2013年06月24日08:03  來源：新京報(bào)

昨天一朋友告訴筆者，孩子今年參加高考，在孩子應(yīng)考期間，自己想方設(shè)法為其減壓，學(xué)校和老師也經(jīng)常采取電話溝通等方式對孩子進(jìn)行教育和引導(dǎo)。但考試結(jié)束后，這種關(guān)愛大部分都停了下來，孩子反倒陷入了無所事事的狀態(tài)。特別是高考結(jié)束后一段時間，孩子反而出現(xiàn)了干什么都興味索然，或者除了和同學(xué)玩鬧、上網(wǎng)，對什么都不感興趣，甚至整天坐臥不安、愁眉不展的“亞健康狀態(tài)”。

現(xiàn)實(shí)中類似的例子在高考考生和中考考生中幾乎舉不勝舉，這就是“后高、中考時代”考生面臨的特殊敏感期，在這個期間，關(guān)愛更應(yīng)象考前和應(yīng)考時期一樣，須臾不可缺位。

每年的高、中考是學(xué)生受檢閱的關(guān)鍵時期，也是考生身心壓力最大的時期，于是現(xiàn)實(shí)中各種緩解心理壓力并科學(xué)實(shí)施心理疏導(dǎo)、體現(xiàn)著社會對考生濃濃關(guān)系的各種人性化舉措就會漸次出現(xiàn)，包括開設(shè)心理輔導(dǎo)熱線，輿論媒體刊登相關(guān)關(guān)注性引導(dǎo)文章等等。特別是在高、中考進(jìn)行過程中，實(shí)施交通管制、禁止噪聲驚擾考生、為考生送清涼等等行為也屢見不鮮。但考試一結(jié)束，這種關(guān)愛性的舉措往往也就不了了之或者立即消失。殊不知，對于考生而言，考前關(guān)愛很需要，但最需要的，還是在“后高、中考時代”。

進(jìn)入“后高、中考時代”的考生，往往會表現(xiàn)出一種與備考、迎考期間截然不同的反應(yīng)：對生活乍然松散的不適應(yīng)和手足無措，面對空蕩蕩時的心靈寂寞，對成績的擔(dān)心和焦灼，以及對學(xué)友分離的不舍，還有就是猛然進(jìn)入高、中考后教育和管理“真空”狀態(tài)下的迷惘和困惑。

于是，在走出考場的考生中間，出現(xiàn)了一系列帶有明顯問題傾向的行為和舉動。

一是陷入成績不理想的焦慮和自責(zé)甚至是愧疚和不安，導(dǎo)致一些考生整日以淚洗面，大門不出，二門不邁，哭泣、傷心、憤怒心理更加焦慮煩躁，甚至出現(xiàn)自虐、出走和輕生行為等畸形。

二是自我放縱。一走進(jìn)考后教育和管理“真空”，再加上個別家長有意補(bǔ)償孩子的心理，對孩子疏于管理而且在花錢和行為上有意放縱，結(jié)果是酗酒、泡網(wǎng)吧甚至是賭博或者干脆騷擾女同學(xué)等行為已初現(xiàn)端倪。往年也曾出現(xiàn)一些中學(xué)畢業(yè)生高、中考后聚眾酗酒打架被治安拘留的尷尬事件。

三是因?yàn)槿鄙賮碜陨鐣�和家庭甚至是學(xué)校的正確引導(dǎo)和對待，比如對考試不理想的考生有粗暴的恨鐵不成鋼式教育，學(xué)校對那些沒有升學(xué)指望的考生不再過問和理睬，過度追捧狀元和忽視落榜生等，讓一些發(fā)揮不理想或者成績不好的學(xué)生更加沉淪和自暴自棄，結(jié)果導(dǎo)致更大的心理隱患和行為隱患發(fā)生，其中甚至有考后無顏面世的行為危機(jī)出現(xiàn)等。

所以，對于考生而言，關(guān)愛和關(guān)懷不能休止于考試的結(jié)束，而更應(yīng)該體現(xiàn)在“后高、中考時代”。我們可以通過積極的輿論引導(dǎo)和家庭教育，家校、師生聯(lián)系，開設(shè)心理熱線等方式，引導(dǎo)考生正確面對高、中考，把考試當(dāng)作成長的一個檢驗(yàn)而不是階段性的標(biāo)志，把高、中考當(dāng)作新的起點(diǎn)而不是一種嚴(yán)謹(jǐn)、約束性強(qiáng)的學(xué)習(xí)生活的結(jié)束，從而正確面對高、中考后階段性假期的意義，自覺約束自己走出考后放縱的心態(tài)和過分歉疚的畸形行為。

家長要對孩子像考前一樣進(jìn)行愛與關(guān)注，并積極引導(dǎo)孩子走出考試的壓力，利用考后的時機(jī)學(xué)會自立、自強(qiáng)、自我調(diào)節(jié)，積極面對現(xiàn)實(shí)，并與孩子一道科學(xué)地安排考后生活，去充實(shí)和提高自己。學(xué)校要走出炒狀元和忽視落榜生以及考后就對學(xué)生撒手不管的思想，多組織教師與考生聯(lián)系、交流，并組織一些科學(xué)有益的集體活動，用集體的力量幫助考生走出緊張、焦灼以及放縱的畸形。

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