如果你在路邊遇見一個或一群小孩，一邊蹦蹦跳跳，一邊哼唱著歌，你一定會被他們的快樂感染。那是一種純粹的、不加修飾的鬆弛，也是音樂本該具有的形態(tài)。

前不久，一段名為《真的愛你》的合唱MV在全網(wǎng)圈粉無數(shù)。當稚嫩卻飽含深情的童聲遇上經(jīng)典的旋律，純粹動人的聲線直抵人心，激起不少人的共鳴。演唱這首改編版《真的愛你》的珠海童年樹童聲合唱團，以干淨的聲音、真摯的情感，圈粉無數(shù)，還因此受邀參加了央視“六一”晚會的節(jié)目錄制。

據(jù)介紹，這個合唱團成立於2018年，團員中最小的4歲，最大的16歲，他們以來自珠海、澳門、香港、中山等地的學生為主。出於對音樂的熱愛，許多孩子自發(fā)選擇來合唱團上課。合唱團老師從聽音、讀譜、歌唱、彈唱伴奏、音樂翻譯、樂段書寫、舞臺表演方面提升孩子們的音樂能力，希望孩子們通過學習熱愛音樂，通過音樂熱愛藝術，通過藝術熱愛生活，通過生活體驗幸福。在音樂的熏陶下，小成員們不僅提升了審美能力，還通過音樂表達情緒、放鬆自我，交到了興趣相投的新朋友。

珠海童年樹童聲合唱團創(chuàng)始人左欣曾直言，節(jié)目錄制前，孩子們每天從早到晚地彩排練習，他們沒有喊累，一直堅持下來，彩排結束后有說有笑，還一起下棋，特別有鬆弛感。何種力量支撐著一群孩子歡快地投入高強度的排練？無他，熱愛。

然而，並非所有參與合唱的孩子都樂在其中——我們常常會看到，低齡兒童的合唱舞臺上，有打瞌睡的、有大哭的，還有撂挑子不干的。還有一些童聲合唱，孩子們臉上帶著禮貌性的假笑，機械地唱著每一句歌詞，不見孩子們的天性和靈動，這顯然是我們不願意看到的。

在許多童聲合唱團的訓練中，過度強調技巧的訓練，而忽視了孩子們對音樂本身的理解和感受。孩子們被要求一遍又一遍地重復發(fā)聲練習、音準訓練，卻很少有機會去深入探究歌曲背后的故事、情感和文化內涵。比如在一些合唱比賽的籌備過程中，為了追求比賽的名次，老師會將大量時間和精力投入讓孩子們熟練掌握高難度演唱技巧上，而對於歌曲所傳達的情感、文化背景等內容，只是簡單地一筆帶過。這樣的訓練方式，雖然可能在短期內讓孩子們的演唱技巧得到提升，但無法真正培養(yǎng)他們對音樂的熱愛和理解。

在曲目選擇方面，也存在一定的局限性。許多童聲合唱團為了迎合比賽或演出的需求，往往會選擇一些難度較高、能夠展示技巧的曲目，而忽略了孩子們的興趣和音樂教育的本質。這些曲目可能超出了孩子們的理解范圍，導致他們在演唱時只是機械地發(fā)聲，無法真正表達出歌曲的情感。相比之下，一些優(yōu)秀的童聲合唱團在曲目選擇上則更加注重多樣性和趣味性。他們會根據(jù)孩子們的年齡、生理特點，挑選一些富有童趣、貼近孩子們生活的歌曲，同時也會融入不同國家、不同民族的經(jīng)典作品，拓寬孩子們的音樂視野。

當我們過度關注比賽成績和技巧訓練時，孩子們在童聲合唱中所能獲得的成長和快樂就會大打折扣。童聲合唱的意義，絕不僅僅在於唱出悅耳的聲音，更在於通過音樂教育，培養(yǎng)孩子們的綜合素質。合唱是一種團隊藝術，在合唱過程中，孩子們需要學會傾聽他人的聲音，尊重每個聲部的獨特性，從而培養(yǎng)出良好的團隊協(xié)作精神和溝通能力。同時，合唱還能幫助孩子們提升音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的審美能力、創(chuàng)造力和想象力。通過對不同風格音樂作品的演繹，孩子們能夠接觸到各種文化，拓寬自己的視野，豐富自己的內心世界。

我們需要回歸童聲合唱的本質，尊重孩子們的天性，以音樂教育為核心，注重培養(yǎng)孩子們對音樂的興趣和熱愛。在訓練過程中，老師應採用多樣化的教學方法，激發(fā)孩子們的主動性和創(chuàng)造性。比如，珠海童年樹童聲合唱團的老師，在每次演出之前，都會和孩子們進行溝通和交流，通過引導和提問的方式，讓孩子們對歌曲產(chǎn)生發(fā)自內心的理解和感受，他們帶著這種感受發(fā)出來的聲音，會更加真誠和打動人心。

在比賽和演出的安排上，也應更加理性。比賽和演出固然是展示童聲合唱團成果的重要平臺，但不應成為唯一目標。我們應該更加注重孩子們在參與過程中的體驗和收獲，避免過度的功利性給孩子們帶來過大的壓力?？梢赃m當增加一些非競技性的音樂交流活動，讓孩子們在輕鬆愉快的氛圍中，與其他合唱團的小伙伴們相互學習、共同進步。

童聲合唱是孩子們成長道路上的寶貴財富，我們應當珍視這份純真的美好，讓孩子們在音樂的世界裡自由翱翔，而不是被束縛在枯燥的技巧訓練和功利的比賽追求中。隻有這樣，我們才能真正守護童聲合唱的純粹，讓孩子們在音樂的滋養(yǎng)下，茁壯成長，收獲屬於他們的幸福和快樂。

（作者：吳星玫，系福建師范大學音樂學院教師）

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