作任務場景，構(gòu)建專業(yè)能力模型，通過設定專業(yè)培養(yǎng)目標、拆解能力要求指標等，形成完整專業(yè)圖譜，為專業(yè)建設智能診斷、動態(tài)評估和持續(xù)優(yōu)化提供科學依據(jù)與數(shù)據(jù)支撐。

構(gòu)建新形態(tài)課程體系。學校開展線上線下混合式、四新項目式、AI游戲化課程教學改革試點，激發(fā)學生學習內(nèi)驅(qū)力，構(gòu)建以學生發(fā)展為中心的個性化、自主化、泛在化課程學習新體系。同時，學校為每門課程打造智能知識圖譜，將復雜學科知識以結(jié)構(gòu)化的直觀形式予以展現(xiàn)，助力學生構(gòu)建起牢固的認知框架，實現(xiàn)深度學習與長效記憶的有機統(tǒng)一?；墩n程知識圖譜，學校系統(tǒng)整合校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)資源，打造教師團隊專屬資源庫，促進課程數(shù)字化轉(zhuǎn)型。

開展智慧督導評價。學校全方位、全過程、全時段採集教與學行為數(shù)據(jù)，利用人工智能與大數(shù)據(jù)技術(shù)，提供實時、動態(tài)、量化、多維的教學評價反饋，實現(xiàn)AI評教﹔開展基於大數(shù)據(jù)的學情監(jiān)測和精準預警，實現(xiàn)學生綜合素質(zhì)的多維度、過程性、科學化評價，並適時發(fā)起學習預警干預，實現(xiàn)AI評學。同時，在教學質(zhì)量監(jiān)控與評估環(huán)節(jié)，學校利用AI技術(shù)智能識別並標注課堂教學關鍵節(jié)點，實現(xiàn)督導評價從“全面覆蓋”向“精準聚焦”轉(zhuǎn)變，提升教學督導的靶向性和科學性。

新時代賦予新使命，新征程展現(xiàn)新作為。下一步，成都理工大學將持續(xù)深化教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，打造更具影響力的數(shù)字化人才培養(yǎng)高地，為高校拔尖創(chuàng)新人才厚植成長沃土。

數(shù)據(jù)來源：成都理工大學

《 人民日報 》（ 2025年04月21日 12 版）

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