《中共中央關(guān)於制定國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十五個(gè)五年規(guī)劃的建議》（以下簡(jiǎn)稱“十五五”規(guī)劃建議）指出，在“加大保障和改善民生力度，扎實(shí)推進(jìn)全體人民共同富?！钡倪^程中，要“辦好人民滿意的教育”，要“健全學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制”。“十五五”時(shí)期是我國(guó)基本實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)校家庭社會(huì)要?jiǎng)哿ν?，緊抓“立德樹人”“創(chuàng)新思維”“幸福感”三個(gè)點(diǎn)，多方聯(lián)動(dòng)、有機(jī)銜接、高效協(xié)同，健全學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制，實(shí)現(xiàn)全員、全程、全方位育人，助力“十五五”規(guī)劃目標(biāo)和二〇三五年遠(yuǎn)景目標(biāo)圓滿實(shí)現(xiàn)。

立德樹人，協(xié)同育人的著眼點(diǎn)

培養(yǎng)什麼人，是教育的首要問題。黨的二十屆四中全會(huì)提出“投資於人”，“十五五”規(guī)劃建議強(qiáng)調(diào)“推動(dòng)人的全面發(fā)展”，黨和國(guó)家始終堅(jiān)持立德樹人，把培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人作為教育的根本任務(wù)。

學(xué)校家庭社會(huì)應(yīng)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享，共同助力立德樹人根本任務(wù)的實(shí)現(xiàn)。家庭教育是推進(jìn)立德樹人的首要陣地。家庭具有血緣關(guān)系優(yōu)勢(shì)和個(gè)體化教育優(yōu)勢(shì)。血緣關(guān)系將生育養(yǎng)育教育融為一體，將家庭教育與日常生活融為一體，父母能更有效地通過言傳身教等方式對(duì)孩子進(jìn)行道德影響與教化?！爸幽舾浮保彝ミ€具有個(gè)性化教育優(yōu)勢(shì)，父母對(duì)孩子的身心特點(diǎn)更為了解，能夠更好地因材施教，從而滿足孩子的個(gè)性化情感和心理需求。學(xué)校具有專業(yè)化優(yōu)勢(shì)，大量經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)的教師和教育工作者，通過明確的教育目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃、靈活多樣的教學(xué)方式進(jìn)行系統(tǒng)性教育，其育人效率最高。社會(huì)教育具有實(shí)踐性優(yōu)勢(shì)，能夠讓學(xué)生更好地把所學(xué)知識(shí)與社會(huì)實(shí)際結(jié)合起來，提高其實(shí)踐能力和社會(huì)適應(yīng)能力。

學(xué)校家庭社會(huì)要目標(biāo)一致，以“立德樹人”為根本任務(wù)，在六個(gè)方面下功夫：堅(jiān)定理想信念、厚植愛國(guó)主義情懷、加強(qiáng)品德修養(yǎng)、增長(zhǎng)知識(shí)見識(shí)、培養(yǎng)奮斗精神、增強(qiáng)綜合素質(zhì)，讓“立德樹人”落地生根。學(xué)校應(yīng)從傳統(tǒng)的“知識(shí)本位”轉(zhuǎn)向“德智體美勞‘五育’融合”的素養(yǎng)本位。家庭應(yīng)避免“重智輕德”“重智輕體”的功利主義傾向，緊抓品德養(yǎng)成教育，培養(yǎng)孩子的健全人格和良好行為習(xí)慣。社會(huì)應(yīng)通過提供豐富的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)來增強(qiáng)孩子的道德意識(shí)、公民意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，讓“立德樹人”落到實(shí)處。

創(chuàng)新思維，協(xié)同育人的關(guān)鍵點(diǎn)

黨的二十屆四中全會(huì)提出，加快高水平科技自立自強(qiáng)，引領(lǐng)發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力?！笆逦濉币?guī)劃建議明確提出“科技自立自強(qiáng)水平大幅提高”的發(fā)展目標(biāo)，凸顯了我國(guó)對(duì)科技發(fā)展始終如一的重視，彰顯了我國(guó)堅(jiān)定“搶佔(zhàn)科技制高點(diǎn)”的決心，是黨和國(guó)家在新時(shí)代作出的戰(zhàn)略抉擇。

科技創(chuàng)新，既取決於今日的創(chuàng)新，要以科技之力著力解決“卡脖子”的當(dāng)務(wù)之急﹔也取決於明日的創(chuàng)新，使中國(guó)向著建設(shè)世界科技強(qiáng)國(guó)的偉大目標(biāo)奮勇前進(jìn)。為此，兒童青少年創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)應(yīng)該成為學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人的關(guān)鍵點(diǎn)。

要?jiǎng)?chuàng)設(shè)開放包容的成長(zhǎng)環(huán)境，培養(yǎng)孩子好奇心。創(chuàng)新思維是思維活動(dòng)的高級(jí)過程，是個(gè)人在已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)新事物、創(chuàng)造新方法、解決新問題的思維過程。好奇心是人類學(xué)習(xí)、探索、發(fā)現(xiàn)的需求，是創(chuàng)新思維的心理基礎(chǔ)，是人的天性。對(duì)科學(xué)興趣的引導(dǎo)和培養(yǎng)要從娃娃抓起，使他們更多了解科學(xué)知識(shí)，掌握科學(xué)方法，形成一個(gè)規(guī)模宏大的具備科學(xué)家潛質(zhì)的青少年群體。

好奇心的培養(yǎng)有賴於開放包容的社會(huì)環(huán)境。學(xué)校應(yīng)創(chuàng)設(shè)具有支持性反饋、能及時(shí)給予學(xué)生心理安全感的校園氛圍，在教學(xué)過程中要多採(cǎi)用探究式學(xué)習(xí)，變“教師提供現(xiàn)成答案”為“鼓勵(lì)學(xué)生自主產(chǎn)生答案”，讓學(xué)生盡可能自由自主地探索。家庭應(yīng)創(chuàng)造開放包容的氛圍，尊重孩子的個(gè)性特征和興趣愛好，鼓勵(lì)他們按照自己的節(jié)奏和方式去探索和學(xué)習(xí)，支持孩子自由表達(dá)想法和感受、求新求異、勇敢嘗試新事物。社會(huì)機(jī)構(gòu)（如少年宮、科技館、博物館等）要發(fā)揮包容性和開放性優(yōu)勢(shì)，積極創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)孩子投身豐富多彩的社會(huì)大課堂，積極參與內(nèi)容豐富、形式多樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如科學(xué)實(shí)驗(yàn)、手工制作、戶外探險(xiǎn)等，進(jìn)而激發(fā)好奇心和探索欲，為兒童青少年的自由探索營(yíng)造健康生態(tài)。

要緊抓創(chuàng)新思維的本質(zhì)，培養(yǎng)孩子思維的流暢性、靈活性和獨(dú)特性。創(chuàng)新思維包括流暢性、靈活性和獨(dú)特性三個(gè)核心特質(zhì)。思維的流暢性是指在限定時(shí)間內(nèi)快速產(chǎn)生大量觀念的特質(zhì)。思維的靈活性是指靈活變通，用多種不同方法解決問題的特質(zhì)。思維的獨(dú)特性是指用不同尋常的新奇方式解決問題的特質(zhì)。

學(xué)校應(yīng)在理念上盡力破除教授“標(biāo)準(zhǔn)答案”的教育觀念，鼓勵(lì)學(xué)生多方法解決問題。教師應(yīng)多採(cǎi)用互動(dòng)式教學(xué)模式，在教學(xué)中有目的地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)體之間、小組之間的多向討論交流，產(chǎn)生盡可能多的想法和盡可能新異的答案，如可以通過“成語(yǔ)接龍”來訓(xùn)練思維的流暢性，用“頭腦風(fēng)暴”來訓(xùn)練思維的靈活性，用“故事命名”來訓(xùn)練思維的獨(dú)特性等。父母應(yīng)引導(dǎo)孩子破除“唯一答案”的思維定式，多角度分析問題，訓(xùn)練其思維的流暢性。在解決日常生活問題時(shí)，父母應(yīng)鼓勵(lì)孩子舉一反三，培養(yǎng)思維的靈活性。社會(huì)層面，政府和相關(guān)機(jī)構(gòu)應(yīng)多宣傳創(chuàng)新榜樣來激發(fā)孩子的創(chuàng)新夢(mèng)想，多舉辦科技創(chuàng)新類競(jìng)賽，以賽代訓(xùn)，激發(fā)孩子的創(chuàng)新意識(shí)。

創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)且漫長(zhǎng)的復(fù)雜工程。孩子成長(zhǎng)的每一個(gè)時(shí)期都需要學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同配合，常抓不懈，才能讓創(chuàng)新思維落地生根，生根發(fā)芽，最終轉(zhuǎn)化為造福未來社會(huì)的創(chuàng)新行為。

幸福感，協(xié)同育人的落腳點(diǎn)

治國(guó)有常，利民為本。為民造福是立黨為公、執(zhí)政為民的本質(zhì)要求。必須堅(jiān)持在發(fā)展中保障和改善民生，鼓勵(lì)共同奮斗創(chuàng)造美好生活，不斷實(shí)現(xiàn)人民對(duì)美好生活的向往?！笆逦濉币?guī)劃建議明確指出：“滿足人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要”是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的根本目的。學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人，要把孩子們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的美好生活需要切實(shí)轉(zhuǎn)化為其成長(zhǎng)過程中的主觀幸福感，為個(gè)人的終身幸福奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

創(chuàng)建和諧環(huán)境，讓孩子感受到幸福感。幸福感是人類基於自身的滿足感與安全感而主觀產(chǎn)生的一系列欣喜與愉悅的積極情緒，是一種主觀的情緒情感體驗(yàn)。

學(xué)校要進(jìn)一步給孩子創(chuàng)造積極正向的成長(zhǎng)環(huán)境。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置應(yīng)切合學(xué)生的實(shí)際能力，讓學(xué)生有更多的成功體驗(yàn)﹔教學(xué)實(shí)施和教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)以正向教育為主，積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，通過正向反饋不斷激勵(lì)孩子，擴(kuò)大優(yōu)點(diǎn)，以鼓勵(lì)為主、批評(píng)為輔，讓孩子有更多的積極情感體驗(yàn)。父母應(yīng)營(yíng)造一個(gè)積極的家庭氛圍。夫妻相親相愛，向上向善，是孩子積極情緒的最大保障。父母應(yīng)及時(shí)回應(yīng)孩子的各種情緒情感，還要通過傾聽來接納、緩解孩子的各種消極情緒，通過分享來擴(kuò)大、增強(qiáng)孩子的各種積極情緒，讓孩子獲得歸屬感、信任感和價(jià)值感。應(yīng)積極培育理性平和、積極向上的社會(huì)氛圍，打造美麗和諧的社區(qū)環(huán)境，讓孩子多感受世界的美好，建立起積極的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。

創(chuàng)造鍛煉機(jī)會(huì)，讓孩子奮斗出幸福感。奮斗，是青春最亮麗的底色。新時(shí)代中國(guó)青年要勇於砥礪奮斗，這要求青年不僅要有“勇毅前行”的擔(dān)當(dāng)，更要有“敢為人先”的創(chuàng)造，通過這樣的奮斗，青年才能與時(shí)代同頻共振。孩子現(xiàn)在的幸福感、將來的幸福感既源於奮斗，也體現(xiàn)於奮斗之中。

學(xué)校家庭社會(huì)應(yīng)從小培養(yǎng)孩子努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真做事，勇敢面對(duì)困難和挫折的意志品質(zhì)。學(xué)校應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真專注學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，上課認(rèn)真聽講，課后認(rèn)真完成作業(yè)，遇到學(xué)業(yè)難題時(shí)不輕易放棄，在克服困難的過程中收獲真正的成長(zhǎng)與自信，體驗(yàn)持續(xù)努力所帶來的愉悅和幸福。家庭應(yīng)培養(yǎng)孩子認(rèn)真做事、努力學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，要求自己的事情自己做、家裡的事情幫著做，通過生活教育和勞動(dòng)教育讓孩子認(rèn)識(shí)努力的價(jià)值。社會(huì)機(jī)構(gòu)應(yīng)給孩子們提供義務(wù)勞動(dòng)、志願(yuàn)服務(wù)的機(jī)會(huì)，讓孩子在服務(wù)他人、造福社會(huì)的過程中獲得勞動(dòng)的社會(huì)價(jià)值感和個(gè)人的充實(shí)感。

（作者：李文道，系首都師范大學(xué)教育學(xué)院副教授）

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