于丹:2013年高考作文緊扣社會(huì)現(xiàn)象很有時(shí)效性

2013年06月07日18:12 來(lái)源：中國(guó)網(wǎng)

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2013年的高考語(yǔ)文考試已經(jīng)結(jié)束，我們電話連線了著名文化學(xué)者于丹點(diǎn)評(píng)今年各地的高考作文題目。以下為采訪實(shí)錄：

記者：您好，于老師。很高興與您對(duì)話。2013年高考語(yǔ)文試題各地的作文題目新鮮出爐了，我們想跟您聊聊2013年各地的高考作文題目，請(qǐng)您點(diǎn)評(píng)一下。

于丹：好的，謝謝你。今天大概從11點(diǎn)以后，我陸續(xù)的看到了大概一些不同地方的作文.

2013年高考作文考察一種開(kāi)放、多元的社會(huì)價(jià)值觀

我覺(jué)得今年的高考作文題跟往年比，變化還是蠻大的。整體潮流來(lái)講，原來(lái)語(yǔ)文更多的考察文學(xué)性，比如說(shuō)考察描寫(xiě)、評(píng)論層次這些封閉的語(yǔ)文的知識(shí)，變成這一次都是在考察一種開(kāi)放的、多元的社會(huì)價(jià)值觀，我覺(jué)得這是最大的變化。也就是說(shuō)我看到從全國(guó)的考題到北京、廣州、上海、安徽的這些考題，更多的都在于考察一些不確定性的人的觀念。其實(shí)我們知道在中學(xué)的時(shí)候，更多的課本提供的是確定性的標(biāo)準(zhǔn)答案，但是一個(gè)大學(xué)生，進(jìn)入大學(xué)校園以后，基本上以一個(gè)獨(dú)立的社會(huì)公民的視角，要去在多元價(jià)值判斷的社會(huì)里面得自己的觀念成長(zhǎng)。我想作文其實(shí)是一種引導(dǎo)，這一次很多題目都是讓人去提倡一種可能性的思維，然后這里面沒(méi)有一種絕對(duì)的是與非，鼓勵(lì)每一個(gè)人把自己真實(shí)的想法說(shuō)出來(lái)。

所以我覺(jué)得作文其實(shí)也在訓(xùn)練人的真誠(chéng)，因?yàn)樵谖覀冃〉臅r(shí)候，70年代那時(shí)候?qū)懽魑�，都在讓人�?xiě)口號(hào)，寫(xiě)空洞的高調(diào)，甚至是寫(xiě)批判地大字報(bào)。其實(shí)我一直覺(jué)得，作文對(duì)于人來(lái)講，會(huì)是他思考方式和他跟社會(huì)交往方式的一個(gè)很大的導(dǎo)向。

如果大家能夠真誠(chéng)坦率說(shuō)出不同的見(jiàn)解，作文的導(dǎo)向能夠在觀念上去前進(jìn)一步。所以今年我特別高興，就是看見(jiàn)很多作文只是在刻意的打破標(biāo)準(zhǔn)答案，提倡多元的思維方式，打破了一種純文學(xué)考察，而走向了更廣泛價(jià)值觀成長(zhǎng)，我覺(jué)得這是第一個(gè)大的變化。

2013年高考作文有時(shí)效性緊扣當(dāng)下現(xiàn)象

第二個(gè)大的變化，這一次的題目都是緊扣當(dāng)下現(xiàn)象的，比如說(shuō)像考察手機(jī)的作文，其實(shí)個(gè)人移動(dòng)終端的推出，是一次社會(huì)性的革命，帶來(lái)的便利，每一個(gè)人從信息的接受者變?yōu)榱艘粋€(gè)發(fā)布者，把話語(yǔ)權(quán)的重構(gòu)者變成了引領(lǐng)者，讓我們一瞬間可以無(wú)所不知。但是這種科技的進(jìn)步，就是百分之百?zèng)]有什么副作用后遺癥了嗎？大家也看到在一個(gè)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代里，人的偽信息增加了，人的偽命題增加了，人的憂慮、判斷迷惑同比增加了。而人的獨(dú)立思考這些東西減少了。

所以愛(ài)迪生作為一個(gè)科學(xué)家，他可能會(huì)對(duì)這種進(jìn)步歡呼雀躍，但是作為一個(gè)人，也可能會(huì)表現(xiàn)出憂思，這就看學(xué)生站在科學(xué)與人文的角度，怎么分析21世紀(jì)的文明結(jié)果。

我們現(xiàn)在參加高考的都是90后，這些孩子他們不僅僅和80后一樣是獨(dú)生子女，而且在虛擬空間成長(zhǎng)，人機(jī)交流的空間遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于真實(shí)空間的人際交流，他們很熟悉在一個(gè)虛擬空間中去做一個(gè)英雄，他們了解各種規(guī)則技巧，但是在現(xiàn)實(shí)中，這些孩子的動(dòng)手能力，與人交往能力，都不太令人樂(lè)觀。怎么了解手機(jī)，認(rèn)知這個(gè)問(wèn)題，其實(shí)這個(gè)題目出的就是一個(gè)很當(dāng)下的，有這種社會(huì)性的題目。包括廣東的那個(gè)題目，問(wèn)慈善的那個(gè)題目，我覺(jué)得也很好的，因?yàn)榇壬剖沁@兩年中國(guó)議論最多的話題，真正的慈善的意義是什么？財(cái)富的價(jià)值又是什么？第一戶人把慈善看作就是無(wú)償?shù)木柚�，所以就接受了。第二戶人把慈善看作是有契約的接待，雖然接受，但是過(guò)一段會(huì)償還。第三戶認(rèn)為就是施舍，而這個(gè)施舍剝奪了他的尊嚴(yán)，所以拒絕。所以說(shuō)金錢(qián)不是解決一切問(wèn)題的，我們今天本著好心做慈善，也要考慮慈善對(duì)一個(gè)救助者的后續(xù)持續(xù)發(fā)展，還有就是他這種人格尊嚴(yán)的代價(jià)。所有這些，我們的中學(xué)生能不能有自己的考量，特別是廣東作為一個(gè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)非�；钴S的大省，他們?cè)趺纯创?dāng)下的這個(gè)命題。

我今天看了好幾個(gè)，后面每年都可以，就是那樣一種游離的、閉合的題目，不是這樣的，今年最好的就是有當(dāng)下的時(shí)效特征。

2013年作文大多反映積極、主流的引導(dǎo)

第三點(diǎn)，作文是一個(gè)引導(dǎo)，就是讓我們的孩子能夠更積極，更正向，更主流。一個(gè)人現(xiàn)在往往會(huì)一方面覺(jué)得社會(huì)好像什么都不公平，另一方面就是自己自甘邊緣化。有沒(méi)有一種自信，有沒(méi)有主流意識(shí)，有沒(méi)有對(duì)于自我的承諾和對(duì)社會(huì)的承諾，我覺(jué)得現(xiàn)在的作文更有這樣的特點(diǎn)。

比如說(shuō)購(gòu)買(mǎi)一塊寶石，有裂縫，能不能分成兩塊寶石，這個(gè)問(wèn)題就是特別有積極導(dǎo)向的題目。如果保存是一塊，那就有永恒的殘損，但是如一分為二以后，就是兩個(gè)不同的完美。但是沒(méi)有幾個(gè)人敢在利益上動(dòng)刀子，人性都是如此，按照傳統(tǒng)的思維是刻意的彌合，但是有時(shí)候分開(kāi)也是一種創(chuàng)新，這是一種積極的主流的方式。

我是覺(jué)得今年的題目在多元價(jià)值觀的提倡上，在當(dāng)下命題的扣合上，在主流意識(shí)的倡導(dǎo)上，其實(shí)都和往年的作文不太一樣。當(dāng)然，今年的眾多的題目里面，我也發(fā)現(xiàn)也有個(gè)別還比較保守，側(cè)重于文學(xué)內(nèi)容考察的題目，但是這個(gè)無(wú)所謂，我覺(jué)得因?yàn)楦鞯囟加凶约旱念}目，見(jiàn)仁見(jiàn)智。語(yǔ)文怎么去考察，自古以來(lái)是師無(wú)答古的，但是從未來(lái)更重要的方向來(lái)看，人應(yīng)該在道德層面上去提升，而不是在術(shù)的層面上去計(jì)較。除了可以熟背的那些典故，那些名詞解釋以外，更重要的要呈現(xiàn)出思維的方式和獨(dú)立的判斷。這種獨(dú)立博大又深層雋永，有深沉責(zé)任感的思維方式是我們最應(yīng)該考察的內(nèi)容。

2013年絕大多數(shù)的作文題目，反映了這種導(dǎo)向。

記者：也就是跟您說(shuō)的一樣，是作為一個(gè)引導(dǎo)的作用去引導(dǎo)這個(gè)主流和正能量的傳遞。

于丹：對(duì)。學(xué)生是產(chǎn)品，高考的作文就是一種導(dǎo)向，會(huì)很大程度上影響高中的課程，影響大家對(duì)于作文思維的這種評(píng)價(jià)。也就是說(shuō)從術(shù)的層面走向道的層面，從標(biāo)準(zhǔn)答案的思維走向多元思維，從考察文學(xué)技巧走向考察價(jià)值觀的倡導(dǎo)。我覺(jué)得2013年的作文是很精彩的，反映了整個(gè)這個(gè)時(shí)代，可以說(shuō)我們這些教育工作者的一個(gè)期待值。

記者：好的，謝謝于老師。