期末將至，“考試”再次成為各級(jí)學(xué)校學(xué)生的關(guān)注焦點(diǎn)。記者12月17日從教育部了解到，“周周測(cè)”“月月考”的現(xiàn)象將成為過(guò)去。教育部辦公廳出臺(tái)《關(guān)於進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)日?？荚嚬芾淼耐ㄖ?，對(duì)各學(xué)段考試頻次做出明確規(guī)定。通知要求：“小學(xué)一、二年級(jí)不進(jìn)行紙筆考試，義務(wù)教育其他年級(jí)由學(xué)校每學(xué)期組織一次期末考試，初中年級(jí)從不同學(xué)科的實(shí)際出發(fā)，可適當(dāng)安排一次期中考試。普通高中學(xué)校要嚴(yán)格控制考試次數(shù)。”同時(shí)，嚴(yán)禁面向小學(xué)各年級(jí)和初高中非畢業(yè)年級(jí)組織區(qū)域性或跨校際的考試，“初高中畢業(yè)年級(jí)為適應(yīng)學(xué)生畢業(yè)和升學(xué)需要，可在總復(fù)習(xí)階段組織1—2次模擬考試”。

教育部基礎(chǔ)教育司相關(guān)負(fù)責(zé)人在接受採(cǎi)訪時(shí)表示：“通知旨在通過(guò)加強(qiáng)中小學(xué)日?？荚嚨娜鞒坦芾?，有效壓減考試頻次，全面提升考試命題質(zhì)量，強(qiáng)化考試安全風(fēng)險(xiǎn)防范，優(yōu)化考試結(jié)果運(yùn)用，從而切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的考試負(fù)擔(dān)和學(xué)業(yè)壓力，引導(dǎo)樹(shù)立科學(xué)的教育評(píng)價(jià)導(dǎo)向，更好地服務(wù)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)，推動(dòng)基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展。”

頻繁考試如同“燒飯十分鐘，鍋蓋掀九次”

不少家長(zhǎng)以為，經(jīng)常考試，了解名次，是提高孩子學(xué)業(yè)成績(jī)的必要方法。事實(shí)果真如此嗎？

中國(guó)教育學(xué)會(huì)基礎(chǔ)教育評(píng)價(jià)專(zhuān)委會(huì)副理事長(zhǎng)張豐以一個(gè)形象的比喻，幫助我們更準(zhǔn)確地理解月考及其作用。他說(shuō)：“孩提時(shí)看父母燒飯，幾分米、幾分水、幾分火、幾分鐘，很是從容。等到自己煮飯，卻發(fā)現(xiàn)配比和火候不好掌握，每分鐘都想觀察進(jìn)度，於是燒飯十分鐘，鍋蓋掀九次，最后燒出一鍋夾生飯。這可能就是今天的‘月考’——為了達(dá)到質(zhì)量監(jiān)控的目的，不惜干擾甚至破壞‘米’變成‘飯’的過(guò)程?！?/p>

採(cǎi)訪過(guò)程中，也有家長(zhǎng)擔(dān)憂，考試頻次減少之后，學(xué)生的學(xué)情如何精準(zhǔn)把握？張豐認(rèn)為：“依賴日常考試排名判斷學(xué)生學(xué)情，其實(shí)是一種比較粗放的‘診斷’。因?yàn)榧埞P測(cè)試不是萬(wàn)能的，其測(cè)評(píng)信度有限。它主要呈現(xiàn)學(xué)生在群體中的得分位次，但在賦分與求和的過(guò)程中會(huì)不可避免地掩蓋對(duì)學(xué)生真實(shí)學(xué)習(xí)情況的了解和把握。我們鼓勵(lì)用‘無(wú)分’的單元作業(yè)去描述學(xué)生對(duì)於知識(shí)點(diǎn)的掌握以及思維發(fā)展過(guò)程?！?/p>

他建議，師生不應(yīng)太過(guò)依賴紙筆考試這種“加總分的形式”，因?yàn)椤巴ㄟ^(guò)頻繁考試來(lái)提高學(xué)生成績(jī)是一種壓力傳導(dǎo)機(jī)制，更好的方式是通過(guò)呈現(xiàn)學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展真實(shí)情況，來(lái)幫助孩子改進(jìn)學(xué)習(xí)”。

教育部基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)中心副主任辛濤也認(rèn)為，考試測(cè)驗(yàn)是重要的評(píng)價(jià)方式，但並不是唯一方式。“了解孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展，需要更多日常的過(guò)程性評(píng)價(jià)。比如基於學(xué)生完成小調(diào)查、演講等表現(xiàn)性任務(wù)的評(píng)價(jià)，充分收集學(xué)習(xí)過(guò)程性資料的‘檔案袋評(píng)價(jià)’，日常作業(yè)評(píng)價(jià)等。這些都是非常重要的評(píng)價(jià)手段。隻有更好地運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式，才能對(duì)學(xué)生發(fā)展有更為全面、更為精準(zhǔn)的刻畫(huà)和呈現(xiàn)?！?/p>

從“以考促學(xué)”到“以評(píng)促學(xué)”

考試頻次壓減之后，學(xué)業(yè)質(zhì)量如何更好地提升？通知對(duì)此也有明確回應(yīng)：“樹(shù)立正確的教育評(píng)價(jià)觀，準(zhǔn)確把握考試評(píng)價(jià)的診斷、改進(jìn)功能，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生增值表現(xiàn)、潛在能力、短板弱項(xiàng)等方面的分析診斷，推進(jìn)教、學(xué)、評(píng)有機(jī)統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)以評(píng)促教、以評(píng)促學(xué)，助力學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展?！?/p>

從“以考促學(xué)”轉(zhuǎn)為“以評(píng)促教”“以評(píng)促學(xué)”，辛濤認(rèn)為，這是未來(lái)中小學(xué)教學(xué)改革的趨勢(shì)。

辛濤建議，中小學(xué)教師應(yīng)更加重視以下幾個(gè)方面：“第一，要重視課后作業(yè)。作業(yè)不只是學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)的重要途徑，也是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的重要途徑。第二，要重視課堂的反饋。對(duì)於課堂任務(wù)多一些設(shè)計(jì)，對(duì)孩子的表現(xiàn)多一些觀察，更好地了解學(xué)生實(shí)時(shí)的學(xué)習(xí)狀況。第三，要重視考試的分析。雖然這次壓減了考試，但也提出要通過(guò)更加全面地分析考試，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)與薄弱環(huán)節(jié)?！?/p>

記者在採(cǎi)訪中了解到，陝西渭南高新區(qū)第五小學(xué)實(shí)施“分層作業(yè)”來(lái)精準(zhǔn)把控學(xué)生學(xué)情。該校負(fù)責(zé)人告訴記者，以數(shù)學(xué)學(xué)科為例，從基礎(chǔ)計(jì)算到應(yīng)用題拓展再到讓學(xué)生們分組創(chuàng)作“數(shù)學(xué)趣味劇場(chǎng)”，層層遞進(jìn)，不但滿足了不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，更為教師做好評(píng)價(jià)提供了精準(zhǔn)的“刻度標(biāo)準(zhǔn)”。

精簡(jiǎn)后的試題什麼樣

今年7月，四川成都青羊區(qū)一位小學(xué)三年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)於小學(xué)試題和評(píng)價(jià)方式改革的疑問(wèn)登上了“問(wèn)政四川”平臺(tái)?！霸囶}難，不刷題怎麼行？”“不公開(kāi)排名、僅用ABCD表示，家長(zhǎng)如何掌握學(xué)生成績(jī)？”留言引發(fā)了不少家長(zhǎng)的共鳴。

考試頻次壓縮之后，試題將是什麼樣？這也是學(xué)生和家長(zhǎng)關(guān)心的內(nèi)容。張豐這樣形容未來(lái)試題的面貌——“易而不死、活而不難”，“不死”就是不刻板、僵化，而“活”則指向“探究性”和“開(kāi)放性”。

通知指出，要“嚴(yán)格按照國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)實(shí)際命題，強(qiáng)化核心素養(yǎng)立意，創(chuàng)新試題形式，杜絕偏題怪題，科學(xué)優(yōu)化試卷內(nèi)容結(jié)構(gòu)、題型結(jié)構(gòu)和難度結(jié)構(gòu)，逐步增加應(yīng)用性、探究性、開(kāi)放性和綜合性試題比重”。

張豐認(rèn)為，在素養(yǎng)導(dǎo)向的時(shí)代，學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)不應(yīng)只是單一的紙筆測(cè)驗(yàn)，而應(yīng)更多通過(guò)綜合化任務(wù)的表現(xiàn)性評(píng)價(jià)來(lái)考量學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

通知提出：“義務(wù)教育學(xué)校日?？荚噷?shí)行等級(jí)評(píng)價(jià)，考試結(jié)果不排名、不公布，以適當(dāng)方式告知學(xué)生和家長(zhǎng)，堅(jiān)決克服唯分?jǐn)?shù)的傾向。”

辛濤認(rèn)為，高質(zhì)量評(píng)價(jià)方式的關(guān)鍵詞是“溫度”。“評(píng)價(jià)的全過(guò)程都要想著‘人’。無(wú)論何種評(píng)價(jià)方式，都要立足於服務(wù)孩子的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。評(píng)價(jià)必須科學(xué)，評(píng)價(jià)者要遵循流程、採(cǎi)用方法、講求証據(jù)，這樣評(píng)價(jià)的結(jié)果才能更客觀、更可信。評(píng)價(jià)更要有用，不是為了鑒定，而是為了改進(jìn)，所以評(píng)價(jià)不能是花架子、走過(guò)場(chǎng)，一定要服務(wù)於學(xué)生提升學(xué)習(xí)效果，服務(wù)於教師改進(jìn)教學(xué)。”

（記者 姚曉丹 唐芊爾）

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