“青椒”，高校青年教師的“網(wǎng)絡(luò)自嘲語”。高校青年教師充滿活力和朝氣，但也面臨學(xué)術(shù)起步階段支持資源不足、“非升即走”考核壓力大、申請項目難、發(fā)表論文難等諸多困擾。

日前，教育部等六部門發(fā)布的《關(guān)於加強(qiáng)新時代高校青年教師隊伍建設(shè)的指導(dǎo)意見》（以下簡稱《意見》）對支持和引導(dǎo)青年教師全面發(fā)展作出部署?！兑庖姟分杏心男┬铝咙c(diǎn)，如何落實《意見》部署，既為“青椒”的成長賦能，提供有效支持，又為他們“鬆綁”，卸下不必要的負(fù)擔(dān)和阻礙，以激發(fā)其長期投身科研一線、站好教室講臺的動力？記者進(jìn)行了採訪。

化“壓力驅(qū)動”為“支持激勵”，新舉措激發(fā)成長動力

《意見》發(fā)布后第一時間，北京理工大學(xué)中國工程科技前沿交叉戰(zhàn)略研究中心預(yù)聘助理教授丹聃就仔細(xì)通讀。讓丹聃感受最深的，是分類分崗、多元評價?！啊兑庖姟诽岢鼋∪珝徫还芾碇贫?，完善聘用標(biāo)準(zhǔn)，依法依規(guī)自主設(shè)崗、靈活聘用青年教師，這意味著在青年教師的崗位設(shè)置與考核體系上將更加注重科學(xué)化和差異化，突破傳統(tǒng)考核中過度依賴論文數(shù)量、項目經(jīng)費(fèi)等指標(biāo)的局限?！?/p>

合肥工業(yè)大學(xué)汽車與交通工程學(xué)院副教授花陽則更關(guān)注科研和教學(xué)之間的相互促進(jìn)?！按蟛糠智嗄杲處煵┦慨厴I(yè)不久，科研基礎(chǔ)較好，但產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、成果轉(zhuǎn)化是短板弱項?！兑庖姟诽岢鲆龑?dǎo)青年教師將研究實踐與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化相結(jié)合，促進(jìn)成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化與應(yīng)用，促進(jìn)最新科研成果融入教學(xué)，這些措施都引導(dǎo)教師帶著行業(yè)產(chǎn)業(yè)一線問題，將科研、教學(xué)更好結(jié)合、互相促進(jìn)，扭轉(zhuǎn)長期以來‘重科研，輕教學(xué)’傾向?！?/p>

《意見》對近年來高?！邦A(yù)聘—長聘”制度帶來的現(xiàn)實壓力作出積極回應(yīng)，提出“強(qiáng)化聘期管理，加強(qiáng)過程管理、反饋和指導(dǎo)”。這體現(xiàn)了從“壓力驅(qū)動”到支持激勵的轉(zhuǎn)變，有青年教師認(rèn)為：“通過完善經(jīng)費(fèi)投入和制度保障，可以幫助青年教師以更加穩(wěn)定的心態(tài)投身立德樹人，潛心學(xué)術(shù)探索?！?/p>

中國人民大學(xué)黨委書記張東剛指出：“當(dāng)前，青年科技人才已成為我國科技創(chuàng)新發(fā)展的生力軍和國家戰(zhàn)略人才力量的重要組成部分，在產(chǎn)出重大原創(chuàng)性、顛覆性科研成果方面展現(xiàn)出巨大潛力?！兑庖姟窂倪m應(yīng)國家戰(zhàn)略、科技變革與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的高度出發(fā)，提出了提升青年教師能力、活力、競爭力的有效舉措，這就要求高校把握好教育的戰(zhàn)略屬性，在青年教師成長的關(guān)鍵處幫一下、要緊時拉一把，為其成長托舉、護(hù)航，充分激發(fā)其高等教育生力軍作用?！?/p>

統(tǒng)籌效率與公平、個體與全局，構(gòu)筑“成才鏈條”與“保障后盾”

《意見》實施中，如何兼顧效率與公平，統(tǒng)籌教師個人成長、學(xué)校整體建設(shè)和高等教育高質(zhì)量、內(nèi)涵式發(fā)展全局？這是高校和教育管理部門都需面對的課題。

“部分高校在缺乏充足科研條件支持情況下，實行‘3+3’聘期考核，但科研積累需要時間，短期‘要成績’很難讓老師有職業(yè)幸福感和發(fā)展后勁?！兑庖姟芬罂茖W(xué)設(shè)置聘期，但‘科學(xué)’的標(biāo)準(zhǔn)是什麼？在申報課題中標(biāo)率下降、競爭顯著加劇的背景下，考核要求是否可以同步調(diào)整？”一位東部211高校青年教師心存困惑。

花陽建議，評聘考核標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置應(yīng)考慮不同學(xué)科發(fā)展不平衡的情況?！凹词埂p一流’高校，其內(nèi)部學(xué)科實力、建設(shè)速度也有差異，優(yōu)劣勢學(xué)科資源、平臺條件差異較大，不應(yīng)‘上下一把尺’。”

“減輕教師非教學(xué)科研負(fù)擔(dān)，哪些方面需要減？該如何減？比如，一些材料的報送並無實際意義，能不能通過技術(shù)手段實現(xiàn)數(shù)據(jù)收集採集、打通共享使用渠道？此外，針對性不足、效果不好的培訓(xùn)應(yīng)盡量縮減，把教師的時間用在能真正指導(dǎo)教學(xué)科研實際的‘干貨’上?！鄙鲜?11高校青年教師說。

北京師范大學(xué)黨委書記程建平分析，一方面，廣大高校要適應(yīng)當(dāng)前教師專業(yè)化發(fā)展的新形勢新挑戰(zhàn)，用實用好相關(guān)政策支持，整合學(xué)校各方面優(yōu)質(zhì)資源，完善青年教師職業(yè)成長全鏈條，營造追求卓越的教學(xué)科研氛圍﹔另一方面，要高度重視青年教師隊伍的服務(wù)保障工作，系統(tǒng)設(shè)計薪酬待遇、子女教育、家庭住房、辦公空間、衛(wèi)生健康等方面服務(wù)保障內(nèi)容，積極營造潛心教學(xué)科研的優(yōu)良環(huán)境，增強(qiáng)青年教師的使命感和責(zé)任感。

“處理好教師成長與學(xué)校發(fā)展、短期與長期、效率與公平等關(guān)系，需要秉持‘宏觀有序，微觀搞活’的原則?！闭憬瓗煼洞髮W(xué)資深教授馬陸亭分析說，“在推動國家創(chuàng)新能力提升的大前提、大背景下，要激發(fā)學(xué)校的主觀能動性、舉措靈活性，防止‘一刀切’。例如，對於創(chuàng)新成果的評價，除了寫在論文裡的創(chuàng)新學(xué)術(shù)觀點(diǎn)之外，還應(yīng)包括產(chǎn)品創(chuàng)新、工藝創(chuàng)新﹔在‘大團(tuán)隊作戰(zhàn)’的科研組織模式下，不應(yīng)當(dāng)過分強(qiáng)調(diào)高強(qiáng)度、快出成果的競爭，而應(yīng)導(dǎo)向合作，讓青年教師有比較穩(wěn)定的預(yù)期，在科研團(tuán)隊中砥礪自我，踏實成長。”

打通校內(nèi)外、產(chǎn)學(xué)研，為人才營造有利的發(fā)展環(huán)境

記者注意到，以《意見》發(fā)布為引領(lǐng)，通過暢通政策鏈條，營造適合氛圍，打通校內(nèi)外、產(chǎn)學(xué)研，構(gòu)建覆蓋“引育用留”的高校青年教師全方位支持體系，已成為普遍共識。

張東剛認(rèn)為，高校青年教師培養(yǎng)，必須全面提升能力培訓(xùn)體系的系統(tǒng)性、整體性、科學(xué)性，持續(xù)為青年教師提供精準(zhǔn)化幫扶供給和“營養(yǎng)豐富”的發(fā)展供給。

北京市委教育工作委員會副書記、北京市教育委員會主任李奕表示，應(yīng)持續(xù)構(gòu)建激勵導(dǎo)向鮮明、支持卓越發(fā)展的薪酬待遇體系，優(yōu)化科研資源與招生指標(biāo)配置，向業(yè)績突出、潛力巨大的青年教師傾斜﹔規(guī)范科研項目和人才計劃管理，減少不必要的行政干擾﹔支持高校在績效工資總量核定中向高層次人才集中、向創(chuàng)新成效突出的部門傾斜﹔建立健全青年教師職業(yè)發(fā)展支持體系，包括入職培訓(xùn)、國內(nèi)外訪學(xué)等制度。

“在評價標(biāo)準(zhǔn)上，應(yīng)堅持以創(chuàng)新能力、質(zhì)量、實效、貢獻(xiàn)為導(dǎo)向，探索推進(jìn)分類評價，鼓勵教師分類發(fā)展。在評價方法上，應(yīng)結(jié)合現(xiàn)有的學(xué)術(shù)水平、未來發(fā)展?jié)摿?、綜合素質(zhì)評價，既考查已取得學(xué)術(shù)成果的水平，也考查其未來研究方向、擬解決科學(xué)問題的質(zhì)量和前景，重點(diǎn)關(guān)注其學(xué)術(shù)研究的獨(dú)立性和科學(xué)探索的創(chuàng)新性，同時考查其創(chuàng)新思維邏輯能力、授課及溝通表達(dá)能力、團(tuán)隊合作精神等。在評價機(jī)制上，應(yīng)實施‘代表性成果評價’‘長周期評價’等，發(fā)揮學(xué)術(shù)共同體在學(xué)術(shù)評價中的主體作用，充分尊重學(xué)科差異，更加注重考查崗位實績。要注重過程評價和發(fā)展性評價，使青年教師把主要精力投入原創(chuàng)性高風(fēng)險研究，放手干、大膽闖?！鄙虾Ｊ薪绦l(wèi)工作黨委副書記、市教委主任周亞明認(rèn)為，應(yīng)以綜合改革牽引教師評價改革，營造青年教師潛心從教的良好生態(tài)。

“高校青年教師的健康成長，離不開有力量、有溫度、有情懷的發(fā)展環(huán)境?！睆垨|剛說，高校應(yīng)著力建設(shè)青年教師的良性交往圈、成長共同體，開展好覆蓋“八小時內(nèi)外”，有主題、有特色的品牌交流與社團(tuán)活動，促進(jìn)青年思想交流碰撞﹔加強(qiáng)高校、社會交流協(xié)作，進(jìn)一步構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研融通生態(tài)，引導(dǎo)青年教師在解決實際問題中提升創(chuàng)新能力。

（記者 周世祥）

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