黨的十八大以來，從長江經(jīng)濟帶到黃河流域，從塞罕壩到巴彥淖爾，習(xí)近平總書記的足跡遍布全國生態(tài)脆弱區(qū)與重點治理區(qū)。面向生態(tài)文明建設(shè)，構(gòu)建高水平人才培養(yǎng)體系是落實習(xí)近平總書記“培養(yǎng)更多知農(nóng)愛農(nóng)新型人才”指示精神的必然要求。北京林業(yè)大學(xué)把生態(tài)文明建設(shè)作為立校之本、發(fā)展之基，秉承“把論文寫在祖國大地上”的辦學(xué)理念，建設(shè)了覆蓋全國重要生態(tài)功能區(qū)的生態(tài)文明戶外學(xué)校體系，並在戶外學(xué)校開設(shè)了一批五育融通的“大思政課”。通過建好生態(tài)文明宣傳教育“大思政課”，學(xué)校為學(xué)生成長成才奠定了堅實基礎(chǔ)，涌現(xiàn)出一大批扎根生態(tài)文明建設(shè)一線的優(yōu)秀人才。

構(gòu)建生態(tài)文明戶外學(xué)校體系

學(xué)校以服務(wù)生態(tài)文明建設(shè)等國家重大戰(zhàn)略與社會需求為導(dǎo)向，加快實習(xí)實踐基地整合、拓展與提升，推動以教學(xué)功能為主的實習(xí)實踐基地1.0版本和教學(xué)科研並重、以專業(yè)要素能力培養(yǎng)為主的實習(xí)實踐基地2.0版本，向科—教—產(chǎn)協(xié)同、以山水林田湖草沙系統(tǒng)治理綜合創(chuàng)新能力培養(yǎng)為重點的生態(tài)文明戶外學(xué)校3.0版本轉(zhuǎn)變，加快構(gòu)建覆蓋全國重要生態(tài)功能區(qū)、層次分明、類型多樣的生態(tài)文明戶外學(xué)校體系，引導(dǎo)學(xué)生到生態(tài)脆弱一線，練就一身本領(lǐng)，有的放矢培養(yǎng)生態(tài)文明建設(shè)領(lǐng)域的國家戰(zhàn)略人才和急需緊缺人才。

面向生態(tài)文明建設(shè)，構(gòu)建“國家級—省部級—校級—院級”四級聯(lián)動、“思—?！a(chǎn)—科—創(chuàng)”五類融通的生態(tài)文明戶外學(xué)校體系，建成國家級7個、省部級12個、校級94個、院級252個生態(tài)文明戶外學(xué)校。如水土保持學(xué)院圍繞水土保持與生態(tài)修復(fù)的重點領(lǐng)域與重點區(qū)域，結(jié)合現(xiàn)有的山西吉縣、北京首都圈、寧夏鹽池、重慶縉雲(yún)山和雲(yún)南建水等5個國家級及省部級野外臺站，房山夾括河、海澱北安河、密雲(yún)石匣、延慶上辛莊、京西林場等5個北京市生態(tài)清潔小流域建設(shè)點，河北涿鹿、西藏林芝、福建長汀等長期科研基地和企業(yè)實習(xí)實踐基地，建立起“5＋5＋N＋N”生態(tài)文明戶外學(xué)校體系，經(jīng)過系統(tǒng)化培養(yǎng)，學(xué)生創(chuàng)新能力與綜合素養(yǎng)顯著提升。

打造五育融通生態(tài)文明戶外學(xué)校人才培養(yǎng)新模式

把握我國高等教育改革的最新要求，學(xué)校加快推動傳統(tǒng)實習(xí)實踐基地從以智育為主、培養(yǎng)目標(biāo)相對單一的1.0版本和德智體美勞五育並舉、培養(yǎng)目標(biāo)相對分散的2.0版本，向聚焦生態(tài)文明建設(shè)、突出德智體美勞五育融通的3.0版本轉(zhuǎn)變，構(gòu)建鏈條化、融通式的生態(tài)文明領(lǐng)軍人才培養(yǎng)新體系。成立“五育”工作委員會，實施新版綜合素質(zhì)評價方案，加快推動樹人行動計劃落地顯效，深化人才培養(yǎng)方案修訂，選樹一批五育融通生態(tài)文明戶外學(xué)校建設(shè)典型樣板。

按照鏈條化的板塊設(shè)計、融通化的模塊組織相結(jié)合的思路，建成了山西吉縣、寧夏鹽池等一批五育融通生態(tài)文明戶外學(xué)校培養(yǎng)樣板，探索出了服務(wù)鄉(xiāng)村全面振興的“科右前旗模式”，獲批全國首家“后勤服務(wù)育人勞動教育示范基地”，耕讀教育實踐案例獲教育部簡報刊載。以山西吉縣生態(tài)文明戶外學(xué)校建設(shè)為例，該戶外學(xué)校構(gòu)建了包含德育、智育、體育、美育、勞育等5個鏈條化教育板塊，書記講黨課、植物認知、吉縣講堂、科研考察、標(biāo)本制作、攝影比賽、勞動科研、耕讀教育等15個融通式教育模塊的五育融通人才培養(yǎng)新體系獲得中國教育報跟蹤報道，獲批“把論文寫在大地上—關(guān)君蔚院士科學(xué)家精神教育基地”，學(xué)生知農(nóng)愛農(nóng)情懷顯著提升、服務(wù)生態(tài)文明建設(shè)決心與能力大幅提高。

建好生態(tài)文明教育“大思政課”

2022年9月26日，習(xí)近平總書記親切勉勵我?！吧鷳B(tài)文明”博士生講師團全體成員，強調(diào)要“用好所學(xué)知識，在生態(tài)文明宣傳教育、綠色科技創(chuàng)新等方面積極發(fā)揮作用，為美麗中國建設(shè)作出自己的貢獻”。北京林業(yè)大學(xué)深入貫徹習(xí)近平總書記關(guān)於加快建設(shè)教育強國的重要指示精神，全面落實教育部等十部門《全面推進“大思政課”建設(shè)的工作方案》和北京市委教育工委《北京市以實踐教學(xué)為主題的“大思政課”綜合改革試驗區(qū)建設(shè)方案》，推動習(xí)近平生態(tài)文明思想在京華大地的生動實踐融入大中小學(xué)思想政治教育。加快構(gòu)建“大思政課”工作格局，制定《門頭溝區(qū)“大思政課”綜合改革試驗區(qū)區(qū)校共同體建設(shè)方案》，以“堅持不懈用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想凝心鑄魂”為總目標(biāo)，深入推動“大思政課”改革創(chuàng)新，通過建設(shè)一批門頭溝區(qū)“大思政課”社會實踐基地，編寫一批京華大地生動實踐教案，培育一批高素質(zhì)思政課專兼職教師，形成一批特色鮮明的實踐教學(xué)案例，打造一批針對性、吸引力強的示范“金課”，形成具有首善標(biāo)準(zhǔn)、首都特點、首創(chuàng)精神的生態(tài)文明宣傳教育“大思政課”建設(shè)模式。

學(xué)校與門頭溝區(qū)建設(shè)“大思政課”綜合改革試驗區(qū)區(qū)校共同體，簽署合作共建協(xié)議，建設(shè)北京市委教育工委“大思政課”綜合改革試驗區(qū)區(qū)校共同體。學(xué)校與習(xí)近平總書記2023年視察過的妙峰山民族學(xué)校、炭廠村、爨底下村等共同打造16個實踐教學(xué)基地，以“鄉(xiāng)村振興”和“科技小院”為主題，聯(lián)合制作基於實踐教學(xué)基地的大中小學(xué)思政課一體化教學(xué)教案和錄課視頻，形成一系列情景化的生動教學(xué)資源，為“大思政課”教育教學(xué)開拓了新的空間，為北京市和全國的“大思政課”實踐教學(xué)數(shù)字地圖平臺建設(shè)貢獻力量。思政課一體化教學(xué)課例“人與自然和諧共生”在2024年度海澱區(qū)大中小學(xué)思政課一體化共同體優(yōu)秀教學(xué)課例征集活動中榮獲一等獎。

學(xué)校與河北省“李保國先進事跡教育基地”結(jié)對形成“大思政課”實踐教學(xué)基地，組織60余名師生赴河北邢臺，依托“李保國先進事跡教育基地”，建設(shè)教育部“沉浸式”“大思政課”實踐教學(xué)基地。我校馬克思主義學(xué)院聯(lián)合河北“李保國先進事跡教育基地”正式發(fā)布首張“大思政課”手繪地圖——“李保國精神教育基地·綠嶺核桃小鎮(zhèn)手繪地圖”，“手繪地圖”上線教育部“大思政課”實踐教學(xué)數(shù)字地圖平臺。先后在人民教育在線、中國網(wǎng)發(fā)布北林馬院結(jié)對李保國先進事跡教育基地開展“大思政課”實踐教學(xué)活動的相關(guān)報道，將“李保國先進事跡教育基地”的實物資源轉(zhuǎn)化為思想政治教育教學(xué)的優(yōu)質(zhì)資源，開創(chuàng)新時代北林馬院思想政治工作新格局。以“大思政課”拓展全面育人新格局，把思政小課堂和社會大課堂結(jié)合起來，真正將思政課講深講透講活，推動學(xué)生更好地了解國情民情，堅定理想信念，努力培養(yǎng)更多堪當(dāng)強國建設(shè)、民族復(fù)興重任的時代新人。

作者：北京林業(yè)大學(xué)黨委宣傳部

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