公務(wù)員行測(cè)考試中的邏輯判斷題，看似普通，但卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止一種解題思路，如果對(duì)一類(lèi)試題的解題方法掌握得比較透徹，就能選擇最高效的方法進(jìn)行解題。因此，筆者建議在平時(shí)練習(xí)時(shí)不妨多嘗試幾種方法，學(xué)會(huì)從不同的角度去分析，真正掌握試題的規(guī)律和本質(zhì)，進(jìn)入考場(chǎng)上才能信手拈來(lái)、快速解題！

[例題]

任何無(wú)法量化及不設(shè)定時(shí)限的目標(biāo)都是無(wú)效的目標(biāo)，而任何無(wú)效的目標(biāo)都沒(méi)有實(shí)際操作的方法。因此，詳細(xì)的職業(yè)規(guī)劃不是無(wú)法量化及不設(shè)定時(shí)限的目標(biāo)。

為使上述論証成立，必須補(bǔ)充以下哪項(xiàng)作為前提？

A.詳細(xì)的職業(yè)規(guī)劃有實(shí)際操作的方法

B.詳細(xì)的職業(yè)規(guī)劃不都是無(wú)效的目標(biāo)

C.有效的目標(biāo)都是可以量化和設(shè)定時(shí)限的目標(biāo)

D.無(wú)法量化及不設(shè)定時(shí)限的目標(biāo)沒(méi)有實(shí)際操作的方法

[解析]

方法一：由題干前兩句話可推出“無(wú)法量化及不設(shè)定時(shí)限的目標(biāo)都沒(méi)有實(shí)際的操作方法”，需要得出的結(jié)論是：詳細(xì)的職業(yè)規(guī)劃不是無(wú)法量化及不設(shè)定時(shí)限的目標(biāo)。要使上述論証成立，根據(jù)三段論的推理規(guī)則，需要在“詳細(xì)的職業(yè)規(guī)劃”和“實(shí)際操作方法”之間建立聯(lián)系，即A項(xiàng)。B項(xiàng)等值於“有的詳細(xì)的職業(yè)規(guī)劃不是無(wú)效的目標(biāo)”，與題干第一句結(jié)合無(wú)法推出結(jié)論。因此答案選A。

方法二：題干也可看成多個(gè)復(fù)言命題，即無(wú)法量化及不設(shè)定時(shí)限的目標(biāo)→無(wú)效的目標(biāo)→沒(méi)有實(shí)際操作的方法，結(jié)論為：詳細(xì)的職業(yè)規(guī)劃→不是無(wú)法量化及不設(shè)定時(shí)限的目標(biāo)。根據(jù)充分條件假言命題否定后件則否定前件，因此，要推出結(jié)論即需要“詳細(xì)的職業(yè)規(guī)劃→有實(shí)際操作的方法”，也即A項(xiàng)。

方法三：根據(jù)題干前提可畫(huà)圖如下：

要推出“詳細(xì)的職業(yè)規(guī)劃不是無(wú)法量化及不設(shè)定時(shí)限的目標(biāo)”，即要確?！霸敿?xì)的職業(yè)規(guī)劃”與“無(wú)法量化及不設(shè)定時(shí)限的目標(biāo)”之間是全異關(guān)系。將A項(xiàng)代入圖中，可以推出結(jié)論﹔B項(xiàng)“不都是”可能有一部分是，不能確保推出結(jié)論﹔C、D兩項(xiàng)都沒(méi)有涉及“詳細(xì)的職業(yè)規(guī)劃”，必然不能推出結(jié)論。因此A項(xiàng)正確。

[專(zhuān)家點(diǎn)撥]

通過(guò)本題，我們很容易發(fā)現(xiàn)，一道看似普通的題竟然有這麼多的解題方法，每一種思路都不盡相同。如果我們?cè)谧鲱}的時(shí)候能夠很輕鬆地運(yùn)用上述眾多方法，說(shuō)明我們對(duì)這種題已經(jīng)做到胸有成竹、“以不變應(yīng)萬(wàn)變”！那麼，在考試的時(shí)候找到最適合自己、最有效率的方法攻克試題就不是問(wèn)題了！

來(lái)源：中公教育