對特殊教育而言，就業(yè)是檢驗育人成效的“試金石”﹔對特殊學(xué)生來說，一份工作是打開社會大門的“鑰匙”﹔對這些孩子所在的家庭來講，孩子能自食其力是驅(qū)散憂愁、重燃希望的“光”。

我1994年參加工作，至今已深耕特殊教育領(lǐng)域31年，擔任校長也有29載。這些年裡，我見過太多特殊孩子的家長因孩子未來就業(yè)難而憂心忡忡，也深知一份穩(wěn)定工作對特殊孩子和其家庭的意義——那不僅是謀生的飯碗，更是融入社會、實現(xiàn)尊嚴的底氣。

於是，偱著“家校社協(xié)同、校企深度融合”的育人思路，我們學(xué)校實現(xiàn)了聽障學(xué)生就業(yè)率100%，近幾年心智障礙畢業(yè)生就業(yè)率超過80%。

我們於2016年創(chuàng)立培智職業(yè)高中部，面向全市招收高中階段的心智障礙學(xué)生。辦學(xué)之初，家長們最擔心的就是“孩子讀完書能干啥”。為打消這一顧慮，我們從課程開設(shè)起就錨定就業(yè)：根據(jù)市場需求，與希爾頓酒店、康萊德酒店等企業(yè)對接，定制酒店服務(wù)、校園保潔等課程﹔為中重度學(xué)生開設(shè)家委會手作工坊，讓他們能靠手藝實現(xiàn)價值﹔組建團隊編寫《特殊教育法律法規(guī)》《特殊孩子家長支持手冊》《我是一名校園保潔員（教師、學(xué)生用書）》等書籍，為孩子們指明方向。2019年，第一屆職業(yè)高中部畢業(yè)的5名心智障礙學(xué)生中，有3人被五星級酒店錄用，其中1人直接簽訂了三年勞動合同，這給了我們和家長極大的信心。

職業(yè)教育的核心是“學(xué)用對接”，特殊孩子尤其需要精準匹配的技能培訓(xùn)。我們打破“學(xué)校閉門教學(xué)”的模式，主動對接企業(yè)，讓企業(yè)從“就業(yè)端”反向參與“教學(xué)端”。目前，學(xué)校已和130余家企業(yè)建立穩(wěn)定共建關(guān)系，開設(shè)了磚雕、漆畫、酒店服務(wù)、中醫(yī)艾灸等11門特色職教課程，每門課基本都有企業(yè)專業(yè)人員入校授課。近半數(shù)合作企業(yè)會直接為學(xué)生提供實習(xí)崗位，實習(xí)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，畢業(yè)就能直接轉(zhuǎn)正，實現(xiàn)“學(xué)習(xí)—實習(xí)—就業(yè)”的無縫銜接。

特殊孩子就業(yè)，難在“入職”，更難在“留崗”。為此，我們創(chuàng)新啟動心智障礙青年就業(yè)支持服務(wù)項目，設(shè)立專職就業(yè)支持輔導(dǎo)員，打造職前、職中、職后全周期幫扶鏈條。

職前階段，我們會為學(xué)生做專業(yè)的職業(yè)測評，結(jié)合他們的身心特點匹配技能培訓(xùn)方向，同時開展心理輔導(dǎo)，幫他們建立就業(yè)信心﹔職中階段，輔導(dǎo)員會充當校企溝通的“橋梁”，比如學(xué)生和同事溝通有障礙，我們會上門和企業(yè)協(xié)調(diào)，為學(xué)生爭取更包容的工作環(huán)境﹔職后階段，我們會定期跟蹤就業(yè)動態(tài)，幫他們解決工作和生活中的難題。該項目從2022年啟動以來，已累計助力49名心智障礙畢業(yè)生順利就業(yè)。

我們還通過設(shè)在學(xué)校的市特殊教育資源中心，引入全市高校大學(xué)生志願者擴充服務(wù)隊伍，志願者不僅能幫學(xué)生做技能強化，還能陪他們適應(yīng)職場社交，讓幫扶更有溫度。

就業(yè)的底氣，也來自社會的接納。2022年底，我們搭建了“愛心義賣”線上商城，聯(lián)合高校、企業(yè)、社區(qū)開展40余場線下義賣。不少企業(yè)在參與義賣或校園融合活動時，會主動為表現(xiàn)突出的學(xué)生提供實習(xí)崗位，形成了“以義賣促技能、以融合促就業(yè)”的良性循環(huán)。

我相信，特殊教育不僅是“兜底”，更是“托舉”，只要我們搭好橋、鋪好路，每個特殊孩子都能擁有屬於自己的精彩人生。

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