21天跑20個城市“推銷”學(xué)生，東北師范大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)老師——

　　你與工作隔座山，我來幫著搬

　　王占仁（左）在與學(xué)生交流今年就業(yè)形勢。記者 孟海鷹攝

　　【人 物】

　　王占仁 東北師范大學(xué)就業(yè)中心主任　　

　　“我們就是‘牽線人’，學(xué)生找到滿意工作，我很有成就感，多累都開心�！�

　　【助夢師】

　　幫一個學(xué)生就業(yè)是失職，得幫一屆學(xué)生

　　5月21日，早9時。東北師范大學(xué)就業(yè)中心招聘大廳人頭攢動，海航空乘人員招聘會正在舉辦。干凈利索的一番詢問、巡查后，就業(yè)中心主任王占仁轉(zhuǎn)身沿走廊回到十幾米外的辦公室。

　　辦公室不大，書架里、窗臺上、書桌四周，貼墻之處，到處摞滿了書。坐在自己的“書海”中，王占仁跟記者嘮起“就業(yè)經(jīng)”。

　　本是歷史專業(yè)的學(xué)生，王占仁心中的夢想是成為一名學(xué)者，而現(xiàn)在卻成了一名就業(yè)指導(dǎo)老師，在學(xué)生實(shí)現(xiàn)夢想的路上扮演著“助夢師”的角色。

　　“做就業(yè)工作就得三頭六臂。既要動手腳，又要動頭腦�！蓖跽既收f。

　　王占仁今年38歲，出生于吉林省榆樹市農(nóng)村，東北師大是他的母校，本、碩、博都是在這里讀的。2001年畢業(yè)后在校團(tuán)委和學(xué)生工作處就職，2007年2月，任就業(yè)中心主任。

　　王占仁說話慢聲細(xì)語，在不少學(xué)生印象中，這個老師好說話，不少學(xué)生直接找他尋求幫助。

　　“有一個學(xué)生叫張文彬，家在甘肅農(nóng)村，挺困難的。他想去深圳工作，但信心不足。猶豫半天才到辦公室找到我。我詳細(xì)跟他講注意哪些細(xì)節(jié)，如何應(yīng)考等等。后來他如愿以償。去年我到香港去，他大老遠(yuǎn)去看我。每次回長春，也一定來看我。”

　　但在王占仁眼中，如果只能幫助一個或有限的學(xué)生完成就業(yè)，就是失職。他的服務(wù)對象是全校每一屆畢業(yè)生。

　　這讓王占仁壓力巨大。

　　壓力來自兩個方面。往前看，近10余年來，東北師大一直保持著就業(yè)率98%以上的成績，傳到他手里的接力棒沉甸甸的；往后看，目前就業(yè)形勢不斷變化，市場需求日益多元，守業(yè)更難，充滿挑戰(zhàn)。

　　【急先鋒】

　　跑就業(yè)市場推介學(xué)生，帶回反饋改進(jìn)教學(xué)

　　搞畢業(yè)生就業(yè)，打開市場是關(guān)鍵。別看王占仁慢聲細(xì)語，開拓起市場來，算得上急先鋒。

　　師范高校的學(xué)生，學(xué)校是重點(diǎn)就業(yè)渠道。每年的9月1日到11月1日，王占仁都要領(lǐng)著團(tuán)隊到各地教育局、學(xué)校全面推介，問要求，尋不足。

　　“跑市場我曾經(jīng)21天跑了20個城市，累得快散了架了。調(diào)研加推銷，跟產(chǎn)品推銷很像，非常辛苦。要提前做好功課。在這個過程中我深深感覺到，質(zhì)量是就業(yè)工作的生命線。所以，我們每年把客戶信息和要求帶回來，不斷調(diào)整、改進(jìn)我們的人才培養(yǎng)方式。”

　　2008年，王占仁到溫州的學(xué)校推介調(diào)研，大家說，師大學(xué)生有后勁，踏實(shí)。但“三字一話”——粉筆字、鋼筆字、毛筆字、普通話，還有待提高。“我們回來馬上和教務(wù)處溝通，共同找原因。原來，大家想著以后都用PPT了，所以取消了小黑板，‘三字一話’大賽什么的。不久后，各個學(xué)院全面恢復(fù)了‘三字一話’的各種相關(guān)訓(xùn)練，問題很快解決了�！�

　　市場要開拓，還要維護(hù)。

　　讓王占仁很頭痛的是每年總要有不下100個學(xué)生違約�！斑@也是學(xué)生的兩難選擇。學(xué)生有原因，但市場建設(shè)要有誠信。”有一年，張家港一所中學(xué)的校長第一次帶隊到師大招聘，細(xì)致地招了3個學(xué)生，分別是外語、歷史和生物系的。簽約后，還在返程路上時，外語和歷史系的兩個學(xué)生就電話給校長說不想去了。跑這么遠(yuǎn)，馬上毀約，弄得校長很生氣，說以后再不來招人了。

　　“學(xué)生的誠信，很容易讓我們開發(fā)成果付諸東流。所以我們馬上采取緊急措施。我和外語系、歷史系的領(lǐng)導(dǎo)趕緊飛過去，當(dāng)面向校長一行道歉。那個校長說，沒想到師大這么重視，跑那么遠(yuǎn)來，讓人感動。在了解了學(xué)生的具體原因后，校長表示了理解。第二年校長領(lǐng)人又來了，接下來這些年雙方合作很好�！�

　　【牽線人】

　　需求越來越細(xì)，“產(chǎn)品”也要跟著細(xì)分

　　王占仁說，“被動地”開拓市場越來越難，越發(fā)需要“主動地”研究市場需求，根據(jù)就業(yè)市場的信息反饋調(diào)整專業(yè)設(shè)置，培養(yǎng)適銷對路的人才。

　　市場的反饋?zhàn)寲|北師大調(diào)整和擴(kuò)充了10個本科專業(yè)；針對社會上急需優(yōu)秀小學(xué)師資的情況，還曾在全國率先設(shè)置小學(xué)教育本科專業(yè)，考生報名踴躍，用人單位興趣濃厚，這批學(xué)生在大學(xué)三年級就被預(yù)訂一空。

　　這些年，就業(yè)工作越來越難，“太累了。但關(guān)鍵是方向要對，辛苦才不白費(fèi)”。王占仁說。

　　王占仁所說的方向就是越來越細(xì)分的人才需求。為了應(yīng)對市場變化，就業(yè)中心把學(xué)校的“產(chǎn)品”分為師范生、非師范生、免費(fèi)師范生。既共享信息及科研成果，同時又各有針對性。比如涉及東北師大非師范的16個專業(yè)，就業(yè)中心就專門每年進(jìn)行有針對性的企業(yè)市場開發(fā)。

　　在王占仁看來，就業(yè)工作已經(jīng)變成一門科學(xué)，要實(shí)打?qū)嵉馗愫醚芯�。日常繁忙，研究工作常�?小時之外。對王占仁來說，看書變成了一種休息。

　　這些年來，就業(yè)中心成果挺多，“五角分析法”是其中的代表。

　　“五角分析法”是一種量化式的畢業(yè)生就業(yè)區(qū)域市場分析法，通過綜合分析畢業(yè)生就業(yè)意向等因素，將區(qū)域市場分為成熟型、潛力型、衰退型等五種類型，并根據(jù)不同市場類型采取針對性開發(fā)策略。

　　信息時代，如何資源共享，是王占仁帶著團(tuán)隊著力攻克的又一個課題。

　　2001年，東北師大聯(lián)合東北高師院校成立了畢業(yè)生就業(yè)工作協(xié)作體，目前已覆蓋東北三省、內(nèi)蒙古自治區(qū)所有28所高師院校。依托協(xié)作體辦起東北高師就業(yè)聯(lián)盟網(wǎng)，常駐用人單位1萬余家，年度發(fā)布就業(yè)崗位15萬多個。

　　2007年，王占仁提出網(wǎng)上做市場，在全國首家推出“全國師范類就業(yè)信息搜索引擎”；推出QQ、電子郵件和手機(jī)短信訂制服務(wù)，信息一對一，從“漫灌”變“滴灌”。開通了教育網(wǎng)、電信、網(wǎng)通和“移動就業(yè)網(wǎng)”的四網(wǎng)同步鏡像服務(wù)。

　　“通過這么多努力，學(xué)生就業(yè)時感覺輕松了。我們把用人單位請到校園里，學(xué)生可以足不出戶，在家找到單位。很多學(xué)生都對我表達(dá)謝意，過年時賀卡更是一摞一摞的。其實(shí)，我們就是‘牽線人’，學(xué)生找到滿意工作，我很有成就感，多累都開心�！�

　　【政 策】

　　高校應(yīng)提供哪些就業(yè)服務(wù)

　　近幾年，教育部每年都會發(fā)布專門通知，要求做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作，其中都會包含建立和完善高校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)體系的內(nèi)容。

　　根據(jù)去年年底教育部的要求，各高校要強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)隊伍建設(shè)和條件保障。高校校級專職就業(yè)工作人員數(shù)量與應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)比例不低于1∶500。各地各高校要將就業(yè)指導(dǎo)教師納入學(xué)校教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘范疇統(tǒng)籌考慮，建立和完善就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師聘任、培養(yǎng)、使用、考核和激勵制度。

　　應(yīng)制定高校畢業(yè)生就業(yè)工作人員培訓(xùn)規(guī)劃，力爭用2—3年將校級專職就業(yè)工作人員全員輪訓(xùn)一遍。各高校要充分發(fā)揮高校專業(yè)教師的作用，積極聘請社會上的專家學(xué)者、行業(yè)成功人士擔(dān)任就業(yè)導(dǎo)師。要加大畢業(yè)生就業(yè)工作經(jīng)費(fèi)投入力度;統(tǒng)籌安排，充分滿足高校畢業(yè)生就業(yè)工作的場地需要;有條件的地方要推進(jìn)示范性高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)建設(shè)。

　　在加強(qiáng)就業(yè)市場建設(shè)，優(yōu)化信息服務(wù)方面，高校要充分發(fā)揮校園就業(yè)市場的主渠道和基礎(chǔ)性作用，深入挖掘崗位信息，積極組織多種形式的校園招聘活動;加快網(wǎng)絡(luò)市場平臺建設(shè)，探索利用手機(jī)報、微博、微信等新型傳播手段發(fā)布就業(yè)信息;力爭網(wǎng)上和現(xiàn)場招聘活動的場次和需求信息數(shù)量高于往年。

　　鼓勵高校組織各類協(xié)作體，聯(lián)合開拓就業(yè)市場。加快探索建立畢業(yè)生就業(yè)與重要行業(yè)領(lǐng)域、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、中西部地區(qū)和二、三線城市、縣域城鎮(zhèn)等人才需求的對接機(jī)制。各高校要在普遍開通就業(yè)信息網(wǎng)和使用“全國大學(xué)生就業(yè)信息服務(wù)一體化系統(tǒng)”基礎(chǔ)上，積極推進(jìn)畢業(yè)生信息和行業(yè)、用人單位需求信息及時有效共享。

　　教育部還要求，高校需提升就業(yè)指導(dǎo)課程質(zhì)量和咨詢指導(dǎo)水平。

　　各高校要著力提高就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合專業(yè)教育和行業(yè)發(fā)展，幫助學(xué)生提高職業(yè)規(guī)劃意識和求職技能。針對畢業(yè)生差異化就業(yè)需求，開展富有針對性和實(shí)效性的就業(yè)咨詢和指導(dǎo)。切實(shí)加強(qiáng)對研究生的職業(yè)發(fā)展教育和就業(yè)指導(dǎo)。

　　高校要加快建立職業(yè)發(fā)展咨詢室，為學(xué)生提供個性化咨詢指導(dǎo)。有條件的高校要成立就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教研室，系統(tǒng)開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育及相關(guān)研究工作，進(jìn)一步加強(qiáng)高校就業(yè)指導(dǎo)課程和學(xué)科建設(shè)。（記者 孟海鷹）