駐足盧溝橋歷史博物館入口展櫃處，北京市和平街第一中學(xué)學(xué)生向奕萱目不轉(zhuǎn)睛地盯著一尊殘缺的石獅子頭部復(fù)制品，內(nèi)心久久不能平靜。

向奕萱想起老師在課堂上展示的歷史影像:“那時(shí)我隻覺得很震撼，此刻站在石獅前，指尖撫過欄桿上深淺不一的彈痕，才真正理解了老師說的‘歷史的質(zhì)感’。那不是教科書上的鉛字，而是石頭裡嵌著的彈片，是風(fēng)雨磨不滅的傷痕?！?/p>

剛剛結(jié)束的這個(gè)暑假，向奕萱和同學(xué)們完成了一份特殊的德育作業(yè)——在中國人民抗日戰(zhàn)爭暨世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利80周年之際，思考偉大抗戰(zhàn)精神之於今天的意義。

這個(gè)夏天，各地各校積極引導(dǎo)學(xué)生利用假期追尋紅色足跡，學(xué)習(xí)紅色文化，堅(jiān)定理想信念。北京朝陽實(shí)驗(yàn)小學(xué)密雲(yún)學(xué)校開展“尋訪抗戰(zhàn)記憶”實(shí)踐行動，引導(dǎo)學(xué)生參觀抗戰(zhàn)紀(jì)念館、烈士陵園等地﹔山西太原市迎澤區(qū)建設(shè)路小學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)唱紅色歌曲，讓孩子通過歌聲感悟革命歷史，傳承愛國精神﹔甘肅蘭州新區(qū)第五小學(xué)開展紅色故事共讀，讓孩子在閱讀《小兵張嘎》《雷鋒的故事》等經(jīng)典后，記錄下印象最深的歷史細(xì)節(jié)……

在新學(xué)期啟幕之際，我們一同來梳理——這些特色鮮明的紅色主題作業(yè)，讓學(xué)生們收獲了什麼？如何讓孩子從中汲取更多養(yǎng)分，實(shí)現(xiàn)精神與心靈的成長？

1、腳步丈量，理論認(rèn)知升華為情感認(rèn)同

在浙江，一群中學(xué)生正在重走一條特殊的路。這是寧波中學(xué)“重走抗戰(zhàn)內(nèi)遷路”紅色研學(xué)活動開展的第10個(gè)年頭。師生們從學(xué)校新址出發(fā)，途經(jīng)寧波鄞縣胡家墳村、紹興嵊州市太平村和玠溪村，最終抵達(dá)金華市磐安縣大皿村。

一路上，他們用腳步丈量辦學(xué)遺址，與老校友對話，聆聽曾經(jīng)的艱難歲月。學(xué)生左東在研學(xué)日記中動情地寫下：“時(shí)間雖短，但我仿佛看見了寧中那段九年的艱難辦學(xué)之路，上千名師生從抗戰(zhàn)烽火中走出，在崇山峻嶺間四次遷徙，跋涉千裡，何其不易！”

同行的青年教師王紫薇也深有感觸：“看著當(dāng)年的校址、遷址紀(jì)念碑、遷址紀(jì)念牆，那80多年前千余人在大皿村艱難辦學(xué)的場景一幕幕清晰再現(xiàn)，讓我熱淚盈眶。這更堅(jiān)定了我這一生的職業(yè)理想——努力教書育人，傳承紅色基因?！?/p>

“近年來，紅色主題假期作業(yè)熱度不斷攀升，有力促進(jìn)了立德樹人這一教育根本任務(wù)的實(shí)現(xiàn)?！苯K師范大學(xué)教育學(xué)院院長助理於戰(zhàn)宇坦言，紅色主題作業(yè)深植愛國主義精神與家國情懷，能引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)歷史情境中感悟革命烈士的民族氣節(jié)與紅色基因，深刻理解中國特色社會主義信念的歷史淵源與當(dāng)代價(jià)值。

“更重要的是，通過躬身參與革命歷史教育實(shí)踐，學(xué)生能將課堂中的理論認(rèn)知升華為對馬克思主義中國化成果的情感認(rèn)同?！膘稇?zhàn)宇說，“從各地各校的探索來看，高質(zhì)量的紅色主題作業(yè)絕不能局限於教室，而要鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂，走進(jìn)紀(jì)念館等紅色遺址?！?/p>

山西省特級教師劉補(bǔ)明也認(rèn)為，更加注重實(shí)踐環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)深度體驗(yàn)，才是此類作業(yè)的應(yīng)有之義?！白寣W(xué)生在完成作業(yè)時(shí)親身參與、感知生成、抽取精髓，才能獲得刻骨銘心的體驗(yàn)與認(rèn)識。”

2、撒下火種，研學(xué)感悟轉(zhuǎn)化為奮斗動力

驕陽之下，湖南省長沙市開福區(qū)清湘小學(xué)的學(xué)生們走進(jìn)長沙黨史館探尋紅色足跡。他們的目光聚焦在那些無聲卻有力的老物件上：鏽跡斑斑的搪瓷杯，仿佛還殘留著當(dāng)年革命者行軍途中飲水的清涼﹔半冊殘損的日記本，紙張已泛黃卷曲，字跡卻如磐石般清晰，無聲記錄著滾燙的青春誓言……

“同學(xué)們，請想一想，在那無比艱苦的歲月裡，先輩們是為了什麼而奮斗？”講解員提問。

“為了我們今天的幸福！”孩子們響亮地回答。

離開盧溝橋歷史博物館前，向奕萱在留言簿上看到這樣一段話：“1945年，我舉著國旗跑過盧溝橋﹔2025年，我?guī)е鴮O子來這裡。八十年過去了，永定河的水還在流，但橋邊的孩子已不用躲炮彈了?！甭淇睿骸耙晃焕媳??！?/p>

“‘偉大抗戰(zhàn)精神對今天的意義何在？’站在盧溝橋頭，答案變得無比清晰。當(dāng)年戰(zhàn)士們用血肉之軀守護(hù)的，不只是一座橋，更是民族的尊嚴(yán)與未來﹔如今我們銘記歷史，不只是為了緬懷過去，更是為了從那些不屈的靈魂中汲取面對困難的勇氣、團(tuán)結(jié)奮斗的力量?！毕蜣容姘蛋翟S下諾言，“作為新時(shí)代的青年，我們定會接過歷史的接力棒，用知識武裝頭腦，用行動守護(hù)和平！”

看到學(xué)生的體悟，北京市和平街第一中學(xué)校長楊艷很是欣慰。她告訴記者，這份作業(yè)的最大價(jià)值，是在學(xué)生們心靈深處撒下了信仰的火種、積蓄了情感的養(yǎng)分、激發(fā)了行動的力量，為價(jià)值觀塑造、責(zé)任培育與成長蝶變提供了鮮活土壤。

“更重要的是，這樣的作業(yè)讓學(xué)生完成了從‘被動接受’到‘主動探索’的角色轉(zhuǎn)變?！痹跅钇G看來，學(xué)生不再只是歷史的傾聽者，而是通過參觀感悟，成為歷史的“觸摸者”。這種轉(zhuǎn)變帶來的成長是立體多維的：在情感上，學(xué)會共情戰(zhàn)爭年代先輩們的不屈與勇氣﹔在思維上，從“思考抵抗的意義”到理解“精神力量的價(jià)值”，完成了辯証思考的跨越﹔在行動上，將研學(xué)感悟轉(zhuǎn)化為“用知識武裝頭腦”的具體規(guī)劃。

“老師強(qiáng)調(diào)的‘歷史的質(zhì)感’，在作業(yè)的‘催化’下化為學(xué)生筆下‘接過接力棒’的成長宣言，這種從‘體驗(yàn)’到‘踐行’的教育閉環(huán)，正是作業(yè)最珍貴的成果?！睏钇G說。

3、薪火相傳，紅色基因煥發(fā)時(shí)代光彩

在江蘇省江陰市長江岸線的風(fēng)電場裡，一排排銀白色風(fēng)機(jī)正緩緩轉(zhuǎn)動。江陰高級中學(xué)學(xué)生們在工程師指導(dǎo)下，用游標(biāo)卡尺仔細(xì)測量著風(fēng)葉弧度?！安钜缓撩锥紩绊懓l(fā)電效率?！惫こ處煾嬖V同學(xué)們。

在電場內(nèi)部的能源管理中心大屏幕上，全國風(fēng)場實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)不停刷新。新疆的風(fēng)機(jī)在風(fēng)沙中運(yùn)轉(zhuǎn)，甘肅的光伏板連成藍(lán)色海洋。工作人員說：“我們始終記得，企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新不僅要算‘經(jīng)濟(jì)賬’，更要以服務(wù)國家發(fā)展為追求，隻有掌握核心技術(shù)，才能為國家能源安全筑牢屏障?！?/p>

“每度電都在為祖國添綠色?！萍紙?bào)國’不是一句口號，未來，我要以他們?yōu)榘駱樱褜I(yè)所學(xué)與國家需求結(jié)合起來，讓青春在科技創(chuàng)新的賽道上跑出加速度?！睂W(xué)生馬書言話語堅(jiān)定。

江陰高級中學(xué)德育主任徐霞說，傳承偉大抗戰(zhàn)精神既要銘記歷史，更要觀照當(dāng)下。革命先輩展現(xiàn)出的自力更生、艱苦奮斗的精神品質(zhì)，正是今天科技工作者攻克“卡脖子”難題所需要的精神密碼。“從戰(zhàn)場到實(shí)驗(yàn)室，這種精神可謂一脈相承。我們要引導(dǎo)青年學(xué)子，將這種精神轉(zhuǎn)化為科技報(bào)國的實(shí)際行動，在創(chuàng)新征程中展現(xiàn)責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?！?/p>

那麼，如何讓學(xué)子從中汲取更多養(yǎng)分，實(shí)現(xiàn)精神與心靈的成長？

“紅色作業(yè)的樣式要不拘一格。作業(yè)設(shè)計(jì)者可根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，制定確實(shí)可行、行之有效的方案，真正使作業(yè)少套路，不雷同，有新意。”劉補(bǔ)明說，“學(xué)?？商剿鲗⒓t色基因融入學(xué)科教學(xué)，比如，物理課上，解析兵器改良的智慧?！?/p>

於戰(zhàn)宇建議，可以構(gòu)建家校社三方協(xié)同的紅色教育共同體。學(xué)校要強(qiáng)化紅色育人主陣地作用，教師可設(shè)計(jì)貫通全學(xué)段的紅色主題課程鏈，同步建設(shè)覆蓋全年級的本土化紅色資源庫﹔家長可以通過共讀紅色家書實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人﹔社區(qū)可整合場館資源提供實(shí)景課堂，聯(lián)動高校組建思政實(shí)踐團(tuán)開展紅色解說，筑牢愛國主義教育實(shí)踐根基。

在實(shí)踐層面，於戰(zhàn)宇提出，要貫通大中小學(xué)思政一體化培育路徑。比如，小學(xué)以紅歌傳唱、英雄繪本激發(fā)崇敬之情，初中通過紅色征文與競答活動強(qiáng)化精神認(rèn)同，高中借長征精神辯論賽推動思辨踐行，大學(xué)依托微課開發(fā)及基層宣講實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新傳承。

（記者 晉浩天）

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