近日，媒體報道華中科技大學女博士因本科“出身不好”在招聘中“被出局”。用人單位此舉，被戲稱為“學歷查三代”。

　　對于就業(yè)市場來說，“學歷查三代”的做法確有歧視之嫌，不過從另一個角度看，這也暴露出我國高等教育中存在的某些不足。在一項調查中，38.2%的受調查者認為“高考更靠得住，碩士、博士的培養(yǎng)水分多”。而在生活中，也常聽到“一流的本科，二流的碩士，三流的博士”之類的說法。

　　高學歷為何難以獲得相匹配的認可？很多人將人才培養(yǎng)質量的下降歸咎于擴招。據媒體報道，今年研究生計劃招生58萬余人，與2003年相比增長了1.17倍。2010年全國招收專業(yè)碩士11萬人，到2012年增至18.7萬人……與快速膨脹的招生規(guī)模相比，師資配備卻難跟上，一個導師帶十幾名研究生已是普遍現象。

　　擴招有其歷史和現實的原因，其腳步理應放緩，而培養(yǎng)制度層面的改善更為緊迫。作為碩博培養(yǎng)中起到核心作用的導師制，曾被譽為“牛津皇冠上的寶石”，但我國的碩博培養(yǎng)機制與國外相比還有較大差距。導師考核以課題、經費、論文等為硬指標，學生培養(yǎng)質量并不與之掛鉤，以至于導師忙著跑課題，“有水平者沒時間，有時間者水平又不夠”。在“放羊式”培養(yǎng)下，許多人上十幾門課程、交一份畢業(yè)論文就應付完碩博學業(yè)，在能力上并無多大提升。

　　然而，碩博培養(yǎng)中的水分卻澆不熄某些高校對申請博士點的狂熱。不少高校增設博士點只為應付考核指標，或是通過擴大招生規(guī)模增加財政收入，以至于內部及外部監(jiān)督體制的建設趕不上揮霍權利的速度。

　　研究生教育是我國教育結構中最高層次的學歷教育，如此批量生產、浮躁培養(yǎng)已離培養(yǎng)研究型人才的核心目的相去甚遠，長此以往，貶值的不只是高學歷，更是高層次高等教育的公信力。

　　“學歷查三代”也是市場對盲目追逐高學歷的傾向發(fā)出警示信號。不少學子對考研、考博趨之若鶩，卻并未將學歷的提升與自身成長完善相結合。某些地方院�？佳新蕵O高，很多學生從大一大二就開始準備考研，時間都花在了泡自習室上，被戲稱為“考研基地”。借讀研“鍍金”的愿望可以理解，但若僅為“換個標簽”、混個學歷，或再度陷入“死讀書、讀死書”的應試泥淖，即便有了高學歷，“查三代”也會無情地將其“打回原形”。