教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)已成為推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵力量。近日，教育部教師工作司完成了第二批國家級(jí)職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的建設(shè)調(diào)研，系統(tǒng)梳理了實(shí)踐成果與發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，為新時(shí)代職教教師隊(duì)伍建設(shè)提供了新參考。

　　在“雙師”結(jié)構(gòu)建設(shè)方面，各國家級(jí)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)逐步確立院校教師與企業(yè)導(dǎo)師“專兼結(jié)合、各司其職、各用其長”的融合發(fā)展機(jī)制。這一模式有效緩解了“雙師型”教師短缺的難題，推動(dòng)了教師隊(duì)伍向結(jié)構(gòu)化、團(tuán)隊(duì)化方向發(fā)展。數(shù)據(jù)顯示，建設(shè)期內(nèi)團(tuán)隊(duì)“雙師型”教師比例持續(xù)攀升。能夠參與專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)方案設(shè)置的企業(yè)導(dǎo)師數(shù)量大幅度增加，體現(xiàn)出校企協(xié)同育人的良好態(tài)勢。

　　國家級(jí)團(tuán)隊(duì)的示范引領(lǐng)作用不斷顯現(xiàn)，帶動(dòng)29個(gè)省份建成省級(jí)團(tuán)隊(duì)2600余個(gè)、校級(jí)團(tuán)隊(duì)近萬個(gè)，逐步構(gòu)建起“高水平引領(lǐng)、全覆蓋推進(jìn)”的建設(shè)格局。第二批240個(gè)國家級(jí)團(tuán)隊(duì)覆蓋了16個(gè)專業(yè)大類的114個(gè)專業(yè)，其中超過65％的專業(yè)面向戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)和緊缺人才領(lǐng)域，顯示出專業(yè)布局與國家現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)需求的高度契合。

　　在教師能力發(fā)展方面，各校通過在評(píng)優(yōu)、職稱晉升和“雙師”認(rèn)定等方面的政策傾斜，有效激勵(lì)了教師的積極性。團(tuán)隊(duì)還搭建了多類型成長平臺(tái)和培訓(xùn)體系，形成“教師能力迭代提升”“一師一畫像”等有效機(jī)制。建設(shè)期內(nèi)，在教師教學(xué)能力大賽中獲得國家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)40項(xiàng)、省級(jí)312項(xiàng)，9個(gè)團(tuán)隊(duì)獲評(píng)“黃大年式教學(xué)團(tuán)隊(duì)”，19人榮獲“全國教育先進(jìn)工作者”稱號(hào)。

　　人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提升。各團(tuán)隊(duì)以產(chǎn)教融合為核心推動(dòng)課程重構(gòu)與教學(xué)模式創(chuàng)新，實(shí)施模塊化教學(xué)和“崗課賽証”綜合育人，累計(jì)獲得國家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)139項(xiàng)、省級(jí)556項(xiàng)﹔指導(dǎo)學(xué)生在全國技能大賽中獲得國家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)192項(xiàng)﹔編寫各級(jí)規(guī)劃教材及校本教材2000余本，建設(shè)國家級(jí)在線精品課程近300門。

　　此外，教師團(tuán)隊(duì)的功能也在不斷拓展，積極參與企業(yè)培訓(xùn)、技術(shù)咨詢和技能鑒定等社會(huì)服務(wù)。課題立項(xiàng)到賬經(jīng)費(fèi)超過3億元，開發(fā)並輸出國際化課程123門，顯著提升了我國職業(yè)教育的國際影響力。

　　在建設(shè)過程中，各方積累了一系列寶貴經(jīng)驗(yàn)。高效的組織與資源投入為項(xiàng)目推進(jìn)奠定基礎(chǔ)，教育部出臺(tái)頂層設(shè)計(jì)方案，各級(jí)配套資金總計(jì)超過19億元。聚焦教師個(gè)體與團(tuán)隊(duì)共同成長成為核心，湖北、江西、山東等地涌現(xiàn)出一批教師發(fā)展新范式。協(xié)同機(jī)制的關(guān)鍵作用不斷凸顯，依托34個(gè)協(xié)作共同體與培訓(xùn)基地，形成了跨層級(jí)、跨邊界的合作網(wǎng)絡(luò)。全過程管理的加強(qiáng)以及校企合作的深入推進(jìn)，也為團(tuán)隊(duì)建設(shè)提供了堅(jiān)實(shí)保障。

　　盡管成效顯著，當(dāng)前團(tuán)隊(duì)建設(shè)仍面臨一系列挑戰(zhàn)，例如體系化發(fā)展路徑尚未完全明晰、保障措施有待加強(qiáng)、協(xié)同機(jī)制尚未充分發(fā)揮效能、成果總結(jié)與推廣能力仍需提升等。

　　未來，職業(yè)教育教師創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)應(yīng)進(jìn)一步構(gòu)建多層級(jí)聯(lián)動(dòng)機(jī)制，建立動(dòng)態(tài)診改管理制度，強(qiáng)化全方位協(xié)同網(wǎng)絡(luò)，系統(tǒng)凝練可復(fù)制、可推廣的典型經(jīng)驗(yàn)，持續(xù)推動(dòng)我國職業(yè)教育教師隊(duì)伍向高質(zhì)量、國際化方向邁進(jìn)。（來源：中國教師報(bào)）

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